物理人教版八年级上册探究凸透镜成像的规律.doc

课题探究凸透镜成像的规律教学目标知识与技能理解凸透镜的成像规律。过程与方法1、能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。2、通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。3、学习从物理现象中归纳科学规律的方法。情感态度与价值观1、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。2、培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质。3、乐于参加观察、试验、制作等科学实践。重点理解凸透镜的成像规律；通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。难点学习从物理现象中归纳科学规律的方法。教学资源蜡烛 凸透镜 光屏 光具座 火柴教学过程活动 内容 教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图引入新课一复习1凸透镜在生活中的应用2照相机、投影仪、放大镜成像情况学生回答 1、 照相机、投影仪、放大镜2、 照相机：倒立、缩小、实像3、 投影仪：倒立、放大、实像4、 放大镜：正立、放大、实像复习巩固。通过对凸透镜所成像的特点分析，引入探究问题创设情境进行猜想二、提出猜想1、凸透镜成像情况与什么因素有关2、引导学生结合照相机、投影仪、放大镜成像情况去猜想3、引导学生拿起手中的凸透靠近书及远离书观察书上字的变化观察像的变化并猜想凸透镜成像的特点可能与物距有关。激情引趣诱发猜想通过凸透镜观察物理书上字，激发学生的好奇心和求知欲，为学生进行科学的猜想做好了铺垫。探究不同物距的凸透镜成像规律进行新课进行新三、设计实验1、设计实验方案a学生小组讨论实验方案b出示实验目的、实验器材、实验步骤c实验注意事项d实验表格认识实验是探究物理知识的一种重要方法。教学过实验时注意分工合作，边实验边记录数据，并填入表格。分工明确，积极合作。观察实验现象并记录好实验数据。并有利于环保，培养学生环保保意识。让学生积极参与，分工合作，自主探索，动手实践。明确探究目的和提高探究的实效性。物距像距像的大小像的正倒像的虚实（二）、学生分组实验，教师巡回指导。程教学过程课进行新课四、汇报实验数据和总结结论1、请各小组分别汇报成倒立缩小的实像、倒立放大的实像等实验数据（物距、像距、像的特点）按钮和报，。学生在实验过程中可能发现不了虚像，这时可指导学生观察虚像。学生回答成像情况U=30 倒立、缩小、实像U=25倒立、缩小、实像U=20倒立、等大、实像U=17倒立、放大、实像U=14倒立、放大、实像U=10不成像U=8 正立、放大、虚像U=5 正立、放大、虚像给学生以充分的时间和空间以及必要的指导，激发学生的实验探究热情。充分培养学生的实验探究能力，学生的合作学习的意识和能力也得到培养和加强。实验数据是归纳实验结论的重要依据。教师活动学生活动设计意图2总结凸透镜成像规律； （1）2f,成倒立缩小的实像。（2）2f，成倒立等大的实像。（3）fU2f,成倒立缩小的实像。（4）u=f 不成像（5）U2f，成倒立缩小的实像。 照相机 （2）、U2f，成倒立等大的实像。 求焦距 （3）、fU2f，成倒立放大的实像。 投影仪（4） Uf 不成像（4）、Uf，成正立放大的虚像。 放大镜 布置作业课后作业1、 背凸透镜成像的规律2、 课时练教学反思讲完凸透镜成像规律这节课，有以下体会.。 这一节课学生有学习兴趣，积极性高。由于学生还缺乏一定的实验技能，在探究过程中离不开老师的及时指导，学生实验时，老师要加强巡视和指导。个别小组只是好奇地观察成像情况，忽视了物距和像距的测量，使实验流于形式，得不到自主实验的结论。在归纳凸透镜成像的基本规律时，学生的语言表达能力还不够成熟，在平常的教学中加强这方面的训练。 学生在实验室注意力不集中，着急动手，最好把实验步骤及注意点在前一节讲清，这样才能使实验有计划，有步骤地进行，得到正确地探究结论。 课堂只准备了一块焦距f=10cm的凸透镜做分组实验，并要求学生在记录实验数据的表格中增设一列物距与焦距的关系，学生通过实验能体会到凸透镜成像的性质与物距有关系，但对于为什么要去找物距与焦距间的关系，学生没有认识。教师挖掘教材不细不深，实验器材准备不充分，影响学生作出正确地归纳，得出合理得结论。结合凸透镜成像规律的特点的探究，通过培养学生对实验数据的分析和论证的能力，使学生得到从感性认识到理性认识的飞