教育学代表人物及著作汇总.doc

精品文档-=中国古代教育学=-孔子1、孔子的教育思想记载-论语2、有教无类-孔子3、非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动-孔子4、博学于文，约之以礼-孔子5、不愤不启，不悱不发（启发一词来源）-孔子6、学而不思则惘，思而不学则殆-孔子7、因材施教-孔子8、学而时习之-孔子9、温故而知新 -孔子学记20、世界最早的教育专著-礼记中的学记21、化民成俗，其必由学-学记22、建国君民，教学为先-学记23、时教必有正业，退息必有居学-学记24、师严然后道尊-学记25、君子之教，喻也-学记26、道而弗牵，强而弗抑，开而弗达-学记27、学不躐等-学记28、教学相长-学记29、循序渐进-学记30、杂施而不孙，则坏乱而不修-学记31、不陵节而施-学记16、兼爱、非攻，亲知、闻知、说知-墨家17、弃圣绝智、弃仁绝义、回归自然-道家18、孔子施教，各因其材（因材施教来源）-朱熹19、循序而渐进，熟读而精思-朱熹10、中国奴隶社会教育内容-六艺 （礼、乐、射、御、书、数）11、我国私学发展、百家争鸣-春秋战国时期12、科举考试的依据-四书(论语、孟子、大学、中庸)13、科举制度开始-隋唐14、罢黜百家，独尊儒术-董仲舒-=中国教育学发展=-1、中国近代制度化教育兴起的标志-清末废科举，兴学校2、中国近代系统完备的学制-1902年壬寅学制，1903年癸卯学制69、我国最早采用班级授课制-1862,北京京师同文馆-=古希腊=-28、助产术（或叫产婆术）-苏格拉底（古希腊）29、理想国-柏拉图（古希腊）30、政治学-亚里斯多德（古希腊）31、最早提倡全面发展的和谐教育-亚里斯多德54、奥地利精神分析学派创始人-弗洛伊德15、以僧为师、以（书）吏为师-古埃及教育-=外国近代教育学发展=-赫尔巴特43、第一个提出要使教育学成为科学-赫尔巴特44、把教育学建立在伦理学、心理学基础上-赫尔巴特57、用心理学的统觉理论原理说明教学过程-赫尔巴特59、率先明确提出教学具有教育性-赫尔巴特56、一切知识都从感官的知觉开始的-夸美纽斯40、普通教育学-赫尔巴特（德国）45、传统教育学代表-赫尔巴特夸美纽斯32、大教学论-夸美纽斯（捷克）68、最早从理论上阐述班级授课制-夸美纽斯大教学论66、应当循序渐进地来学习一切，在一个时间内只应当把注意力集中在一件事情上。-夸美纽斯33、泛智教育-夸美纽斯75、论证班级组织，奠定班级组织的理论基础-夸美纽斯大教学论洛克34、教育漫话-洛克37、白板说-洛克（英国）38、提倡绅士教育-洛克39、人类所以千差万别，便是由于教育之故-洛克杜威46、现代教育代言人-杜威47、教育即生活-杜威48、在做中学-杜威49、儿童中心主义-杜威41、民本主义与教育-杜威（美国）35、爱弥尔-卢梭（法国）36、人是惟一需要教育的动物-康德（德国）42、最早讲授教育学-康德52、内发论-孟子、弗洛伊德53、外铄论-荀子、华生-=其他=-50、当代教育学-凯洛夫（苏联）51、人力资本理论-舒尔茨55、把课程一词用于教育科学、教育科学倡导者-斯宾塞（英国）58、认为教学过程是一种认识过程-凯洛夫60、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理-第斯多惠70、要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。-马卡连柯（苏联）71、德育的认知模式-皮亚杰（瑞士）、科尔伯格（美国）72、德育的体谅模式-彼得麦克费尔（英国）73、德育的社会模仿模式-班杜拉74、率先正式使用班级一词-埃拉斯莫斯76、导生制-19世纪，英国77、平行影响教育思想-马卡连柯78、目标管理-德鲁克（美国管理学家）1、中国近代制度化教育兴起的标志-清末废科举，兴学校2、中国近代系统完备的学制-1902年壬寅学制，1903年癸卯学制3、中国奴隶社会教育内容-六艺4、我国私学发展、百家争鸣-春秋战国时期5、罢黜百家，独尊儒术-董仲舒6、科举制度开始-隋唐7、科举考试的依据-四书8、以僧为师、以（书）吏为师-古埃及教育9、孔子的教育思想记载-论语10、有教无类-孔子11、非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动-孔子12、博学于文，约之以礼-孔子13、不愤不启，不悱不发（启发一词来源）-孔子14、学而不思则惘，思而不学则殆-孔子15、因材施教-孔子16、兼爱、非攻，亲知、闻知、说知-墨家17、弃圣绝智、弃仁绝义、回归自然-道家18、世界最早的教育专著-礼记中的学记19、化民成俗，其必由学-学记20、建国君民，教学为先-学记21、时教必有正业，退息必有居学-学记22、师严然后道尊-学记23、君子之教，喻也-学记24、道而弗牵，强而弗抑，开而弗达-学记25、学不躐等-学记26、教学相长-学记27、循序渐进-学记28、助产术（或叫产婆术）-苏格拉底（古希腊）29、理想国-柏拉图（古希腊）30、政治学-亚里斯多德（古希腊）31、最早提倡全面发展的和谐教育-亚里斯多德32、大教学论-夸美纽斯（捷克）33、泛智教育-夸美纽斯34、教育漫话-洛克35、爱弥尔-卢梭（法国）36、人是惟一需要教育的动物-康德（德国）37、白板说-洛克（英国）38、提倡绅士教育-洛克39、人类所以千差万别，便是由于教育之故-洛克40、普通教育学-赫尔巴特（德国）41、民本主义与教育-杜威（美国）42、最早讲授教育学-康德43、第一个提出要使教育学成为科学-赫尔巴特44、把教育学建立在伦理学、心理学基础上-赫尔巴特45、传统教育学代表-赫尔巴特46、现代教育代言人-杜威47、教育即生活-杜威48、在做中学-杜威49、儿童中心主义-杜威50、当代教育学-凯洛夫（苏联）51、人力资本理论-舒尔茨52、内发论-孟子、弗洛伊德53、外铄论-荀子、华生54、奥地利精神分析学派创始人-弗洛伊德55、把课程一词用于教育科学、教育科学倡导者-斯宾塞（英国）56、一切知识都从感官的知觉开始的-夸美纽斯57、用心理学的统觉理论原理说明教学过程-赫尔巴特58、认为教学过程是一种认识过程-凯洛夫59、率先明确提出教学具有教育性-赫尔巴特60、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理-第斯多惠61、学而时习之-孔子62、温故而知新 -孔子63、不陵节而施-学记64、杂施而不孙，则坏乱而不修-学记65、循序而渐进，熟读而精思-朱熹66、应当循序渐进地来学习一切，在一个时间内只应当把注意力集中在一件事情上。-夸美纽斯67、孔子施教，各因其材（因材施教来源）-朱熹68、最早从理论上阐述班级授课制-大教学论69、我国最早采用班级授课制-1862,北京京师同文馆70、要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。-马卡连柯（苏联）71、德育的认知模式-皮亚杰（瑞士）、科尔伯格（美国）72、德育的体谅模式-彼得麦克费尔（英国）73、德育的社会模仿模式-班杜拉74、率先正式