化学人教版九年级下册课题1　金属材料.doc

教学目标：知识与技能：1. 了解常见金属材料的种类、性质、功能用途。主要是物理性质，并且能区分常见金属和非金属。2、认识合金是金属和金属、或金属和非金属构成的。知道生铁、钢等主要合金。3、了解物质的性质与用途的关系，不同的性质有不同的用途。4、掌握合金的性能比纯金属更好的优点，合金更具有更广泛的用途。（二）过程与方法1通过探究实验，由学生的生活经验和调查入手了解金属的性质和用途的学习。初步学会物质的性质决定物质的用途的思维方法。 2、通过对金属导电性、密度、熔点、硬度等数据（表81）和金属性质的分析初步培养综合分析问题的能力。3、通过多媒体让学生了解更多关于金属的知识，通过实验比较更深刻地认识合金的性能比纯金属更好。（三）情感态度价值观1通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，帮助学生认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。 2进一步培养学生对生活中化学现象的好奇心和探究欲，认识物质的性质确定物质的具体使用范围时要考虑到价格、资源以及废料是否可以回收等其它因素的影响。 3通过对合金概念的学习，我们对纯净物要辩证地看待，完全纯净的物质是不存在的，逐步树立辩证唯物主义的思想。教学重点：1 了解金属材料的物理性质、物理性质与用途的关系及影响金属材料用途的因素。常见金属的物理性质。 2. 认识合金的特性，知道合金的性能更优于纯金属。教学难点：教学难点 1、物质的性质决定物质的用途，但不是唯一决定因素。 2. 培养学生运用探究方法。掌握合金的用途广泛。教学方法：讲授法，讨论法。实验探究。教学过程：教学环节 教学活动 预设学生行为 设计意图一、学习情景：多媒体展示金属制品(如鸟巢、青铜器、黄金首饰、奖杯、电线、铜丝、水龙头、飞机、火箭等)的图片。 介绍以上这些实物或图片中的物质都是由金属材料制成的。金属材料包括纯金属以及它们的合金。设问看到这些实物或图片，你想到了什么?学生发表感想 如：1想到金属与人类的生活、生产关系密切。2感到金属在各个领域都有广泛的用途。3想要知道它们是由什么金属制成的。4想知道制造不同的东西根据什么选用金属。新课引入通过大家刚才的发言，可以看出大家对金属材料的重要性有了一定的认识，而且也对它们很感兴趣，当然也有很多疑问。本单元我们就来学习金属和金属材料。 铺垫提问 金属有哪些物理性质呢？先回忆物理性质指的是物质哪些方面的性质。 学生回答物理性质包括：颜色、状态、熔点、沸点、密度、硬度 使实验探究更有针对性，目的性 教师请大家根据你的生活经验和表81所提供的信息，分组讨论以下问题。多媒体展示讨论：1为什么菜刀、镰刀，锤子等用铁制而不用铅制?2银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制?3.为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制?如果用锡制的话，可能会出现什么情况?4.为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬?如果镀金怎么样?学生分组讨论后，由小组代表到前面陈述讨论结果，其他小组可宣布自己的不同答案(注意：答案不唯一)讨论结果可能有以下一些1因铁的硬度大于铅；铅的硬度很小，若菜刀、镰刀用铅制，容易券刃；而锤子用铅制，很易变形。2电线用铜制而不用银制的理由：(1)银在自然界的含量少，价格昂贵；(2)银的密度大，不易架设。3灯泡里的灯丝用钨制是由于钨有较高的熔点，且易导电。若用锡制的话，灯丝导电产生的热量易使灯丝熔断(因锡的熔点低)，从而影响灯泡的寿命。4水龙头镀铬，(1)可增加水龙头的硬度，而使其不易变形；(2)不易生锈；(3)镀铬可使水龙头变得美观大方。镀金更好看，更耐腐蚀，但不经济。思考：根据以上讨论结果并结合实际思考物质的性质是否是决定其用途的唯一因素?如若不是，你认为还需考虑哪些因素? 趣味活动 在我们的人体中有一个“金属之最”，你们知道吗？你知道地壳中的“金属之最”吗？你还知道哪些“金属之最”？ 学生抢答。阅读课本资料。 增强化学课堂的趣味性，知识性。（三）金属之最：1、地壳中含量最高的金属元素？（铝）2、人体含量最高的金属元素？ （钙）3、导电导热最好的最高的金属？（银）4、熔点最高的金属？ （钨）5、熔点最低的金属？ （汞）6、密度最大的金属？ （锇）5、密度最小的金属？ （锂） 四：提问引入 我们生活中常见的金属材料都是纯金属吗？为什么我们在生活中不用纯铝做门窗，而是用铝合金？为什么不用纯铁制作汤勺，而用不锈钢 学生联系生活经验回答。若有困难可讨论。 为比较合金和组成它们的纯金属的性质的差异做铺垫，激发学生的探究欲望。 合金的概念：是由一种金属跟其它金属（或非金属）熔合形成的有金属特征的物质。 问：生铁、钢铁是一种纯净物吗？ “百炼成钢”蕴涵的化学原理是什么？ 演示实验 教师演示实验：【实验8-1】比较黄铜片（铜锌合金）和铜片、焊锡（锡铅合金）和锡的光泽和颜色；将它们互相刻划，比较它们的硬度。焊锡的熔点比组成它的纯金属锡、铅的熔点低这与焊锡的用途有关吗归纳小结 合金的性能与组成它们的纯金属相比有什么特点？ 学生小结。 通过对实验现象的分析，培养学生的比较、分析能力。 结论：1、合金与纯金属相比答：强度和硬度大，2、熔点低，密度小，3、抗腐蚀性能更好。2、 为什么日常使用的金属材料，大多数都属于合金？答：因为合金比纯金属的熔点要低，但硬度和硬度要大，抗耐腐蚀性强，且更美观五：通过多媒体展示钛和钛合金被认为是21世纪的重要材料，它具有很多优良的性能，如熔点高、密度小、可塑性好、易于加工、机械性能好等。尤其是抗腐蚀性能非常好，即使把它们放在海水中数年，取出后仍光亮如新，其抗腐蚀性能远优于不锈钢，因此被广泛（用途）增强直观性。教师出示图片和学生一起展望有发展前景的几种新型合金材料（重点突出钛合金在生物医学材料上的应用，并介绍形状记忆合金。） 学生展示课前查阅有关“未来金属钛和钛合金”的资料（钛合金的广泛应用，优良性能，发展前景）。 让学生逐步认识化学科学的发展在开发新材料提高人类生存质量方面的重大贡献。学生小结 通过本课题的学习，你有哪些收获？ 学生就自己认为感触最深的内容发表见解。 学生就自己认为感触最深的内容发表见解。 课题一、金属材料（小结）1、 金属1、 金属的一些物理性质：大多数金属为银白色、固体、有光泽、能导电导热、熔沸点高、有延展性。2、考虑物质用途时考虑多种因素： 如价格、资源、是否美观、使用是否便利，回收和对环境的影响。二、合金1、在金属中加热熔合某些金属或非金属，就可以制得合金 。（混合物）2、合金的强度和硬度比纯金属大，熔点低、密度小、抗腐蚀性能更好 纯铁铁的合金（含碳量不同）：生铁（2%4.3%）硬度比纯铁硬 钢（0.03%2%）硬度、抗腐蚀性能增强 教学反思：学生自主