光的折射教学设计.docx

课前习案课题：第四章第4节 光的折射（第一课时）罗外初中实验部2016.5.15课前习得目标：1. 我能初步了解光的折射的概念。2. 我能找出光的折射现象中的三线两角。3. 我能从三线两角的关系讲述光的折射定律。4. 我能找出生活中与光的折射有关的现象。课前习任务单：任务一：习教材请同学们认真看课本光的折射 画出你认为重要的地方。你觉得除了书上的内容你有什么自己的理解想要补充的。提出自己的不懂得地方和问题。任务二：微视频（一定要全部看完）电子书内包含微视频，图解等，要求所有视频要完整播完，学习后，完成电子书内知识总结的表格（也可以利用网络资源或者相关书籍作为参考）1. 观看视频光的折射 通往潘多拉的奇幻之路一起来初步探索一下光的折射现象究竟是怎样？2. 提供光的反射定律探究实验，观看微课光的折射回顾之前学过的光的反射定律，我们是用什么方法来探究反射定律的？那么光的折射有哪些规律呢，我们是否可以用类似的方法来探索？你准备怎么证明你的猜想？任务你的观点 你的根据 备注(可作图)1.光的折射的概念 2.三线两角的概念3.三线的位置关系 4.两角的大小关系任务三：课前探1. 联系生活，自主探索把一根筷子斜插在盛水的碗中，你会看到什么现象？在生活中你发现了哪些现象可能和光的折射现象有关，用你的想法尝试着解释一下并录下来。我的疑惑：经过课前的学习，习得目标是否都达成了？在课前习、习教材和课前探的过程中，是否产生新的问题？例：从空气射入水中和从水中射入空气中，折射角和入射角的大小关系是一样的吗？ 自我评价：1.我能很好的理解什么是光的折射（ ）A.没问题 B.应该可以 C.不太清楚 D.what?2.我能正确指出入射光线，折射光线，法线（ ） A.没问题 B.应该可以 C.不太清楚 D.what?3.我能够正确指出三线的位置关系（ ）A.没问题 B.应该可以 C.不太清楚 D.what?4.我能正确认识到入射角，折射角（ ） A.没问题 B.应该可以 C.不太清楚 D.what?5.我能正确描述这两角的大小关系（）A.没问题 B.应该可以 C.不太清楚 D.what?6.我能证明几条我猜想的光的折射的规律？（）A56条 B.34条 C.12条 D.0条7.我能证明光的折射中（）A三线的位置关系 B.两角的大小关系 C.都不能8.我能正确理解光的折射中，光路是可逆的意思（）A.没问题 B.应该可以 C.不太清楚 D.what?9.我能列举出几个和光的折射有关的现象？（） A.5个以上 B.3-4 C.1-2个D.0个10.我能很好的用光路图来解释这些现象（）A.没问题 B.应该可以 C.不太清楚 D.what?课中习案课题：第四章第4节 光的折射（第一课时）学校：罗湖外语学校初中实验部 授课人：陈丽君授课班级：初二（1）班 授课时间：2016.11.15课中习得目标：1.我了解光的折射现象2.我经历探究光的折射规律的过程,了解折射的规律.3.我能关注周围生活中的折射现象,乐于用已有的知识解释生活中因光的折射发生的现象.课中习一、展示分享1. 课前习回收作业整体情况分享：习教材、看视频、我的疑惑、课前探。2. 展示【课前探】优秀作品。 3. 展示课前习统计收集的【我的疑惑】。二、课中探要求：率先完成所有任务的小组，去指导帮助其他小组，可获得被帮学生的点赞。每个任务所提交的作品都会在分享圈里呈现，学生可以相互参考、点评和点赞。实验探究期间，教师推送实验视频给部分学生，通过对比规范操作和结论，自主纠错。活动1：实验探究任务1. 探究光折射时的现象。在空玻璃杯的内壁（侧壁中部）做一个标记，用激光发出的光斜射到标记处（让标记点正对着学生），如图所示。保持玻璃杯和激光笔不动，向玻璃杯里加满水，激光笔发出的光还照在标记处吗？结论:光从一种介质_入另一种介质时，传播方向会发生_，这种现象叫做光的折射任务2. 我来找错误。要求：（1）在课前习中找到其他同学分享的作图，你觉得图中出现了哪些错误，为什么错了，请把正确的作图用画笔工具画出来。（2）有了三线两角，进一步猜想三线两角的关系。任务3. 探究光的折射中三线的位置关系（A组）要求：（1） 将探究过程和讲解拍成微视频，上传至老师，班级和小组分享圈。在光的折射现象中，折射光线、入射光线和法线的位置关系是怎样的？ 在光的折射现象中，折射光线、入射光线分别在法线的什么位置？ （2）A组中完成的小组可以自由加入到B组中的实验探究中，学习并协助B组的同学完成余下的实验。任务4. 探究光的折射中两角的大小关系（B组）光从空气斜射入玻璃中，折射光线将 法线（选填 靠近、远离）， 也就是折射角_ 入射角（选填 、）入射角增大时，折射角随之 。 入射角反射角第一次第二次第三次光从玻璃斜射入空气中，折射光线将 法线（选填 靠近、远离）， 也就是折射角_ 入射角（选填 、）入射角增大时，折射角随之 。 入射角反射角第一次第二次第三次（一种特殊折射）当光垂直射向玻璃时，传播方向 ，此时折射角等于 _度，入射角等于_度。如果让光 逆着原来折射光线（的方向）射入玻璃中，光会不会逆着原来入射光线的传播方向？ 在光的折射现象中，光路是 的。活动2：作品分享，互评互赞完成实验探究后，选取提出疑惑的小组来解答自己提出的疑惑，回答正确获赞；小组之间相互纠错，纠错成功获赞，展示学生作品互评获赞结果。活动3：课堂小游戏：叉鱼实验用自己所学的知识进行讨论，为什么叉鱼的时候会叉在鱼的上方？怎样才能叉到鱼？（提示：用光路图）把你用画笔画的光路图上传。活动4：小组交流，尝试着解释课前展示的作品中的光学原理。由各组的组长做代表进行解释说明。（eg.筷子，硬币） 三、课中测在平板上完成老师推送的题目，全班展示分享答题情况1.如图所示,正确表示光从水斜射入空气中的光路是()2.人看到水池里的月亮和鱼的像，它们的形成分别是哪一种现象？（）A、都是折射现象 B、前者是折射现象，后者是反射现象C、都是反射现象 D、前者是反射现象，后者是折射现象3.一束光由空气斜射入水中，入射角逐渐增大，则折射角（ ）A.逐渐减小 B.不变 C.逐渐增大，但总小于入射角 D. 逐渐增大，可能大于入射角4.下列观象中不属于光的折射观象的是 ( )A、看到的湖水的深度比实际的浅 B、看到斜插入水中的筷子向上弯折了C、站在河水中看到腿变短了 D、平静的水面上清楚地映出了岸上的景物5.如图是一束光线斜射入厚玻璃砖，并通过玻璃砖折射的光路图，其中符合折射规律的是：( )6.从岸边看水中的鱼，看到“鱼”的位置与实际位置不同。下列模型能解释此现象的是D四课后拓展; 将一束激光射至空烧杯中的O点，先做个标记，然后向烧杯中逐渐加水，观察到的现象是：把一只激光笔对准烧杯的右下部(在烧杯底留下一个光斑)然后往烧杯中加水,发现光斑（“移动”、“不移动”），并向_移动光的折射教学反思本次参赛的是人教版物理八年级上册第四章第四节光的折射的教学内容， 光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。可以说，这节课的设计参考了很多优秀老师的课堂教学，也渗透了我们新课程标准下提倡的有效教学，高效课堂的理念。对于八年级的学生来说，物理是一门新开设的课程，考虑到初中学生的好奇、好动和对形象直观的东西接受能力较强的特点，在教学中，我设计了一个微视频以供学生在课前学习，学生课前学习后在生活中找现象并在课堂展示。过这样巧妙、合理的设置情景，又用符合学生认识水平的问题，有层次、有梯度的把学生引向要探究的知识，以实现在教学的各个环节努力培养学生的创新意识和创新能力一课堂亮点1：本节课以学生作品展示开篇，引起学生集中注意，顺势以一个玻璃杯的实验引入折射现象，然后让学生自主探究得出三线两角的关系，在探究中得出结论，最后进入探究生活之旅，最后以叉鱼游戏以及光路图解释叉鱼现象以及生活中的折射现象收篇。整个流程处处衔接很自然有乐趣，给学生以亲近，充满趣味的感觉，让学生在快乐中学习，在学习中快乐。2：本节课安排了学生实验，用激光摄入玻璃时让学生自己观察什么是光的折射以及光的折射，引导学生在探究中获取知识，训练学生科学实践的能力和精神，培养学生乐于实践，善于质疑，勇于创新的科学意识和习惯。3：课前习和课中习相结合，通过学生课前习教材，微视频，课前探呈现出来的问题，各个击破，很好的巩固了知识点。4：重点难点都很好的进行了突破，时间把握比较准，有主次之分。二：不足之处：我本人不满意的地方主要有以下几点1：