地理高考研讨会总结.doc

地理高考研讨会总结第一篇:地理高考研讨会学习心得 面向实战 决胜细节 -2016届高考二、三轮复习策略 不同轮次复习的作用与价值 （1）教师讲评中注重向学生展示审取文字材料和图表的思维过程。 （2）综合信息，抓命题主线，主线往往体现了命题意图； （3）注重图文结合和图文转换。 （4）培养提取隐性信息的意识 第一轮：抓基础；系统复习所学知识，然后适当提高要求，初步构建完整的知识网络。 积累阶段 第二轮：抓提高；把几个月的复习积累转化为卷面成绩，目的查漏补缺，完善知识网络，滚动提高。 爆发阶段 第三轮：抓稳定；把一二轮的复习成果稳固下来，并再提升。 稳固再升阶段 一、解读考试大纲 河北省高考地理必做题知识结构统计 自然地理和人文地理比例逐年变化不可偏颇，同等重要 区域地理比重较大以区域为载体，提高综合 复习效果 第一部分 自然地理（地理1） 1.宇宙中的地球 （1）地球所处的宇宙环境。地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星 （2）太阳对地球的影响 （3）地球运动的地理意义 （4）地球的圈层结构及各圈层的主要特点 2.自然环境中的物质运动和能量交换 （1）地壳物质循环 （2）地表形态变化的内、外力因素 （3）大气受热过程 （4）全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响 （5）锋面、低压、高压等天气系统的特点 （6）水循环的过程和主要环节，水循环的地理意义 （7）世界洋流分布规律，洋流对地理环境的影响 3.自然环境的整体性和差异性 （1）自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用 （2）地理环境各要素的相互作用，地理环境的整体性 （3）地理环境的地域分异规律 4.自然环境对人类活动的影响 （1）地表形态对聚落及交通线路分布的影响 （2）全球气候变化对人类活动的影响 （3）自然资源对人类生存与发展的意义 （4）重大自然灾害发生的主要原因及危害 审题能力培养的一些措施 （1）教师讲评中注重向学生展示审取文字材料和图表的思维过程。 （2）综合信息，抓命题主线，主线往往体现了命题意图； （3）注重图文结合和图文转换。 （4）培养提取隐性信息的意识 第二部分 人文地理（地理2） 1.人口与城市 （1）不同人口增长模式的主要特点及地区分布 （2）人口迁移的主要原因 （3）环境承载力与人口合理容量的区别 （4）城市的空间结构及其形成原因 （5）不同规模城市服务功能的差异 （6）城市化的过程和特点，城市化对地理环境的影响 （7）地域文化对人口或城市的影响 2.生产活动与地域联系 （1）农业区位因素，主要农业地域类型的特点及其形成条件 （2）工业区位因素，工业地域的形成条件与发展特点 （3）农业或工业生产活动对地理环境的影响 （4）生产活动中地域联系的重要性和主要方式 （5）交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响 3.人类与地理环境的协调发展 （1）人地关系思想的历史演变 （2）人类所面临的主要环境问题 （3）可持续发展的基本内涵，协调人地关系的主要途径 （4）走可持续发展之路 第三部分 区域可持续发展（地理3） 1.区域地理环境与人类活动 （1）区域的含义 （2）不同区域自然环境、人类活动的差异 （3）不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响 （4）产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响 2.区域可持续发展 （1）区域存在的环境与发展问题及其产生的危害，以及有关的治理保护措施。 （2）流域开发的地理条件，开发建设的基本内容，综合治理的对策措施。 （3）区域农业生产的条件、布局特点、问题，农业持续发展的方法与途径。 （4）区域能源、矿产资源的开发与区域可持续发展的关系。 （5）区域工业化和城市化的推进过程，产生的主要问题及解决措施。 3.地理信息技术的应用 （1） 遥感(RS)在资源普查、环境和灾害监测中的应用 （2）全球定位系统(GPS)在定位导航中的应用 （3）地理信息系统(GIS)在城市管理中的功能 （4） 数字地球的含义 第四部分 地球与地图 世界地理中国地理 义务教育地理课程内容是高中地理课程内容的基础，因此，义务教育部分的地理课程内容是高考必然要涉及的内容。地球与地图部分是高中地理必要的基础知识，区域地理（世界地理、中国地理）是高中地理知识必要的载体。 明确二轮复习任务 第一项任务：形成知识网络系统并强化记忆。二轮复习的 记忆倾向于浓缩；侧重于网；记得要熟。对 学生掌握不很牢固的知识，进行专题突破。 第二项任务：在系统把握整体知识的基础上，培养学生综 合灵活运用知识的学科能力。 第三项任务：提高考生解题的速度及准确性。训练学生的 实战经验答题技巧、应变能力、规范书 写、认真审题等。 “快”、“准”、“熟”、“巧” 教师 集体备课 课程标准、考试说明 精设专题 学生 精准主干知识 课堂展示（原理规律透彻） 讲习题 讲 练 精选作业 创设新情景 关注临界生 尖子生培养 强化背诵 术语表达 地理过程分析 读图能力 归纳思路 二、二轮的复习策略 2、讲 1）怎么讲关于二轮复习的课堂效率问题 被调查同学中，认为课堂效率不高的： 地理：25.9% 效率低的表现： 没兴趣，犯困，注意力不集中 我会的问题还在讲； 留的习题没来得及做就讲； 听不听对提高成绩作用不大，还不如自己做。 关于二轮复习的课堂效率问题 调查发现，课堂效率7个问题：地理高考研讨会总结 1、统一讲解与学生个体问题的矛盾处理； 2、对知识点的系统讲解与差错点的点拨之间的矛盾； 3、练习与讲解的矛盾； 4、学生对自己水平的认识与教师对其判断的差异问题； 5、教师对学生观念、方法的引导与学习知识的矛盾； 6、统一的复习计划、步骤与照顾学生个体差异的矛盾。 7、复习课教学目标不明确问题。 关于二轮复习的课堂效率问题 调查发现，课堂效率7个问题：地理高考研讨会总结 1、统一讲解与学生个体问题的矛盾处理； 2、对知识点的系统讲解与差错点的点拨之间的矛盾； 3、练习与讲解的矛盾； 4、学生对自己水平的认识与教师对其判断的差异问题； 5、教师对学生观念、方法的引导与学习知识的矛盾； 6、统一的复习计划、步骤与照顾学生个体差异的矛盾。 7、复习课教学目标不明确问题。 复习课的设计一定要创新 复习课最忌讳“压缩饼干”，简单重复； 习题讲评最忌讳逐题讲述； 复习课最不应该文字搬家； 二、二轮的复习策略 2、讲 1）怎么讲第二篇:2016年高考地理研讨会心得 2016年高考地理研讨会学习心得 张利芬 我有幸于2016年3月2日至3日在太原参加2016年高考地理备考研讨会。聆听了西安市教育科学研究所王用钊老师、西安交大附中李英老师和山西高考地理阅卷组组长李龙老师的讲座受益匪浅。 西安两位老师主要作了以下几方面备考辅导： 1.高考地理考试目标与要求。 2.2015年高考回顾和近年来地理高考命题导向的变化。 3.高考复习中发现的问题。 4.2016年高考地理试题的可能趋势。 山西李龙老师主要分析了2016年高考地理试题特点，学生试卷分析和今后教学反思。 通过学习，使我认识到要迎接高考必须明确高考要求，做到有的放矢，提高学生备考效率，不做无用功。具体有以下几方面体会： 一、认真研究考纲和考试说明，把握方向，明确目标。考试说明是高考命题的依据，也是老师知道学生进行高考复习的依据。我们要把它作为平时复习的统帅，依据它落实各种知识和能力的要求，不拘泥与某一版本教科书。 二、多做地理高考题，明确高考地理试题的特点。 作为一名地理教师，每年高考结束后，一定要做各省高考题，特别是新课标卷不仅做，更要对比每年高考题考的共同知识点有什么，新增知识点有什么，要分析研究高考地理试题特点。 1.试题学体特点地理高考研讨会总结 从近年高考地理试题看，试题结构基本一致；命题立意上，注重考察地理学科基础知识，基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力；命题教材选取上，贴近社会生活和学生生活，重视“新教材，新情景”的创新与运用；试题呈现方式上充分体现以图表为主的学科特色。 2.试题命题趋向 （1）以能力立意为主：对知识的记忆要求相对降低，学生可以通过敏锐的观察，有效的思维方式和语言表达来解决实际问题。这些能力是当今社会对于合格公民的基本要求，也有利于发展学生的终生学习能力。 （2）重视“新材料，新情景”的运用。“新材料，新情景”是联系现实生活，关注社会热点，体现乡土特色的载体，是创设问题以考察学生综合运用所学知识分析，解决实际问题能力的载体。 以教材以外的问题为切入点，重在考察文示图像的判读与分析能力、基础知识的联系和迁移能力、思维品质的综合和发散能力、书面语言的组织和表达能力，临场心理的冷静和应变能力。 3.体现对学生学习能力和探究能力的考察 探究性试题将密切联系学科主干知识，努力体现“以学生为本”的思想，具有实践性，开放性，创新性等特点。 如13年36（3），15年36（4）。 三、二轮复习备考方法与策略。 1.整合教材，务实基础。 （1）基础主干知识 围绕考纲要求，既要务实基础知识，多层次，多方位、多角度疏通每个知识点，又要准确把握主干知识体系，既不能留知识盲点，也不能漫天撒网，应以干代支，重在贯通。 1）自然地理，应讲透原理和规律，形成运用知识的能力。 2）人文地理，知识理解不难，但内容分散，不易抓重点，需记忆的东西较多，因此在复习策略上要抓住核心知识，剖析典型案例，理清知识线索，并用于其他案例的分析。 3）对于区域地理，应运用多系统地理的原理进行分析，提高综合分析能力。区域地理的复习要重视8个方面综合：位置、气候、地形、河流、资源、交通、农业和工业。通过对8要求的分析，弄清各自然地理要素之间的联系，以及自然地理要素对人文地理要素的影响等，从而使学生对区域的完整性有完整的了解。 （2）复习建议 1）利用思维导图或课堂活动，搭建暴露学生知识“漏洞”的平台，以学生存在的“漏洞”为复习出发点。 2）“三讲”讲学生整合不了、理解不透、不会运用的知识。“三不讲”不讲学生已掌握、过偏、过难的知识。 3）讲练结合，建立答题一般模型，形成解题思路；积累答题的地理关键词，形成规范表达，灵活运用知识的能力。 2.特殊专题，精心整合 关注“高频点”、“易错点”、“热点”专题，对这些专题精心整合，让学生掌握要点，如： 例2：加强地理图表分析和应用能力的培养 （1）掌握正确的读图方法： 为了充分提取地理图表中有效信息，养成正确的判读方法非常必要。 看图名，了解其反映的主题； 看图例，坐标轴的名称、数值和单位，确定地理事物或现象的名称、分布规律，数量变化特点等、这是判读地理图表的关键环节； 联系课本知识和原理，分析地理图表中各要素之间的相互关系，得出正确结论。 （2）培养图表和文字相互转化的能力。 善于把课本文字转化为地理图表，加深理解。 针对这些知识点的复习，进行图图转换，图图叠加的方法训练，培养学生的空间思维能力和综合思维能力。 例3：根据目前高考试卷评分标准，学生要掌握以下技巧： （1）防漏答技巧精炼、全面、忌罗嗦。 （2）模糊答题技巧细致、具体、忌错误。 （3）条理清楚的技巧分点、分段、忌成片。 （4）套用课本语言技巧准确、全面、忌断章取义。 （5）书写端正，有美感。地理高考研讨会总结 3.精讲精练，提升能力 高三二轮复习课分为复习课和试卷讲评课两类，教师只要抓住学生的疑惑和问题，分别运用科学的方法就能做到高效学习。如学生对时效性（快批快改，趁热打铁） 针对性（讲其所需，释其所惑） 准确性（言之有据，正误确凿） 系统性（纵横联系，前后衔接） 启发性（启发思维，重点点拨） 拓展性（举一反三，开阔视野） 4.关注学生，提高效率 （1）引导学生抓住时机，挖掘自主学习潜能。利用“暑假”自主复习区域地理；平时完成“个性化”的复习任务：优生拔高，边缘生注重思维导图。 （2）引导学生学会处理错题实现“质变”。 查清出错的主要原因，有以下六种情况： 分类梳理解题思路并汇集成册错题本。 适时删除“错题”，“轻装上阵”。 （3）关注学生的非智力因素提高复习效率。教育学家认为非智力因素不直接参与认识过程，但直接制约认识过程，所以要关注学生非智力因素如心里变化，及时做好疏导工作，实现学生的“质变”，达到高效备考目的。 第三篇:高三地理研讨会发言稿高三地理备课组教学研讨会发言稿一、认清形势定目标根据年级部的要求，地理备课组参照去年高二地理全市统考，地理在本次零模考试中的达B率目标定为80以上。二、具体分析找差距通过和市教研员的沟通，通过点调研和对各次考试的分析和总结，我们在教学上的差距主要有如下几个方面。1.课堂效率不太高，教学存在一定的随意性。2.作业效率不太高，精选习题还存在一定的差距。3、学困生较多，教学效益在待提高。高三地理研讨会发言稿高三地理研讨会发言稿4、对学生能力培养不够。5、学生答题规范化教学存在一定的问题。三、联系实际谈措施1、研究地理高考考试说明，加强高考地理试题研究，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。2、立足课本，夯实双基。在教学过程中要注重知识点的落实和知识网络的构成。这也比较符合近几年高考地理试题的特点：突出能力立意，重在考查学科的知识主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和知识运用能力。能力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础知识和基本技能，很难获得高分。高三地理研讨会发言稿文章高三地理研讨会发言稿出自第四篇:高三地理教学反思5篇篇一：高三地理复习课教学反思 我任教高三，深感心理的重压，肩上担子的沉重。高度的责任感，使我认真踏实地工作，不敢有丝毫的懈怠。回首一年来的工作，首先应感谢领导的信任，感谢教研组长的帮助和支持。面对今年高考“文综”的成绩，既有喜悦又有失落。下面，结合高三地理复习课教学的实践，谈谈地理复习课教学的几点思考。 一、虚心好学，不断提高地理教育教学水平 高三地理教学任务繁重，时间很紧张。而学生学习地理的动机状态不一，如何提高地理教学的实效性呢？ 1、认真备课 第一次教高三，拜李泉福老师为师傅。通过师徒培训活动，虚心地向李老师请教。李老师很有人格魅力。他讲课时的幽默风格、知识的严谨都深深地影响着我，让我回味无穷。 认真参加高三教师新教材培训、及市、区、校级教科研等继教活动；与李老师认真研讨近几年高考文综卷“地理部分试题”，使高三地理组资源共享，从而提高地理教学水平。 了解学生。针对A、B班的学生实际，如学习地理的基础和兴趣；高三入学摸底考试、联考、摸底、文综考试的成绩及试卷分析；学生学习地理的心态和方法等方面，了解学生的学习状况。从而，有针对性确定教学内容和教学方法，提高地理课的教学质量。 认真做好反思工作。如反思每一次考试成绩的缘由（从自身和学生方面），并找到好的解决方法。 可见，认真备好每一节课，是上好每一节地理课的最基本的前提。 2、精选习题 首先，让学生每人准备好“地理改错本”，教会并督促学生自己做好地理知识的查漏补缺和地理解题方法的积累。 从复习资料三尺讲台中，挑好课堂的同步训练题，当堂巩固每节课的地理知识点。 其次，精选单元检测题。选题范围是三年高