物理人教版八年级上册长度和时间的测量教案.doc

长度和时间的测量课 题三维教学目标（一）知识与技能1.会使用适当的工具测量时间和长度。 2.知道测量有误差，误差和错误有区别。（二）过程与方法体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。（三）情感态度与价值观 认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。教学重点使用适当工具测量时间和长度。教学难点误差的产生。误差与错误的区别。解决方法讲授、讨论、实验、归纳、教 学 过 程 设 计教学内容（教什么）落实方式（方法或手段）设计意图（为什么这样教）一、创设情境，导入新课2、 长度的测量1、 测量工具2、长度的单位多媒体展示图片，让学生判断几组线段的长短，从而说明肉眼判断的不准确性，需要测量。学生列举生活中常用的测量长度的工具后，展示几种学生不熟知的工具。让学生列举自己已知的长度单位，着重介绍国际单位。激发学生的探究欲望体现从生活走向物理的教学理念。让学生认识国际单位的重要性。3、 长度的测量4、 读数3、 时间的测量1、 时间的单位2、 测量时间的工具：秒表4、 误差和错误5、 拓展与延伸1、 硬币直径的测量2、 铜丝直径的测量6、 课题检测7、 课题小结8、 布置作业介绍长度测量的规则和注意事项后，让学生分组测量物理课本的长、宽、高。老师巡回指导着重向学生介绍估计值，练习读数。强调国际单位重点介绍机械秒表的使用方法和读数通过实际操作让学生认识误差产生的原因，通过讨论让学生理解误差和错误的区别。小组讨论得出减小误差的方法。学生分组讨论，不同小组展示自己的成果，讨论，形成共识。学生练习，老师巡回指导培养学生的动手操作能力加深学生对估读的认识和理解，突破难点。学生熟悉，知道即可。培养学生使用仪器的能力。实际操作有利于学生理解误差的产生是不可避免的。提高学生的解决实际问题的能力，拓展学生的思维。理论联系实际，；有利于学生对知识的掌握。课 后 反 思板书设计一、长度的测量：1.常用测量工具2.长度单位二、时间的测量：1.常用测量工具2.时间单位三、误差误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。错误：由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。两者区别：误差不能消除，但可以减小，例如多测量几次。 错误可以消除。课堂检测1.如图甲所示,刻度尺的分度值为_,木块的长度为_.2.如图乙所示,所用刻度尺的分度值为_,此物体的长度为_cm甲 乙3、误差1、 下列有关误差的说法中，正确的是( )A. 多次测量取平均值可以减小误差B. 误差就是测量中产生的错误C. 只要认真测量，就可以避免误差D.选用精密度高的测量仪器可以消除误差4、小明测量课本长度，得到如下四个数据：12.67cm，12.66cm，12.68cm，12.67cm。那么课本的长度的测量值为_cm。四、知能应用1、判断下面刻度尺的方法是否正确错误的说明理由0 cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2、下列过程中，经历时间差不多为1s的是（ ）A、人的眼睛眨一下的时间 B、人呼吸一次的时间C、人打一次哈欠的时间 D、人的心脏跳动一次的时间3用同一把刻度尺测量一物体的长度,一般要测量三次或更多次,这样做的目的是为了( )A.减少由于刻度不精密而产生的误差B.避免测量中可能出现的错误C.减少观察刻度线时由于视线不垂直而产生的误差D.减少由于读数时估计值偏大或偏小而产生的误差4、在下列数据后填上合适的单位： (1)小明的身高为17.2_. (2)教室的的长度850_. (3)乒乓球的直径为4.0_. (4)一根头发的直径约70_. (5)人的心脏跳动10 次时间约为9.8_ 。(6)小丽800 米跑的成绩为245_.5：右图所示是机械停表的实物照片。（1）说说如何按动停表按钮正确操作使用停表。（2）停表大表盘一周量度的时间是 ，分度值是 ；小表盘一周量度的时间是 ，分度值是 。（3）停表所表示的时间是 、6将粗细均匀的金属丝在笔杆上密绕30圈，如下所示，线圈长度是_，金属丝直径是_。 6题7同一长度的五次测量记录是：13.82cm、13.83cm、13.81cm、13.28cm、13.81 cm这五次测量记录中_cm 是错误的，该长度的值应为_cm8用刻度尺测物体的长度时，下列要求错误的是A.测量时，刻度尺不能歪斜B.测量时，必须从刻度尺的零刻度线处量起C.读数时，视线应与尺面垂直D.记录测量结果时，必