2.1声音的产生与传播.doc

第二章 声现象第1节 声音的产生与传播教学目标一、知识与能力1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件.2.知道声音是由物体的振动产生的.3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同.二、过程与方法1.通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法.2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力.三、情感态度与价值观1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识.教学重点通过观察和实验,探究声音的产生和传播.教学难点组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论.教学方法探究法、讨论法、实验法、观察法.教学用具橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机.教学过程 一、创设问题情境，引入新课 我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽.我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的哪些问题呢？ 同学们对声有这样浓厚的兴趣，这很让我高兴，要想知道这些问题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示实验。 二、新课教学（一）、声音的产生 演示敲击音叉的实验。上面的实验说明：1、声音是由物体的振动产生的。 2、振动停止，发声也停止。【提问】实验中使用乒乓球的目的是什么？把音叉的振动放大,便于观察。我们把不容易观察到的现象间接表现出来，这种方法叫转换法。一些物体的振动发声： 说话时 声带 在振动风吹树叶哗哗响 树叶 在振动敲鼓时 鼓面 在振动【试一试】风声（ ）的振动雷声（ ）的振动雨声（ ）的振动敲门声（ ）的振动一切正在发声的物体都在振动，固体、液体、气体都可以因振动而发出声音。我们把：正在发声的物体叫声源。说说下列声音的声源各是什么？1：演奏二胡的声音。2：敲击锣鼓的声音。3：蚊子、蜜蜂发出的“嗡嗡”的声音。课外查询：1：春天，田野里青蛙“呱呱”的叫声，声源是什么？2：夏天，树枝上蝉“吱吱”的叫声，声源又是什么？（二）、声音的传播【提出问题】声音是怎样传播的呢？【猜想和假设】声音要传播出去，可能需要什么东西作为媒介。也可能不需要什么东西作为媒介。实验一:气体能不能传播声音？把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化.再让空气逐渐进入玻璃罩内，注意声音的变化.实验现象：抽出空气，声音越来越小，最后消失；放入空气后，又能听到声音了。【实验结论】空气能传声；真空不能传声。月球上没有空气，宇航员只能通过无线电交谈 .【提出问题】声音在空气中是怎样传播的？鼓面的振动带动周围的空气振动，形成了疏密相间的波动，向远处传播。因此：声音是以声波的形式传播的。请再举几个生活中的例子说明气体可以传声。实验二:固体能不能传播声音？把两张课桌紧紧挨在一起.一个同学轻敲桌面，另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上.两张桌子离开一个小缝，再试一试.【实验现象】两张课桌紧紧挨在一起。另一个同学能听到声音。两张桌子离开一个小缝，另一个同学听不到声音。【实验结论】固体可以传声。请再举几个生活中的例子说明固体可以传声。【知识运用】1:音乐家贝多芬晚年失聪，用铁棒“听”音乐。2:狗休息时常常伏在地面，将一只耳朵贴在地面，听远方传来的声音。实验三：液体能不能传播声音？下图是用电子音乐网捕鱼图片，它说明了什么？【实验结论】液体也可以传声请再举几个生活中的例子说明液体可以传声。总之：声音的传播需要介质；传声的介质既可以是气体、液体，也可以是固体。【知识小结】 声音是由物体的 产生的。 声音的传播需要 ；传声的介质既可以是 、 ，也可以是 。 不能传声。 声音是以 的形式在 中传播。（三）、声速1、声音的传播需要时间，声音的传播速度称为声速。2、演示声速与介质的种类有关。3、一些介质中的声速：【知识小结】 声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。（同种介质中，温度越高，声速越大。） 15时，空气中的声速是340m/s。 一般而言，固体中的声速大于液体和气体。（四）、回声1、形成原因：回声是由于声音的反射形成的。2、听到回声的条件：当障碍物离人较远时，发出的声音经过较长的时间（大于0.1s）回到耳边，人们能把回声和原声区分开。当障碍物离人较近时，声波很快被反射回来，回声与原声混在一起，使人分辨不出回声和原声，因而觉得声音更响亮了。【提出问题】人距离障碍物至少多远，才能听到自己说话的回声？解：空气中的声速v 340m/s，去回共用时t =0.1s声音传播的路程s = vt =340m/s0.1s = 34m人到障碍物的距离d = s2 = 34m2 = 17m答：人距离障碍物至少17m远。【举一反三】在运动会上，小明进入了100米短跑决赛。在比赛时，他做好起跑准备后，一听见终点线处的发令枪响他便像离弦的箭一样飞奔出去。请你帮他计算，当他起跑时，终点处裁判手里的秒表显示已经过了多长的时间？答案：假设当时的气温是15左右，则秒表显示已经过了约0.29s，他是吃亏了还是占便宜了？如果你是小明你会怎么做？（5） 、我们是怎样听到声音的 1、人耳的结构： 2、传声方式有骨传导和空气传导两种，骨传导性能更好。请你设计一个实验证明骨传导传声性能更好。解释现象： 为什么自己能听到自己吃饼干的声音，而别人却听不到呢？3、 感悟收获1、声音是由于物体的 产生的。声音以 的形式传播着。声音的传播需要 ； 不能传声。2、 声速的大小跟介质的 和 有关。空气中的声速是340m/s,对不对？ 。3、一般而言，固体中的声速 液体和气体。回声是由于 形成的。4、当回声比原声晚 s以上时，人们能把回声与原声区分开。5、传声方式有 和 两种。 传声性能更好。四、动手动脑学物理1、用手拨动绷紧的橡皮筋，我们听到了声音，同时观察到橡皮筋变“胖”了，这是因为橡皮筋在振动。请你举出其它的例子说明发声体在振动，在你所举的例子中，请说明是哪个物体振动发出声音的。解：把正在发声的音叉接触水面，观察到水面出现水波，这是因为音叉在振动。在这个例子中是音叉振动发声。2、阅读课本中的声速表，你能获得关于声速的那些信息？解：声速与介质的种类有关。声速与介质的温度有关。一般而言，固体中的声速大于液体和气体。3、将耳朵贴在长铁管的一端，让另外一个人敲一下铁管的另一端，你能听到几次敲打的声音？试一试，并说出其中的道理。解：能听到两次敲打的声音。第一次声音是通过铁传过来的，传播速度快；第二次声音是通过空气传过来的，传播速度慢。如果敲的是充满水的自来水管,会听到几次敲打的声音？4、在室内讲话比旷野里响亮，这是为什么？解：这是因为在室内讲话时，回声与原声混合在了一起。5、向前传播的声音遇到障碍物能反射回来。一个同学向一口枯井的井底大喊一声，约1.5s后听到回声，那么这口枯井的深度大约是多少米？解：声音从井口传到井底的时间t = 1.5s2=0.75s井深 h =