化学人教版九年级下册复分解反应发生的条件.doc

第十一单元 盐 化肥 课题1生活中常见的盐（第二课时）复分解反应发生的条件【教材分析】本节内容复分解反应发生的条件。是初中化学教学的重点内容之一。学生不仅要掌握相关的化学反应，还要会判断化学反应能否发生，以及反应的化学方程式如何书写。所以本节内容是整个初中化学课程中，化学反应内容的一个升华与深化。【学情分析】本节内容是生活中常见的盐课题中的第二课时，在第一课时中学生已经掌握了食盐的用途和常见的酸碱盐的溶解性问题。这对本节内容复分解反应发生的条件的学习起到很大的促进作用。之前学习的CO2的制取反应和灭火器的原理中牵涉到的反应，正是本节课所学的盐与酸的反应。而盐与碱的反应，复分解反应及其发生的条件的内容则是学生以前接触较少的，或是虽然接触到但是却没有形成相关观念的新内容。所以本节课应将此项内容定位为教学的重点。【教学目标】知识与技能：了解复分解反应，能根据复分解反应发生的条件判断酸碱盐之间的反应能否发生。过程与方法：让学生在实验探究的过程中学会根据复分解反应发生的条件判定。利用试验探究的方法去验证物之间的相互反应。情感态度价与值观：培养学生辩证看问题的思想。【教学重点】复分解反应发生的条件。【教学难点】复分解反应发生的条件【教学方法】情境导入法、实验探究法。【探究实验准备】演示实验：P75实验11-3学生探究实验：1.教材P75判断某些酸、碱、盐之间是否发生的探究实验 【教学过程】第一环节：回顾复分解反应的定义 【提问引入】（1） 碳酸钙+盐酸反应的化学方程式 （2） 碳酸钠+盐酸反应的化学方程式 （3）碳酸钠+氢氧化钠溶液反应的化学方程式 【多媒体展示】第二环节：教师活动 （1） CuSO4溶液+NaOH溶液反应（2）CuSO4溶液+BaCl2溶液反应 【演示实验】第三环节：教材P75讨论 【小组内交流、回答】第四环节：【提出问题】是否所有的酸、碱、盐之间都能相互交换成分发生复分解反应呢？【探究实验】学生分组实验探究NaOHNaCl K2CO3 Ba(NO3)2四种物质与稀硫酸能发生反应的是哪几组？【交流讨论得出结论】 NaOH + H2SO4 NaCl+H2SO4 K2CO3 + H2SO4 Ba(NO3)2 +H2SO4其中不反应， 能够反应。此处要特别注意反应，这是以前学生已经学过的中和反应。虽然能够反应，但是如果不借助指示剂，将不会看到现象，所以在实验的设计中我给同学们增加了酚酞试剂，实验中留意学生有没有利用到它。实验的结果是否很准确。【引入】复分解反应要什么条件才能发生呢？【交流讨论】让学生通过刚才的探究实验和投影出的本节课接触到的化学方程式观察、讨论。【教师引导】有关物质是否是沉淀，要借助于上节课已经学习过的部分酸碱盐的溶解性表。第五环节：结合本节内容让学生对本节所学进行梳理总结复分解反应发生的条件【梳理整合】（1）生成物中有气体生成 （2）生成物中有水生成 （3）生成物中有沉淀生成 【板书】第六环节：【达标测试】1、草木灰是农家肥料，它的主要成分是一种含钾的盐。取一些草木灰加到盐酸中，生成的气体可使澄清的石灰水变浑浊，由此可推断草木灰的主要成分是 (化学式)。2、下列反应中不属于复分解反应的是（） A.H2SO4+Ca(OH)2 = CaSO4+2H2O B.H2SO4+BaCl2 = BaSO4+2HCl C.2HCl+Fe = FeCl2+H2 D.2HCl+CaSO4 = CaCl2+H2O+CO2第七环节：【布置作业】1.教材P78第四题，2.课后总结盐的化学性质。第八环节：【教学后记】 九年级化学到了第十一单元已接近尾声，每届学生在学习知识错综复杂的“复分解反应发生的条件”和“氧化物、酸、碱、盐相互转化关系”时，都会出现的不可避免的两极分化现象。 为此，教学设计需要突出了三个基本理念：一是，从学生身边的事物出发，联系实际；课前，让学生多渠道收集资料，课中，让同学之间进行交流，不是“我讲你听”，自然会调动学生学习的积极性。二是，让学生通过实验探究，获取新的知识，用新知识来解决问题，使学生探