物理人教版八年级上册光的直线传播.doc

光的直线传播教学设计三亚市崖城中学:李兆娇【教学目标】（1）知识与技能、了解光源，知道光源大致分为天然和人造光源；、理解光在真空中传播及其应用；、了解光在真空中的传播速度c=3108m/s。（2）过程与方法、观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。、通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。（3）情感态度与价值观、通过观察和探究的学习，培养学生的尊重客观事实、实事求是的科学态度，、通过探究物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。 、阅读“科学世界”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。（4）重点、难点重点：光的直线传播。难点：用光的直线传播解释简单的光现象。【教学策略】（模式、情境、方法）本堂课的设计着重体现从生活走向物理，从物理走向社会，提倡学习方式的多样化。创设线性探究模块，努力建构一种对话、合作与探究的课程文化，让“研究性学习”走进课堂，走进物理教学，鼓励学生自主探究和合作学习，实现学习方式的转变。从而引导学生经历完整的科学探究学习。在此设计理念的指导下我准备采用以下主要学法：探究式学习、小组合作学习。通过精心设计，在教学过程中促进教法与学法的和谐统一，我采用的教法主要是发现法。发现是从学生的好奇、好问、好动的心理特点出发，依据教师所提供的器材，让学生自己发现问题，并自己回答和解决这些问题，使他们成为知识的发现者，而不是消极的接受者。具体体现在以下的教学环节中。【课型】：新授课（学生分组实验）【课时安排】： 1课时。【教学资源】（材料、工具）1学生分组：激光笔一支、装了水的玻璃杯（加入少量的牛奶） 玻璃砖。2教师教具：小孔成像演示器（空罐自制）、激光笔、装了水的玻璃杯（加入少量的牛奶）、玻璃砖 三张带有小孔的纸板 火柴。【教学过程】（过程、结构）一、新课引入雷声和闪电同时发生，为何先看到闪电后听到雷声？美丽的城市夜景、视频手影。让学生欣赏的同时认识到大自然中有光沿直线传播的例子，在轻松愉悦的环境中进入这节课的学习。这样引入新课既可以引起学生的学习兴趣又进行了劳动创造人类文明观点的教育。二、新课教学1联系生活，寻找光源。我们生活在光的世界，自然界中有很多能发光的物体，谁能给大家举几个例子呢？（学生进入学习的情境中，会遇到很多问题。引导他们提出来。培养学生发现问题、提出问题的能力，）2光的分类。同学们找到这么多发光物体，我们把这些自己能发光的物体叫做“光源”（板书）。光源的分类:根据教师提示把学生找到的光源分成天然光源、人造光源两类。（二）光的传播1提出问题师：（手拿着一个激光手电射向天花板。）老师问同学们一个问题：从激光手电发出的光是沿着怎样的路径传播到天花板上去的？请同学们根据你的经验或感性认识提出自己的猜想。（培养学生科学猜想的能力，体现学生主体地位）2猜想生：光是沿直线传播的。1探究光的直线传播的条件 (老师演示)1、在空气中喷出大量水雾，用激光笔在水雾中射出一束光，观察光传播的路径； 2、用激光手电筒射向讲台上固定三个带有小孔的纸板，（三个小孔成一直线）在另一侧的墙壁上看到一亮点，（移动其中一张纸板，使三个小孔不在同一直线）而射向硬纸板的其他位置时看不到亮点，说明光沿直线传播.引导学生应用桌面上的器材进行分组实验，通过开放性实验探究得出：水、以及玻璃砖这些介质中沿直线传播，引导学生归纳出光沿直线传播的条件：光在同种均匀介质中沿直线传播。由学生实验及老师根据课上教学实际情况的补充实验得出结论：光在均匀介质中沿直线传播（在教师的引导下按照实验方案进行实验。自觉、主动进行相互合作与交流，自我调节，并顾及每个不同层次的学生，形成了一种和谐亲密、积极参与的教学气氛既锻炼学生动手能力。又培养学生的合作学习能力，符合素质教育的要求。）设问:光在真空中能传播吗?2介绍光线的概念由于平时我们见得最多的是光沿直线传播的情形。所以物理学中就用带箭头的直线来表示光的传播方向。比如要表示点光源的光在空气中的传播时，我们就沿光的传播路径作一些直线，这种直线叫做光线(模型法)。3应用：解释自然现象影子的形成设问一：请同学们想想；如果电灯的光在传播的过程中，遇到了不透光的障碍物，在障碍物后边会有什么东西形成？日食 月食由影子的成因，顺利过度到日食 月食。设问二：当地球、月亮和太阳运动到一条直线上，地球处在月亮的影区时。地球上影区中的人能看到太阳吗？这种现象叫什么？小孔成像引导学生分析出小孔成像的原理。4光的传播速度介绍：与声速的区别.三、小结请同学们回想一下，这节课你收获了什么？研究光的直线传播我们经历了一个什么样的过程？带领学生回忆：在观察神奇美丽的光现象的过程中，提出光是否总是沿直线传播的问题，然后通过实验探究，在相互交流中概括出了光在同种均匀介质中沿直线传播的结论。并且运用这个结论解释了一些自然现象。帮助我们更好的认识自然，不仅如此，还可以利用它改善我们的生活，提高工作效率，那么利用它你能做些什么？四、思维拓展五、课堂练习(多媒体)六、板书设计:(略)七、作业 动手动脑学物理第24题【教学反思】本节课是学生的第一节光学课，新课程标准对这部分的内容要求是：“通过实验探究光在同种均匀介质中的传播特点”。而经过深入调查初二学生的潜在知识和感性认识，知道大量学生已经积累了许多光沿直线传播的生活经验，比如从手电筒的光，汽车车灯的光等等。所以这节课设计的重点应该是激发学生热爱光学，让学生通过实验探究来认识光的传播特点，知道光沿直线传播是要有