物理人教版八年级上册质量教学设计.docx

6.1 质量教学设计课题： 6.1 质量科目： 物理教学对象： 八年级学生课时： 1 课时提供者：单位：一、教学内容分析质量的知识在实际生活中应用广泛，与我们的生活联系非常紧密，并且通过学习质量的概念和天平的使用，为深入探究密度的概念以及开展密度知识交流会的活动作了重要的铺垫，因此说这节课是基础性的一节，也是阶段性的关键点。无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。二、教学目标1、 知识与技能：（1） 初步认识质量的概念及单位，知道质量是物体的基本属性；（2） 能对质量的单位形成感性的认识，会粗略估计常见物体的质量；（3） 会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。2、 过程与方法经历通过比较物体所含物质的多少建立质量概念的过程。3、 情感态度与价值观在学习托盘天平使用的过程中，养成自觉遵守操作规范的良好习惯。三、学习者特征分析质量及其单位是我们生活中经常接触的，本节课从生活入手走进物理，又从物理走进生活，将物理与生活紧密联系，让学生深深体会到物理就是生活，通过如何测物体质量的提问，引出托盘天平，对于托盘天平测质量，则采用学生分组合作称量身边物体的质量，边讨论边操作，找茬游戏的方法学会正确使用托盘天平，提高学生物理实验的能力。所以在细致设计活动过程之后，学生的学习是不存在问题的。四、教学策略选择与设计为了更好的完成教学目标我特设计了如下的教法和学法：1、对于“质量的概念和质量的单位”采用学生对我提出的问题结合课本进行讨论交流、问答解疑，以课堂练习的方式加于训练。既提高学生阅读能力、自主学习的能力，又能培养学生团结互助的协作精神。2、对于“质量的测量”采用学生对照课本和托盘天平，认识托盘天平的主要部件。通过观察讨论学习天平的结构，培养学生的观察能力。3、对于“天平的使用”采用学生阅读课文天平的使用步骤，我通过多媒体引领学生操作，边游戏边讨论边学习的方法。既提高学生对实验的兴趣，又能培养学生严谨的科学态度与协作精神。4、对于“质量是物体的基本属性”我采用展示图片并提出问题，实验演示加以引导，学生讨论交流归纳总结得出结论。五、教学重点及难点重点：质量的概念与单位，以及用天平测量质量。难点：探究“质量是物体的基本属性” 。为了更好的攻克本节课的重点和难点，特设计了如下教学工具：学生用的：托盘天平 教师用的：托盘天平、橡皮泥、多媒体六、教学过程教师活动 学生活动 设计意图【新课引入】通过“孔融让梨”的故事进行新课引入。并提问：如果是你，你会挑大的还是小的呢？相信大部分人都会挑大的，因为大的吃到的梨肉要多一些。大的梨肉多一些，小的梨肉少一些。过渡：那物理学中是如何描述的呢？这就是今天我们所要学习的知识。学生思考创设情景激发兴趣由生活中熟悉的事物提出不熟悉的问题，大大的激发了学生的兴趣和求知欲，充分调动了学生的积极性。同时也体现了物理源于生活及物理在生活中的现实意义。【新课教学】1、质量的定义ppt 展示图片，请学生分类。 （铁锤、铁钉、木尺、凳子、玻璃杯、鱼缸）并说出分类的依据。学生将图片进行分类，利用分类的过程，让学生体会组成物体的物质的种类不同，为下面的讲述做好铺垫。师：铁锤、铁钉、牙签、筷子、木尺、玻璃杯、花瓶，我们把它们统称为体。铁、木头、玻璃是组成物体的物质。师总结：物体是由物质所组成。思考总结得出物体是由物质所组成。问：铁锤和铁钉，它们虽然都是由铁组成的，但是有什么不同呢？生：铁锤含有的铁多，铁钉含有的铁少。过渡问题板凳和木尺呢？ , 。不同的物体含有的物质的多少可能不同，在物理学中，我们就是质量表示物体所含物质的多少。（板书： 质量的定义、 符号）生：板凳含有的木头多，尺子含有的木头少。逐渐过渡，得出质量的定义3、单位过渡：大家还记得我们前几章学习过哪些物理量的测量？4、一些常见物体的质量了解一些常见物体的质量。长度、时间以及温度的测量增加生活常识5、质量的测量（1）常用测量工具师：既然生活的很多物品上都标明了质量，那这些质量又是如何测量出来的呢？生活有哪些测量质量的工具呢 ?生：杆秤、台秤、电子称、案秤等。了解常见测量工具2）托盘天平的使用a、天平的结构b、天平的称量师：砝码盒里都有些什么？最小砝码的质量是多少？总质量是多少？ （6个砝码 , 、镊子； 5g； 105g）天平能测量的最大质量是多少？师：游码也相当于一个砝码， 能够分辨更小的质量。它在标尺上每向右移动一格，就等于向右盘增加一个更小的砝码。在天平标尺上，一个这样的 小 格 相 当 于 多 大 质 量 的 砝 码 ？（0.2g）当游码移到最大值时，相当于在右盘增加了多少质量的砝码？（5g）所以天平能够测量的最大质量是砝码盒中的砝码 105g 加上游码移动的最大值 5g 等于 200g。c、天平的使用“放”、“调”、“测”、“读” m左 m 右 m 游d、测量固体和液体的质量小 组 讨 论 天 平的结构（ 2 分钟），师生共同总结天平的结构。用多媒体演示天平的使用过程，形象直观，学生印象深刻。让学生动手动脑又动嘴，即调动学生积极性，又提高学生物理实验的能力。渗透先“学”后“做”，以“做”论“导” ,“学、 做、导”协调发展，互动出彩的教学理念，完成知识目标、过程目标、情感目标。【课堂小结】见板书七、板书设计6.1 质量一、定义：物体所含物质的多少 符号： m二、质量是物体的基本属性三、单位：国际： kg 常用： g、ng、 t换算： 1 t =1000 kg1 kg=1000 g1 g=1000 mg四、质量的测量托盘天平的使用：放、调、测、读 m 左 m 右 m 游八教学反思1. 整节课，课堂流畅，教学氛围很好。2. 新课引入采用“孔融让