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21、真想变成大大的荷叶一、 说教材 课文真想变成大大的荷叶是一首儿童诗,展现了孩子们在夏天的美丽遐想,洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共五个小节,第一节写夏天这位“小姐姐”问我在夏天想变点儿什么;第二、三、四节分别写“我”在令人神往的夏天想变成什么;第五节写“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。诗歌蕴含丰富,语言浅显明快,亲切生动富有儿童情趣。二、 说教学理念和方法(一)教学设计理念阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。而感悟是一种复杂的心智和情感活动,也是一种心理能力。通过阅读来感悟是学生语文素养形成与发展的重要途径。(二)教学方法1、以读代讲,品读感悟法2、情境教学法三、说学法阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教学过程是教师与学生、学生与学生互相交流的活动过程。让学生自主学习,独立的参加语文实践,可以培养学生的独立阅读能力。教学时我让学生自读课文,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。四、说教学过程教学要求: 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 学会本课个生字,两条绿线内的个字只识不写。理解由生字组成的词语。 通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的向往,体会亲近自然的愉快。教学重、难点:通过观察画面,展开合理想象,理解诗意,体会亲近大自然的愉快。教学准备:挂图、录音机、投影。教学过程设计:第一课时一、课时目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。、学会本课个生字,两条绿线内的个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、初步感受大自然的美好。二、教具准备:生字卡片三、教学过程:教学过程自我加减一、 揭题设疑,激发兴趣。小朋友,夏天到了,池塘里荷花开了,大大的荷叶碧绿碧绿的,多可爱呀!今天我们来学习真想变成大大的荷叶(板书课题,读题。)谁想变成大大的荷叶呢?为什么“真想变成大大的荷叶”呢?二、初读课文。1、 听录音范读课文。2、学生自读课文。要求:读准字音,读通句子。3、出示生字:戏、穿、伞、柄、眨、游、蝈指名说一说,你在读书前已经认识了哪些字?是怎样认识的?4、出示本课词语,学生自由读,四个人小组读。5、把句子读给同桌听。6、 检查,分节指名读。提醒注意“凌、柄”是后鼻音,“穿、眨”是翘舌音,“伞”是平舌音。7、指名读全文。8、读了课文,你知道了什么?教师板书:雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月教学过程自我假减9、再读课文,要求:不指着读,不出声音,边读边想,不懂的地方做上记号。10、学生提出不明白的地方。三、指导生字。1、 带拼音读。2、 去拼音齐读。3、 找朋友游戏游 戏4、 说一说你用什么方法记住了这些字?5、 学生描红。6、 教师范写指导,学生练习写字。四、作业设计: 1、抄写课后第3题词语。 2、填空。 ( )小河 ( )在花丛中穿梭 ( )雨滴 ( )在荷叶上唱歌 ( )新月 ( )在荷叶下嬉戏第二课时一、课时目标:1、 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、 通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的向往,体会亲近自然的愉快。二、教具准备:教学课件三、教学过程:教学过程一、复习旧知,导入新课。1、出示词语,指名领读。要求:领读的读准了就跟着读,读得不准就举起手帮助他纠正。2、夏天到了,“我”真想变成什么呢?二、指导精读,体会课文内涵1、第一节。() 指名读,谁来了?出示挂图,夏天小姐姐给我们带来了什么?(看图说话)她热情地问“我”什么?过渡:“我”想变点儿什么呢?() 指导朗读第一节。2、第二节。() 学生自读,“我”想变成什么呢?() 男生读前半句,“透明的雨滴”是什么样子的,“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子的。() 女生读后半句,“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。() 边看图边想象:雨滴“睡”在绿叶上,小鱼“游”到小河里,它们心里会怎么想?“我们”看到这些景象,心里会怎么想?() 指导朗读第二节。3、 第三节。() 学生自读。() 小组讨论:为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”?(可运用学习第二节的方法来充分展开想象)() 指导朗读第三节。 第四、五小节。() 指导读第四节。启发学生根据自己的亲身体验,一边读一边回忆夏天天空的景象。出示夏夜的画面,突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。“我”为什么想到“变”成星星和月亮呢?联系第二、三小节反复诵读,引导学生体会“我”的感受:想把自己变成身边可爱的事物(雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈),面对宁静的夜空,产生遐想,心里充满了新奇、美好的向往。过渡:当“我看见小小的荷塘”时,最终为什么“真想变成大大的荷叶呢”?() 自读第五节。大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。(理解“一柄大伞”“静静地举着”。)为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。“我”“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗?(让学生在诵读的基础上,分组讨论,在交流中深化认识,体会荷叶不仅美丽,还能给小鱼、雨点带来快乐。)() 有感情地朗读第四、五节。三、配乐齐读课文。(朗读带)四、作业设计。1、夏天来了,你想变成什么呢?你也来做一个小诗人,学着课文写一写,还可以配上图。教学过程自我加减3、 找描写夏天的诗读一读。五
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