化学人教版九年级下册复分解反应的条件.doc

课题1 生活中常见的盐（第三课时）-复分解反应的条件（人教版下册第十一单元）于都县天润实验学校 张正丰一、教材内容分析1教材的地位和作用本节课安排在学生学习了复分解反应的概念之后，起着由浅入深的作用。它能培养学生的分析问题能力、实验探究能力、归纳总结能力。 2教学目标分析知识与技能： 能根据复分解反应发生的条件，判断酸、碱、盐之间的反应能否发生反应； 能使用溶解性表查处常见酸碱盐的溶解性，并知道常见的沉淀。过程与方法：能合理使用教学用具，讨论归纳出复分解反应的条件，并且运用复分解反应的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生反应。情感态度与价值观：通过实验、问题的讨论，形成求实、创新、合作的科学品质；通过师生间、学生间的交流合作、研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发求知欲。3教学重、难点：教学重点：归纳出复分解反应的条件。重点突破：通过常见的实验现象归纳出复分解反应的条件。教学难点：判断酸、碱、盐之间的反应能否发生反应。难点突破：通过引导学生运用复分解反应的条件来判断酸、碱、盐之间的反应能否发生反应。 二、教学方法分析：1学情分析：学生学习了复分解反应的概念之后，就已经具备了对复分解反应的一定了解。通过对实验现象的观察，激发学生对酸碱盐发生复分解反应能否发生的探究欲望。2教法分析：启发引导、活动探究、对比研究、合作交流、讨论归纳相结合的教学法。3教学手段：演示实验现场教学，多媒体辅助教学。三、学法指导：通过本节课的教学，引导学生分析、归纳，得出复分解反应的条件的设计思路，培养学生发现问题、思考问题的能力归纳问题的能力，经分析、探究、总结形成理论，再将理论应用于解决实际问题的能力和实验能力，让学生学会探究学习的一般方法。四、教学过程： 教学流程教师活动学生活动教学设计意图创设情景、激发兴趣1课程引入：通过学生默写化学方程式回忆复分解反应的概念，从而引出本课题的内容。板书：复分解反应的条件默写，回答1激发学生学习新内容的兴趣，引起学生对学习目标的期待和注意2培养语言表达能力。演示实验演示实验11-31观察实验现象。2书写化学方程式。1 培养学生的实验观察能力。2.培养学生根据实验现象书写化学方程式的能力。讨论与交流引导学生通过讨论交流得出复分解反应的条件1 讨论交流。2 总结归纳。1. 培养学生分析问题的能力。2. 。培养学生总结归纳的能力。 归纳与小结提高与拓展1. 多媒体展示总结复分解反应的条件。2. 追问：酸、碱、盐是不是都能发生复分解反应呢？3. 以H2SO4+KNO3反应为例引导学生进行分析。4. 引导学生学会使用溶解性表解决实际问题。1学生回答，并总结。2学生回答。3 学生分析。4 查表。1培养学生总结问题、分析问题、使用分析图表的能力。2实现双基目标。合作探究引导学生使用合作实验探究的方法来分析解决问题的能力。分组设计实验方案。1. 培养学生设计实验方案，以及实验探究的能力。2. 培养学生团队合作的能力。课堂作业1. 多媒体展示课堂作业。2. 讲评作业。积极思考完成作业。强化巩固。五、教学设计反思本课题是一堂教师引导，学生讨论、交流、总结、探究的常规课，教学过程设计为：确定课题演示实验交流讨论归纳总结-分组探究。发挥学生主体性的探究式教学方式，是新课程与教学改革的核心任务。探究式教学又是以问题为中心的一种教学方式，问题是探究式教学的起点和主线，也是核心。探究必起于问题，而且是有价值的问题。因此，能否提出对学生具有挑战性和吸引性的问题并使学生在内心产生一种探究的欲望，自觉、主动地探索问题，从而获得新知，是实施探究式教学的关健。换一句话说，要使探究式教学有利于学生自主地对知识进行意义建构，达到预期的目的，一个重要的关键是要有一个成功的探究问题情境的创设。在本课题教学中，首先通过创设问题情境，引起学生探究的欲望，从而引出本节课探究的内容；其次通过观察演示实验，让学生更直观地理解复分解反应的条件；再次通过让学生在巩固旧知识的基础上分析，总结出复分解反应的条件；最后，通过学生分组探究，达