物理人教版八年级上册2.1声音的产生与传播.doc

2.1声音的产生和传播1、 教材分析 1.教材的地位和作用声音是人们交流信息的重要渠道，是日常生活中再熟悉不过的物理现象，本节讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声现象初步知识，在整个初中阶段声现象虽不是重点，但从新课程标准要求来看，声现象对于培养学生的问题意识、研究意识、创新意识以及科学探究精神都有积极的、不可替代的作用。2.教学目标根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：知识与技能:知道声音是由物体的振动产生的；声音传播需要介质；真空不能传声。方法与过程:通过探究“声音是如何产生的”，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的能力，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。情感、态度与价值观：激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。3.重点难点本节课的重点是声音产生的原理和声音的传播需要介质。本节课的难点是引导学生观察、探究声音传播的条件，以及在教学中如何使学生掌握学习物理的方法，如何渗透物理学的研究方法，如何开发非智力因素，在启蒙教育的初二物理中提高学生的学习兴趣。 2、 学情分析八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。3、 教法与学法本节课采用实验探究法等教学方法，组织学生获取和掌握相关知识，同时培养学生的实践能力和创新意识。本节课通过教师演示实验、质疑、引导学生观察等，启发引导学生认识声音的产生与传播。根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。四、教学过程为实现本节课的教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生的学习兴趣，我制定了以下教学环节：第一环节:创设情境,激发兴趣。利用一个小互动“猜猜看”引入声现象，激发学生学习兴趣。让学生闭上眼睛，猜一猜听到了什么，同时PPT课件展现一些生活中正在发声的情景。意图：通过对一些声音的播放，使学生体会到我们生活在一个有声的世界里，从而对声音产生浓厚的研究兴趣。然后提出问题，让学生说一说想了解声音的那些奥秘。进入新课。第二环节:合作学习,探究新知。1、给学生提供一些器材，让学生制造声音。并带着问题思考：（1）物体发声时与不发声时有何不同。（2）正在发声的物体有什么共同特征。学生通过动手实验，得出结论：声音是由物体振动产生的。 接下来让学生自己设计实验证明物体的振动，既渗透物理研究方法，又强化了本点知识。 2、让学生利用“声音是由物体振动产生的”这一知识点，解释“风声、雨声、读书声”产生的原因，同时用它的下文“声声入耳”引出问题“声音是怎样传播到人耳的呢？” 气体传声。远处传来雷声，是通过空气传播。平常交流能听到对方的声音，是通过空气传播。说明气体可以传声。 液体传声。引导学生通过生活中的实例，如“在河边钓鱼的人最怕别人在旁边追逐打闹”使学生认识到，水可以传播声音。并进一步引导学生自己设计实验证明液体可以传声，在水中敲击石块，声音在水中产生，可是旁边的人都能听到声音，进一步加深“液体可以传声”这一知识点。 固体传声。让学生以同桌为小组，甲同学将耳朵贴在桌面上，乙同学轻敲桌子的另一端，甲同学听敲击声；然后两人互换作法，说出实验结论。引导学生归纳：固体、液体、气体、都可充当传播声音的介质。 对于“真空不能传声”的认知，我采用“实验认证-得出结论”的方法。引导学生一起观察“模拟真空不能传声”的实验（见课件），从而使学生得出结论，认识到真空不能传声。 对于声音传播的方式，采用类比法：让学生闭上双眼，回忆在水中投下石子后泛起水波的情形水波一圈圈扩散传到远方。类比水波讲解声音在介质中是以声波的方式传播的。如此增加了学生对声波传播方式的理解。 3、声速 对于这个知识点，我让学生阅读教材，并引导学生阅读书中关于声速的小数据，引导学生找出声音在不同介质中传播的一般规律。从而培养了学生的自学能力，真正把课堂还给学生。第三环节:感悟收获,课堂小结。教师引导学生讨论以下问题：今天你学会了什么？有了什么收获？通过问题式的小结，引导学生自己总结本