第四章第一节光的直线传播.doc

第四章第一节 光的直线传播教学目标：1、 知识与技能： 理解并掌握光沿直线传播的条件； 理解光的直线传播的现象及应用； 知道光速是3 108m/s。2、 过程与方法:通过开放性的实验探究,认识光在空气、水和玻璃等均匀介质中传播的特点(沿直线传播)。观察演示实验“光在不均匀介质中的路径”,启发学生归纳总结得出光沿直线传播的条件。3、 情感、态度与价值观:通过开放性实验,让学生体验学光学的乐趣,并在实验过程中学习合作与交流。引导学生应用“光沿直线传播的规律”解释一些简单的自然现象,解决一些实际问题,让学生意识到光的世界既神奇美丽,又有规律可循,而且利用这些规律能帮助人们更好地认识自然,改善生活质量,提高工作效率(有价值)。教学时数：1课时教学重点：1实验探究得到光沿直线传播的特点。2光沿直线传播的应用。教学难点：1光沿直线传播的应用。2小孔成像的原理。教学模式科学探究教学模式。设置问题情景,使学生对所观察到的现象进行科学探究，找出现象后面隐藏的规律,教会学生掌握科学家在研究时所用的技能和术语。教学过程：一、 新课引入利用“影子”现象引入新课。学生如果愿意展示手影，则邀请学生进行手影表演。展示影子图片，学生思考影子的形成原因。引导：你知道影子是怎样产生的吗？（也许学生根本讲不出来。）要形成影子首先得有光，影子是一种与光有关的现象，它的形成与光的传播特点有关。二、新课教学1、知道光源：能够发光的物体叫光源。2、探究光的直线传播的条件 引导学生应用桌面上的器材,通过开放性实验探究得出:光在空气、水、以及玻璃这些介质中沿直线传播,但在两种介质的界面上要发生偏折。问题一同学们刚才看到了许多光沿直线传播现象,但是光总是沿直线传播吗?先开放性分组实验,然后小组间交流实验结果组织学生归纳得出:光在空气、水、果冻、玻璃中沿直线传播;但在两种介质的界面上发生了偏折。问题二这两个现象说明光必须在同种介质中才沿直线传播,但光在同种介质中光就一定沿直线传播吗? 引导学生归纳出光沿直线传播的条件:光在同种均匀介质中沿直线传播。3、介绍光线的概念由于平时我们见得最多的是光沿直线传播的情形。所以物理学中就用带箭头的直线来表示光的传播方向.比如要表示电灯的光在空气中的传播时,我们就沿光的传播路径作一些直线,(如图2)。这种直线叫做光线。4、应用:解释自然现象影子的形成设问一:请同学们想想;如果电灯的光在传播的过程中,遇到了不透光的障碍物,在障碍物后边会有什么东西形成?演示;在一个圆筒形蛋糕盒的筒口处糊一张白纸,底部的圆洞上固定一个不透光的纸板人,打开后边的电灯,同学们在屏上可以看到一个人影,让学生分析人形的形成。日食由影子的成因,顺利过度到日食。设问二:当地球、月亮和太阳运动到一条直线上,地球处在月亮的影区时.地球上影区中的人能看到太阳吗?这种现象叫什么?小孔成像演示:仍然运用前边的器材,保持电灯不动,用一个大纸板完全遮住圆筒形蛋糕盒底部的进光口.并在纸板上开一个小圆孔。设问三:如果打开电灯,一部分光将穿过小孔射到屏上,请同学们猜想一下,在屏上将看到什么?打开电灯,学生观察屏上的现象以及灯丝的形状,大家看到什么了?“V”字形的光斑,灯丝的形状也是“V”字形的。但是开口和光斑相反。引导学生分析出小孔成像的原理。挖隧道时用的激光准直器4、光的传播速度介绍:光在真空中的速度是299792458m/s,近似等于3108m/s。比较光速和声速在各种介质中的大小，以及传播条件一光年等于光在真空中一年时间传播的距离，是长度单位。三、课堂小结1、 光源2、 光在同种均匀介质中沿直线传播3、 光的直线