物理人教版八年级上册第三节运动的快慢.doc

速度是虽一个比较抽象的物理概念，相对学生的的知识水平和理解能力，还是能很全面具体的探讨。所以教学中，根据学生的实际情况适当的降低教学梯度，注重基础教学，同时，尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发，经过分析归纳形成概念，以更好的帮助学生理解和掌握，这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激发学生学习物理的兴趣。教学目标l 知识与技能 1.能用速度描述物体的运动；2.能用速度公式进行简单的计算； 3.知道匀速直线运动的概念。 l 过程与方法1.体验比较物体运动快慢的方法； 2.认识速度概念在实际中的意义。l 情感态度与价值观 有用“运动有快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。一.说教材分析 1.教材的地位、作用、分析本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。在教学过程中，教师要引导学生体验分析在运动路程相同时，通过比较时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同时，通过比较运动路程来判断物体运动的快慢；在运动路程和时间都不相同的情况下，通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的概念及单位，通过利用公式的简单计算来掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别，以及平均速度的概念。2学情分析速度虽然是一个比较抽象的物理概念，但学生有一定的的知识水平和理解能力，却的就是能很全面具体的探讨。因此，在教学中，我根据我们学生的实际情况适当的降低教学梯度，注重基础教学，同时，尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发，经过分析归纳形成概念，以更好的帮助学生理解和掌握，这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激发学生学习物理的兴趣。根据上述情况，我制定了如下教学目标：二说教学目标1.知识与技能：（1）.能用速度描述物体的运动情况（2）.能用速度公式进行简单的计算，能进行速度单位间的换算（3）.知道匀速直线运动的概念2.过程与方法：（1）.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的现象的主要特征，具有初步的观察能力。（2）.能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步的分析问题、解决问题的能力3.情感态度与价值观：（1）.感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学求知欲（2）.在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦三、说教学重点和难点重点：1.速度概念的建立过程。2.理解和掌握速度的概念难点：1.速度单位的换算2.利用速度公式进行简单的计算下面我重点讲一下教学过程。四、说教学过程本节课将从以下几个环节展开教学：创设情景-导入新课-故事激趣-观察比较-形成概念-应用新知-加强巩固-体验成功-归纳总结一、创设情景，导入新课 利用多媒体播放有关运动的视频资料。引出问题：视频中物体的运动情况都一样吗？如何描述物体运动的快慢？二、新授 观看课件：小猪赛跑。问：小猪比赛中，你是如何判定谁跑的快？ 比赛完毕，裁判是如何判定谁跑的快？ 你和裁判所用的比较快慢的方法相同吗？谁跑的快？依据是什么？ 各组讨论成果比较物体运动快慢的方法总结： 比较运动快慢的两种方法：路程相同的情况下，所用时间的长短；(用时短的就快) 在时间相同的情况下，看路程的大小。(路程大的就快) 物体运动快慢的两种方法进行总结并提出新问题：若路程、时间均不相同时，又该如何比较物体运动的快慢呢？这样，采用边观察、边引导分析，层层设疑，步步深入的方法组织教学，通过教师有目的的引导学生“看”、“想”、“说”等一系列活动，培养学生观察思考的能力和分析问题的能力，从而实现物理教育的教学目标。展示问题：陆地上跑得最快的动物是猎豹3秒内能跑120米， 天空中飞得最快的是雨燕2秒能飞96米。问谁是动物界运动最快的？想一想用怎样比较他们运动的快慢？ 老师不断提出问题，引导学生，步步激疑启思，采用启发式教学，启迪学生的智慧，使学生通过演练得出：可以比较他们在1秒内或1分钟内通过的路程，由此引出什么是单位时间,得出并理解速度的物理意义是什么，这样逐步的建立起速度的概念，使学生从感性认识上升到理性高度，慢慢的体会物理学研究问题的方法。 这种路程与时间的比值就是运动物体在单位时间内通过的路程，在物理学中被称着速度板书：一、速度怎样来定义速度呢？板书：1、速度的定义：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。那么，速度到底是怎样的一个物理量呢？板书：2、速度的物理意义：它是一个表示物体运动快慢的物理量。板书：3、速度的计算公式：v=指明公式中每个字母的意义及单位，并板书：4单位： 基本单位 m/s 或 m s-1 读作 米每秒常用单位 km/h 或 km h-1 读作 千米每小时 引导学生推导出：1m/s=3.6km/h指导学生阅读“小资料”，并将数据进行比较一些物体运动的速度蜗牛的爬行 约1.5mm/s；人步行 约1.1m/s； 自行车 约5m/s； 高速公路上的小车 约28m/s； 普通列车 约40m/s； 雨燕 最快达48m/s； 喷气式客机 约250m/s； 超音速歼击机 大于700m/s； 子弹出膛时 约1000m/s； 同步卫星轨道速度 3070m/s； 第一宇宙速度 7900m/s； 真空中光速 3108m/s 练习：单位换算 1v= 可变形为_ 或 _。 2 5m/s= km/h 72km/h= m/s 根据速度的定义直接得出速度的计算公式和单位以及它们的符号含义，并能进行单位换算。在讲解单位换算时，要引导学生根据时间单位和长度单位来逐步的推导出米/秒与千米/小时之间的换算关系，使学生慢慢的领会和理解单位之间是如何换算的，而不是一味的死记硬背。物理注重的是理解，要学会理解的记忆，只有掌握了学习方法，才能以不变应万变。 3应用新知，加强巩固，体验成功。利用多媒体展示例题:例1、右图描述了一辆汽车在沪宁高速公路上行驶的情景。如果汽车速度不变，到达上海需要多少时间？物体的运动是多种多样的，我们怎样去研究它呢？这里向同学们介绍一种研究方法。让学生阅读“想想议议-频闪摄影”，回答下面问题：1、哪个球运动的时间比较长？2、哪个小球运动的速度（即运动快慢）基本保持不变？3、哪个小球的运动越来越快？（提示：两种比较快慢的方法）引导分析出甲物体的运动特点：（1）运动的路线是直线；（2）运动快慢不变。我们把这样的运动叫匀速直线运动。板书：二、匀速直线运动：物体沿着直线快慢不变的运动，叫匀速直线运动。指明：匀速直线运动是最简单的机械运动 例如：在平直轨道上运行的列车可以近似地看做匀速直线运动。常见物体的运动速度都在改变。例如：自行车运动、火车进出站时的运动。向这样物体运动速度改变的运动叫变速运动。板书：三、变速运动：物体运动速度改变的运动叫变速运动。物体做变速运动时，速度有时快，有时慢，怎样描述它的运动情况呢?可以用平均速度来粗略描述，那么如何来求平均速度呢？分析解答例3，并指出注意事项：例3、图一所示是一位同学测小球从斜面滚下的平均速度实验图，B是斜面AC的中点,AB的距离S=1m ,图上方的表一格表示1S,指针转动未超过一圈.请在实验表格内填出正确的数据. 达标自测1、速度是用来表示物体 的物理量。2、一个做匀速直线运动的物体，在1min内通过的路程是 120m，则它的速度为 m/s，其物理意义为 。3、一个 做匀速直线运动的物体，在4s内通过的路程是 20m，则它在前2s的速度一定是( )A、80m/s B、10 m/s C、5 m/s D、无法判断4、对于匀速直线运动的速度公式 v=s/t ,下列说法正确的是( ) A.物体运动的速度v越大，通过的路程s越长 B.物体运动的速度v越大，所用的时间t越少 C.物体运动的速度与路程成正比，与时间成反比 D.物体v由s/t决定，但与s、t的大小无关5、一辆在平直公路上行驶的汽车，在第1h内通过的路程是80km，在第2h内通过的路程是80km，