小学英语四年级下Unit 2 B Let’s learn.doc

PEP 小学英语四年级下册Unit 2 B Lets learn 延津县建设路小学 温晓莉教学目标1. 能听、说、认读动词词组：get up、go to school 、go home、 go to bed, 并正确描述相应的时间2. 能正确描述时间并灵活准确的将四个动词词组应用于句型 Its time to3. 能完成Lets play部分的对话练习及配套练习册相关练习4. 培养学生良好的时间观念教学重点1. 四个动词词组：get up、go to school 、go home、 go to bed及句型Its time to2. 能将所学内容灵活应用于实际情景中教学难点 学生容易混淆句型Its time to和Its time for教学准备 课件教学过程 Step 1 Review 1. 复习数字1-60。 2. 看着钟表，说时间。 问与答: What time is it? Its. 3. 继续看着表说时间，复习句型： Its time for.Step 2 Presentation and practice1: 看着图片找时间，让学生说。教师问：What time is it? 学生答：Its 6:25 .（讲解a.m.）教师做起床伸懒腰的动作，说：Its time 引导学生说：到了起床的时间了，从而导入get up。（运用字母拼读引导学生正确发音，字母e发/e/,嘴巴张大到两个手指的宽度。结合字母手势操：并拢右手食指和中指，在嘴巴上下活动，发音/e/e/ /e/e/e/ /ge/get/。字母p发/p/,发音时喉咙不震动） 教师说：Its 6:25 am. Its time to get up.让学生领会句子意义。练习句型：Its time to get up.练习完，请学生逐个说句子，检查是否全部掌握。讲解句型Its time to和Its time for的区别。重点强调句子中的to.2. 教师继续问：What time is it? 学生答：Its 7:30 am.教师做背书包的动作，说：Its time to引导学生说：到了上学的时间了。从而导入go to school。请学生用所学句型和词组造句：到了上学的时间了。3. 时间4:00 pm，教师继续问：What time is it? 学生答：Its 4:00 pm .教师做快步走回家的动作，说：Its time to引导学生说：到了回家的时间了。从而导入go home。这词组以前学过，学生能轻松掌握。请学生用所学句型和词组造句：到了回家的时间了。 4. 时间9:00 pm，教师继续问：What time is it? 学生答：Its 9:00 pm .教师双手合十放左耳边做上床睡觉的动作，说：Its time to引导学生说：到了睡觉的时间了。从而导入go to bed。把句子连起来，请学生教大家读。 5. 整个口诀连起来一起唱 Get up, get up, Its time to get up. School, school, Its time to go to school. Go home, go home, Its time to go home.Bed, bed, Its time to go to bed. 6. 盖住大屏幕，不看书，检测学生掌握词组和句子情况，学生说，老师在黑板上板书。Step 3 Extension and consolidation1. 灰太狼与懒羊羊比赛句子，进一步练习句子Its time to. Its time for. 懒羊羊输，小羊们被抓走。 2. 营救小羊，闯关活动。 第一关：Read and say.(复习时间读法) 第二关： Look at the pictures and choose.(复习本课词组) 第三关：Read and choose “for” or “to”.（复习句型, 区分to 和for的用法） 3. 闯关成功，打开课本P18, 高兴地读一读今天所学内容。 4. Play a game! (P18) Step 4 Homework1. 抄写四个动词词组及相关句型四遍 2. 制作自己一天的作息时间表板书设计BbUnit 2 What time is it? get up go to schoolIts time to go home go to bed PEP 小学英语四年级下册Unit 2 B Lets learn教学反思优点与不足： 多媒体运用恰到好处，在新授环节过渡自然，立足教材，适当拓展。我在本课利用任务型活动,设计一定的课内练习，巩固新知，滚动知识。作业通过让学生制作自己的时间作息表，对当堂所学内容加以巩固。 开始的 review环节没有发挥真正的作用，学生对数字掌握的不是太好，学生读时有困难，以后应加强训练。改进措施：1.设计相对真实的语言环境，培养学生创造性运用语言的能力。2、开展小组合作学习。有效的小组合作，通过教师有意识的组合和分工合作，让学习好的学生充分发挥小老师的带头作用，既有效地减轻了教师的负担，又提高了教学效率。3、采用多种游戏形式,积极评价。在课堂上采用游戏的方式能极大激发孩子