工业工程专业“专业综合改革试点”项目任务书定稿-(1)模板.doc

附件2 福建江夏学院“专业综合改革试点”项目任务书系名称工商管理系专业名称工业工程建设内容A、B负 责 人杨拴强联系方建江夏学院教务处制二一二年三月 1 填 写 说 明1.任务书的各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明确、简洁。所在系应严格审核，对所填内容的真实性负责。2.表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。3.封面及简表中的“建设内容”填写A、B、C、D、E、F。含义如下：“A”表示国家战略需求与区域经济社会发展所需紧缺人才专业；“B” 表示与“卓越工程师、医生、法律人才、农林人才”等相关专业；“C”表示与战略性新兴产业相关专业；“D”表示与农林、水利、地矿、石油等行业相关专业；“E”表示与革命老区、民族地区、边疆地区等经济社会发展提供人才培养的相关专业；“F”表示学校的优势特色专业。如果专业点分属几个方面，则可多项填写。4.任务书限用A4纸张打印填报并装订成册。一、简表专业名称工业工程建设内容A、B所在系工商管理系修业年限4学位授予门类门类管理学本专业设置时间2011本专业累计毕业生数0首届毕业生时间2015本专业现有在校生数101学校近3年累计向本专业投入的建设经费(万元)500万元项目负责人基本情况姓 名杨拴强性 别男出生年月1979.08学 位硕士学 历研究生所学专业机械自动化毕业院校华北电力大学大学职 称讲师职 务教研室主任电 话 办公：手机：电子信箱邮政编码350108主要教学成果自2010年筹办工业工程专业，负责了该本科专业的申报工作，在2010年申报中央财政支持地方高校建设项目并获批专项资金，2011年主持建设了工业技术教学实验中心的建设，2010年-今，开始担任工业工程教研室副主任。近年来主持和参与的教学项目2项，主持工业工程实验室建设工作和工业工程专业实习基地建设。二、主要参与人员姓名学位技术职称承担工作安增军博士教受协助培养方案、教学大纲、教材的建设陈树公学士教授协助教师团队建设和教材的建设殷闽华学士副教授协助培养方案、教学大纲教师团队建设陈辉辉学士副教授协助实验实训基地建设曾静学士副教授协助课程建设和实验实训基地建设贾磊硕士助教课程建设和实验室建设沈振辉硕士助教实验室建设和试验大纲建设王海瑶硕士助教课程建设与实验室建设刘雪峰硕士助教实验室建设三、参与共建单位（指校外单位）单位承担工作福州久日机械有限公司提供实习场地、实习设备、实习指导教师东南汽车集团提供实训场地、提供学生实习岗位，技能培训，学生实习指导，并提供教师的企业技能培训，生产培训福建五友集团提供实习场地、实习设备莱博特科技公司提供实训设备冠捷科技有限公司提供实训场地、提供学生实习岗位，技能培训，学生实习指导，并提供教师的企业技能培训，生产培训四、建设目标总体建设目标：从“专业综合改革试点”项目的立足点出发，充分发挥高校的积极性主动性创造性，结合办学定位，深刻认识我国现阶段经济发展对工程类人才的需求，深刻理解海西西岸经济区制造业基地建设对工程类人才的迫切需要，以产学研及校企合作为依托，以工程技术实践为主线，以社会和行业需求为导向，以“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的人才培养模式，以“卓越工程师”培养标准为参照，组织开展工业工程专业教学改革。按照准确专业定位、注重学科内涵、突出工业工程专业优势、强化工科背景特色的原则，通过自主设计专业建设方案，推进培养模式、教学团队、课程教材、教学方式、教学管理等专业发展重要环节的综合改革。抓住机遇，转变观念，强化重点，突出特色，开拓前进，努力把工业工程专业的改革试点工作做好，为我校乃至全国高校相关专业起到引领示范作用。结合区域经济发展，创办具有自身专业特色的工程类专业人才教育是福建江夏学院“工业工程”专业“专业综合改革试点”的改革目标和定位。（一）专业综合改革的总体思路1、围绕办学指导思想，结合区域经济发展，坚持校企合作、产学结合，以科学发展观统领全局，形成 “重基础，重实践，重创新”的培养模式，“优化专业结构，加强专业内涵建设，加强创新人才培养，培育培养“卓越工程师”的改革思路。2、以学科知识为基础，以能力培养为主线，以素质教育为导向构建工业工程课程体系，完善层次化、模块化、创新型实验教学体系3、加强专业基础的教学和实践, 拓宽专业口径，摒弃填鸭式式教学，致力培养学生主动获取知识的能力4、强调管理学和机械工程的互相渗透和相互交叉5、加强生产实践教学，突出工程型人才培养的特点。6、鼓励学生从社会实践中学习，学以致用，并培养学生的系统思维和整体意识开阔知识视野和素养，以适应经济全球化对复合型人才的新要求。（二）具体建设目标1、明确培养目标，完善培养方案，打破学科界限，对课程进行分解与整合，体现“必需、够用”，形成一条贯穿整个培养阶段的实用、实践教学主线。采用学校与企业紧密结合的双元合作教育模式，促进工程教育改革和创新，全面提高工业工程专业人才的培养质量。借鉴英国的“工读交替型”、美国的“渗透型”和德国的“双元型”等“合作教育经验”，旨在培养掌握某个方向的专业技术卓越工程师。本次改革试点方案根据本专业自身特点，培养计划不搞一刀切，将设置“电子制造企业生产流程控制与管理”（冠捷科技有限公司）和“机械制造企业供应链管理与控制”（东南（福建）汽车工业有限公司）两大培养方向，具有鲜明的面向行业的特征。参加本次改革试点项目培养的本科生前两年单独编班，集中授课，学习自然科学方面的基础课程；大三时在学生培养中将采取导师制、学长制的管理机制，配备专业导师（形成1人带3-6人的师徒关系），学习专业课；而大四学年，这些工科学生就将与企业联合培养，到企业学习半年。真正实现人才培养由校企共同承担，学校负责理论教学，企业负责实践教学，并在第3年提供1-3个月的跟班顶岗实习、工作岗位。每名学生在4年中必须完成3次专业实习，1次顶岗实习，2次专业课程设计，1次专业课程专题机械制图，1次专业课程专题报告。2、加快实验室建设，充分利用现有的软硬件教学资源条件（我校对专业实验室的建设力度很大，通过中央支持地方高校建设项目，省科技厅重点实验室项目，能够在比较短的时间内创造出比较好的实验室和教学条件），发挥专业优势。同时加强实习、实训基地建设，在现有的实践基地基础上，扩增23个具有不同行业背景的实习基地，合作共建新时代、新型的实践教学基地。3、建立一支专兼结合、素质较高、相对稳定的专业教学团队，团队成员中分别包含教授、工程师及讲师，工程技术人员的加入，打破传统实践教学不能联系工程、生产实际的局限。工程师不再是单纯的进行研发工作，而是身临教学一线的引领者；教授、讲师也不再是单纯的进行教学、科研工作，而是进入到研究所（工厂）与工程师们交流、沟通与研讨，这样的双向进修创新了教师、工程技术人员的培训模式，让培训工作与学校教学实际充分接轨。4、通过选用和自编相结合的办法解决专业教材建设，对本次改革试点方案中调整合并的课程及新开课课程采取协编与自编的方式予以解决（包括教材指导书、课程大纲、实践大纲），从而形成与本教学改革方案相配套的工程类专业教材体系。5、加强教学质量管理，注重基础理论知识的运用能力，注重观察问题、分析问题和解决问题的能力及实践技术操作能力的考核。特别是要加强日常教学与实践教学的检查、监督、考核、评估以及学习态度和工作态度的考评。从而逐步建立科学的教学质量监控评价体系和教学督导体系。五、建设方案（详细阐述，可加附页）（一）制定培养方案依据本项目培养目标，结合我校目前工业工程专业人才培养方案，对福建江夏学院工业工程专业人才培养方案进行调整，培养方案主要内容如下。1、 培养目标培养具有良好的思想品德和文化修养、专业理论基础宽厚扎实、富于现代科学创新意识、具有良好工程实践能力，在学科领域从事理论研究、科技开发与组织管理的高素质复合型应用型人才。2、 培养要求本专业培养的学生要具备机械基础、电工技术、控制理论、自动检测与仪表、信息处理、系统工程、计算机技术与应用和网络技术等较宽广领域的工程技术基础和一定的专业知识，同时还要具备系统管理的能力，能在工业流程控制、机械设计与制造、工业自动化、电子与计算机技术、信息处理、管理与决策等领域从事系统分析、系统设计、系统运行、科技开发及研究等方面工作的应用型工程技术人才。3、 学制与学位修业年限：4年授予学位：管理学学士学位4、主干学科、主要课程主干学科：管理学、机械工程(或电子科学与技术等) 主要课程：电工技术基础、机械设计基础、运筹学、系统工程导论、管理学、市场营销学、会计学与财务管理、管理信息系统等。主要实践性教学环节：包括金工实习、电子工艺实习、生产实习、毕业实习等。5、改革主要实践性教学环节1）充分利用金工实验室、电工实验室、人因工程实验室、综合仿真实验室，为卓越工程师校内培养做充分条件；2）充分利用校外实习实训基地，完成卓越工程师校外培训。（二 ）制定评价体系遵循“以人为本、过程控制、内外结合、全员参与、持续改进”的指导思想，从组织机构、政策和条件支持、管理与运行制度及师资选聘等方面保障教学质量的同时，加强教学质量监控与信息反馈机制的建设。其中，企业学习阶段的考核由学校专业教师和企业指导教师共同进行。1、考核内容包括工作态度、实际操作能力、创新能力、团队协作精神、专业实践成果等五个方面。2、考核方式包括专业实践成果的数量统计、书面总结（设计或论文等）材料及质量评定、专业汇报和答辩、综合能力和素质的评价等。3、考核内容权值工作态度（0.1）、创新能力（0.15）、团队协作精神（0.15）、实际操作能力（0.3）、专业实践成果（0.3）4、考核等级根据加权平均分将校外考核结果分成5个等级：优秀（90分以上）、良好（8089分）、中等（7079分）、及格（6069分）、不及格（60分以下，淘汰）。（三）教学团队建设1、师资配备本着“专兼结合，长短相辅”的原则，优先聘请有企业工作经历的专兼职教师进行授课或指导学生进行各类工程实践。专业基础课程及其实验由有企业工作经历的教师授课，专业课程及其实验由有企业工作经历的教师和企业外聘教师共同授课。在3年内，达到每届学生有68门专业课程是由具备企业工作和工程经验的教师主讲，其中有35门课由具备3年以上企业工作经验的教师主讲。2、引进人才3年内，引进23名具备企业工作和工程经验的专职教师，其中具有高级技术职务的1名；聘请兼职教师10人次。3、增加教师工程实践经验重视实验室建设，为教师提供实习实践场所。多创造校内实践机会，鼓励教师参与课程实验室建设、仿真实训、模拟生产等。多方联系，积极建立、维护教学基地和校企合作办学模式。与合作企业联合设立挂职或顶岗工作岗位，建立教师定期挂职锻炼和顶岗工作机制。让专业课教师更好地运用专业技能，了解和掌握技术生产过程，掌握企业劳动组织过程，提高教师特别是青年教师的实践能力和教学水平；聘请厂矿、企业、公司的技术骨干作为兼职教师，讲授生产实际所需的知识、技能。3年内，力争将教学基地扩大到56个，新建12个合作企业，制订稳定的定期挂职锻炼和顶岗工作机制。鼓励教师到企业一线进行顶岗锻炼，提高工程实践能力。3年内，选派34名骨干教师到企业一线顶岗锻炼。鼓励专业带头人、骨干教师在企业兼职、积极参与行业企业的技术开发和技术服务；鼓励专业教师取得相关高级职业资格证书。4、加大现有教师的再培养选拔青年教师骨干赴省内外高校作访问学者；有条件的可以到国外高校作访问学者。通过这种走出去，感受和学习其他院校的教学、科研、生活等氛围，把好的经验带回来，传下去。5、激励机制教师在挂职或顶岗工作期间待遇不变，在考核和各类评优中，对有企业工程实践经历的教师优先考虑。对教师在工程项目设计、专利、产学合作和技术服务等方面取得的成果进行奖励。（四） 课程教学大纲和实践教学大纲建设教学大纲是以纲要的形式编写的有关教学内容的指导性文件，是编写课程教科书和选择教学参考书的根本依据，是专业建设、课程建设的重要内容之一。1、课程教学大纲和实践教学大纲作为组织课程教学的基础和主要依据，要符合培养方案整体优化的要求，从本课程在人才培养中的地位及作用的角度，根据课程性质和开课对象设计课程的教学目的、内容、要求、各环节的安排和考核方式等；要不断优化教学内容，特别要做好课程之间的衔接，充分发挥课程结构体系的整体效益，坚决删除陈旧、重复的教学内容。2、课程教学大纲和实践教学大纲的编制要符合时代要求，突出体现教育教学观念的更新和教育思想的转变，教学内容具有系统性、先进性，并适应社会经济发展的需要。3、课程教学大纲和实践教学大纲编制、初审和修订工作由开课教学单位负责组织。对于跨教学单位的课程，要求开课系与受课教学单位加强沟通和协商，必要时教务处予以协调。公共课和自然科学基础课以及部分学科基础课的课程教学大纲和实践教学大纲由教务处组织审核。（五） 教材建设1、积极推动外版教材的选用随着世界经济一体化进程的展开，高等教育国际化已成为世界范围内的一种发展趋势，要培养出在国内和国际上都具有竞争能力的人才，采用外国原版教材是达到这个目的的直接而又有效的手段。鼓励在教学中使用外版教材，对于在教学中使用外版教材的教师给予一定奖励。教材管理科将在每学期末对外版教材的使用情况进行评估检查。2、建立教材工作的计算机管理系统，实现教材管理的信息化。 为使管理工作更有效率，尽快将教材管理纳入教务信息管理系统。建立教材信息库，实现教材的信息化管理。 3、建立激励机制，调动编写高质量教材的积极性，构建高水平的教材编写队伍。 坚持教材评奖制度，积极开展各级优秀教材评选。组织好国家级及省部级优秀教材评选的申报工作。对于获国家级、省部级奖的优秀教材，予以奖励，将教材建设成果与科研成果同等对待。 进一步落实教材工作的相关政策，充分调动高水平教师编写教材的积极性，逐步建立一支高水平的以老带新的教材编写队伍，提高教材质量。（六） 实验室及实习基地建设1、 理顺实验室管理机制，提高实验室管理水平，推动实验室开放运行逐步实施校、院两级管理和实验教学中心主任负责制，加强对现有各类实验教学资源的优化配置与使用管理，更好地实现实验教学资源的统筹调配和统一管理；建立网络化实验教学和实验室管理信息平台，实现实验教学资源管理的网络化、智能化，提高实验室管理的层次和水平；进一步完善实验室开放管理，推行灵活多样的开放形式，做到自由预约、管理有序、注重实效，不断创造条件为培养学生动手能力、实践能力及课外创新活动提供良好的实验环境。2、分挖掘现有实验仪器设备的潜力，开发综合性、设计性及创新研究性实验项目，逐步完善实验项目库建设，提高现有实验设备的利用率。全面推进实验室开放运行，提高实验场地的使用效益。3、 加强实验教学队伍建设采取多种方式，扩大现有实验教学队伍，提高实验教学人员素质，形成一支核心骨干相对稳定、结构合理、具有较强科研创新能力的实验教学团队。4、 加强实习基地和大学生创新实践基地建设进一步扩大校内、外实习基地的数量，力争在3年内从目前的5个基地达到8个。同时，注重实习基地的内涵建设，开展校级示范实习基地的申报和评比工作。六、进度安排依据专业建设方案，制定3年内的进度安排，如下：12012.09-2013.9内进度2013前，完成基础课程教学大纲编写工作，选定教材。2013年10月，利用评价体系进行考核，总结评价体系。再次深入企业，了解用人单位对毕业生的全面要求，以此完善人才培养方案及学生评价体系。2013年9月前，引进1名具备企业工作和工程经验的专职教师。2013年内，完善专业基础课实践平台建设。2. 2013.09-2014.09内进度2014年内，完成所有专业课程教学及实践大纲的编写工作，选定教材及配套指导书，并结合社会需求完善大纲。2014年内，委派24名教师去国内重点高校学习，借鉴重点高校的经验；完善教师激励机制，鼓励教师以科研促进教学。32014.09-2015.07内进度2014年内，委派12名教师去国外重点高校学习，学习专业知识的同时，借鉴国外高校的优秀教学经验。2015年1月前，完成实践课教材编写工作。2015年1月前，完善所有专业课实践平台建设2014年10月前，引进2名具备企业工作和工程经验的专职教师。聘请兼职教师5人次进行相关专业课程教学，其中包括专门指导实践的工程师。2015年7月前，完善培养方案。七、预期成果（含主要成果和特色）“专业综合改革结合”是一项系统工程，其整个过程不仅牵涉到学生，更涉及到专业内的所有教师，是一个涵盖教、学、研、用多方面的全过程、多维度、系统性改革。经过长期的建设，其将在整个“自动化专业”的师资团队、课程建设、教学方法、实践、管理等方面产生具有重要意义的改革成果，主要体现在以下几个方面：1、教学团队建设：以“工业工程专业”核心课程群教学为依托，建立一支老、中、青结合的专业化优秀教学团队。充分发挥优秀教师的带头作用，采用学、帮、带方式健全完善中青年教师培训机制，建立与兄弟院校、具有学科优势院校的教学交流长效机制，汲取先进教学理念、方法，提高“工业工程专业”教师的教学水平。2、课程与教学资源建设：建立一套能够体现理论发展并与工程应用紧密结合的“工业工程专业”教学课程。充分吸收国内外工业工程专业课程优秀教学成果，建立覆盖“工业工程专业”核心课程群的现代化多媒体、虚拟化教学资源。建立与学科优势院校的教学资源共同协作开发、交换平台，促进优秀教学资源的快速共享。3、教学方式方法改革：建立一套“因材施教、教学互动、学以致用”的教学新模式。充分利用现代化多媒体、虚拟化教学资源平台在“工业工程专业”核心课程群建立全覆盖的“课堂理论教学、虚拟演示、课后网络化互动”的教学新方法，促进学生参与教学，形成讨论式教学新氛围。建立一套“理论教学、科研项目”相结合的教学新流程，形成科研与教学互动的长效机制，推动学生尽早尽快参与科研项目、加入科研团队，提高学生“学、研、用”能力。4、实践教学：建立一套“理论实践并举、学校企业并重”的实践教学新秩序。请企业“走进来”，让学生“走出去”，将企业实际研发应用实践引入课堂、实验室，让学生实际参与企业实践。建立“实验室+企业”的实践教学共享共建平台，全面提升实践教学内容，根据企业实践建立综合性、前瞻性实验环境，促进学生参与实践的积极性、主动性。5、教学管理改革：全面升级现有教学管理制度，形成新的“因人而异、共性与个性相统一”，有利于专业建设的教学管理制度和师生评价考核体系。充分考量学校学生教学管理的共性化要求，学生对于自身发展的个性化需求，建立健全“和谐、稳定、互动”的教学管理模式。全面提升教师专业学科领域绩效管理体系并建立教学管理成果开放共享平台，促进教师积极探索教学新方法、教学管理新模式，共享探索性教学管理改革新成果。八、系（部）支持与保障（一） 组织保障学校专门成立由学校校长为组长，主管教学副校长为任常务副组长，主管学科建设以及实验室建设的副校长任副组长的“专业改革领导小组”，全面负责改革试点专业建设工作，“领导小组”成员由党校办、教务处、发展规划处、人事处、国有资产与后勤管理处、计财处等部门负责人组成，“专业改革领导小组”下设办公室（以下简称领导小组办公室），负责专业建设的具体组织管理和日常事务。由专业带头人负责成立专业建设领导小组，负责专业建设工作的组织与实施,保证专业建设的质量和进度。对于每项建设内容，实行专人负责制。做到思想认识到位、责任落实到位、协调配合到位，保证专业建设工作的顺利完成。（二） 制度保障学校将采取多种措施严格规范培养方案的管理，加强对培养方案的执行进行有效的过程监控。通过建立、健全规章制度及专业质量保障和监控机制，完善经费投入、人才引进等方面的激励机制，调动各方面积极性和主动性，奖励为特色专业建设发展做出贡献的个人和集体，切实提高教学质量。对建设项目给予政策倾斜：对取得建设成效的项目，待遇等同学院教学成果奖，给予建设团队奖励，在课程建设、教师进修、晋职、岗位考核等方面予以优先考虑，并在年终教学工作量的计算上给予一定的倾斜。（三） 质量管理保障引入先进的项目管理模式，使实验实训基地建设、师资队伍建设、课程体系和教学内容改革等专业建设质量的持续提高。建设领导小组对所有建设内容和指标进行全过程监控，定期召开工作例会，检查建设进度，进行信息沟通和交流。建立激励机制，制订并认真实施专业建设绩效考评制度，定期对建设情况进行考评，奖优罚劣，保证专业建设的进度和质量。（四） 资金保障学校将确保各项政策落实到位和投入，学校对专业建设项目的经费投入作了详细的规划，对投入经费的使用范围作了明确的规定，每年都在年度预算中确保项目建设经费。根据教育部财政部实施高等学校本科教学质量与教学改革工程中对特色专业建设点的建设目标、内容和要求，学校将进一步完善了支持保障体系：一是从制度上进一步规范特色专业建设点的建设工作；二是开辟绿色通道，就特色专业建设点所需的人才引进、实验室建设等硬、软件方面给予进一步的政策倾斜；三是在建设周期内，学校确保教育部下拨的建设经费全部落实到特色专业建设点的建设上，同时学校还将提供配套资金用于特色专业建设点的建设，保证专业建设工作的良性运行。四是加强对特色专业建设点建设工作的监控与管理，学校定期进行对特色专业建设点的检查与评估，确保