化学人教版九年级下册酸和碱的复习.docx

教学设计课题：酸和碱的专题复习一、二轮复习年级：九年级姓名：柯霞学校： 电话和碱的专题复习 -一、二轮复习安顺市平坝区红湖中学 柯霞 电话邮箱1511258969一、教育教学理论指导1、美国心理学家罗杰斯认为：最好的教育目标是“把学生培养为能充分发挥作用的人，自我发展的人，形成自我的人”，教师作为教学中的促进者，主要作用表现为四个方面：帮助学生认清自己想要学什么，帮助学生安排适宜的学习活动和材料，帮助学生发现所学东西的个人意愿，维持某种滋养学习过程的心理气氛。2、中学生发展核心素养研究成果中，中学生的核心素养以科学性，时代性，民族性，自我发展为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础，自我发展和社会参与三个方面。在文化基础中强调科学精神，主要是学生在学习，理解运用科学知识和技能方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现，具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。3、心理学研究表明，学生通过积极的思维活动，对各种各样的示例进行分析、概括得到理论性知识，把握同类事物的共同特征，这个学习过程是很有意义的。在这一过程中，对具体示例选择和分析，对概念关键特征的提炼以及学生已有的知识经验是影响概念学习的重要因素。所以，我认为义务教育阶段的化学教育，是要激发学生学习化学的好奇心，引导学生认识物质世界的变化规律，形成化学的基本观念 ；引导学生体验科学探究的过程，启迪学生的科学思维，培养学生的实践能力；引导学生认识化学、科技、社会、环境的相互关系，理解科学的本质，提高学生的科学素养。二、教材分析分析课标，这个专题属于身边的化学物质这个版块，继金属之后酸和碱是学生将要认识的两大类身边常见的化合物，在新课教学中酸以盐酸和硫酸为代表，碱以氢氧化钠和氢氧化钙为代表，分别从部分物理性质和部分化学性质出发来介绍，并未进行归纳和总结。虽能初步体现物质的用途与性质之间的关系，但不能凸显出物质的性质与结构之间的关系。对于一类物质的学习既要从组成和结构认识这类物质的特点，又要认识这类物质的共性和每种物质的特性。因此，在教材的基础上，结合学生已有的经验来进行归纳和总结。由于本节课定位为复习课，就是建立在新课学习的基础上，对知识进行总结和提炼，再巩固相关的化学知识。三、学情分析 初三学段的学生在此之前，都是以单独的物质为载体来学习认识物质，如学习氧气、二氧化碳、水等，知道在认识物质时一般按从物理性质到化学性质的顺序进行。但很多学生对所掌握的知识点都是零散的、不成系统的。虽然具备一定的归纳总结能力，却缺乏提炼深化的能力。由于本课题中同时出现两种酸和两种碱，因此无论是从它们的物理性质还是从化学性质上来讲都比较易混淆。四、学习方法 观察思考，讨论探究，小组合作五、教学目标 1、知识与技能 认识酸、碱的结构上的相似之处，认识物质及其变化的规律。理解结构决定性质，性质决定用途，初步认识到物质的用途和性质之间的关系。知道酸、碱的性质体会到化学对人类提高生活质量做出的巨大贡献。 2、过程与方法 学会利用手边的物质进行科学探究，证明物质具有酸性或碱性，具备实践能力，提高动手操作能力。在交流中增强语言表达能力。 3、情感态度与价值观 体验科学探究的步骤，能意识到生活中处处存在化学，形成良好的化学学科素养。六、教学重点酸与碱的通性的对比与掌握，并且应用。七、教学难点理解酸碱具有通性的本质原因，提高思维水平。提升对酸碱盐探究试题的运用。八、教学设备 黑板、实验药品、实验仪器九、教学过程设计教学环节 教师活动学生活动设计意图环节一：创设情境小实验“调制鸡尾酒”，紫甘蓝汁里加入酸、碱的颜色变化。观看，思考原因。激发学生兴趣，强化化学的美。环节二：梳理知识突破难点板书：酸和碱的复习知识点一、提问：盐酸，硫酸的物理性质，化学性质，用途？思考复习知识（根据学生的回答）整理出常见酸的思维导图。学生回答形成思维导图，巩固知识提问：酸结构上相同点？投影：常见酸的化学式提问：结构与性质具有什么关系？通过学习知道酸具有通性，超市里买的白醋含有的醋酸也具有这些性质？提供的药品：白醋、紫色石蕊、镁条、氧化铜、碳酸钠 倾听思考化解难点：酸具有通性的原因。学会归纳总结的复习方法。强化化学核心素养和学科思想。环节三：学以致用拓展提高环节三：学以致用拓展提高知识点二：寻找常见碱的共性，分析原因？（根据学生的回答）整理出常见碱的思维导图。投影：常见碱的化学式分组讨论，设计探究方案巩固知识，学以致用通过学习知道碱具有通性，实验室里的浓氨水是否也具有碱的性质？提供的药品：氨水、氯化铁、稀盐酸、酚酞分组讨论，设计探究方案动手、动脑巩固知识，运用知识。精题精讲题一知识点三：溶液的酸碱性与酸碱度精题精讲题二精题精讲题三 精题精讲题四思考回答探究拔高难度，巩固酸碱通性，联系学过知识点四：中和反应思考练习提高学生应用知识的能力环节四：交流总结本堂课知识、方法、价值观方面的收获？小结本堂课的收获。强化重点。十、教学评价设计课堂上利用导向性的语言，针对学生回答的闪光点进行精神鼓励。 鼓励学生通过回答问题展示自己的能力，鼓励学生积极参与到课堂进程中来，组员在小组协作中积极付出者，树立成榜样，带领大家向他学习。十一、设计特色简述体现了化学的核心素样的培养：学生通过化学课程学习建立起，具有化学学科特征的结构化知识、思维方式与品质。能理解物质的组成、结构和性质的联系，形成“结构决定性质，性质决定用途”的观念。形成严谨务实的态度、与人合作的习惯，建立社会责任观、参与意识与决策能力。应用依据多种方法对物质及其变化进行分类并揭示其本质属性；能够结合具体情境，调用已有知