物理人教版八年级上册《光的直线传播》教学设计.docx

光的直线传播教学设计一、教学目标：1、知识与技能：（1）了解什么是光源；（2）知道光在均匀介质中沿直线传播；（3）知道光在真空和空气中的传播速度c=3108m/s。2、过程与方法： （1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力； （2）经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究能力。3、情感、态度与价值观： （1）能领略色彩斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象； （2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。二、教学重、难点：1、教学重点：光的直线传播探究性实验。2、教学难点：用光的直线传播来解释简单的光现象。三、教学方法： 分组实验探究法、讲授法、多媒体课件、观察法。四、教学用具： 激光笔5支、牛奶水烧杯5杯、集气瓶5个、毛玻璃片5块、蚊香5根、打火机5个、水果冻5个，“光的传播”光线作图纸30张。五、教学过程：主要内容、方法教 师 活 动 与 学 生 活 动补记【导入新课】多媒体展示影片分组讨论1学生同桌讨论总结分组讨论2多媒体展示图片师生共同总结板书“光线学生讨论发【推进新课】“光源”“光的传播”多媒体展示”“直线传播实例”多媒体展示多媒体展示“光速”“课堂练习题”“本节课的收获”一、创设情境，导入新课：【师】我们生活在色彩绚丽的世界里。在生活中有很多奇妙的现象，看大屏幕： 激光舞 【生】很好奇，很惊讶【师】很好，让学生上台演示激光舞；老师就和大家一起来探究美丽奇幻的光世界。二、推进新课：【师】从刚才观看到的现象判断光源发出的光是如何传播的？1、光的传播：【猜想】光在介质中是沿什么样的轨迹传播？是直线、曲线、折线？【生】可能是直线。可能是曲线。可能是折线。【师】要想知道同学们的猜想是否正确，我们应该通过什么来检验呢？【生】实验是检验真理的唯一标准。【实验1】分5组，将一束激光从装有烟的烧瓶侧面射入，观察光在气体中的传播路径。【实验2】分5组将一束激光分别从装有已充分搅拌均匀的牛奶水的烧杯侧面射入，观察光在液体中的传播路径。【实验3】分5组将一束激光分别从水果冻侧面射入，观察光在固体中的传播路径。【现象】光在液体中沿直线传播，光在空气中沿直线传播，光在固体中沿直线传播。 【师】如果光射到不均匀介质中是不是也沿直线传播？播放影片：光射到不均匀介质中【总结】光在同种、均匀介质中沿直线传播。【板书】4、光在同种均匀介质中沿直线传播。3、 光线：【师】让学生把刚才看到的光的传播描绘出来。然后展示【板书】5、光线：用带有箭头的直线表示光的传播路径和方向，叫光线。【师】光线是人为假想的，并不实际存在，但光是实际存在。2、光源：【师】刚才我们用到一个很重要的东西 【生】是激光笔。 【思考1】白天，我们睁开眼睛能看到周围一切，但闭上眼什么也看不到。说明了什么？【生】要看见东西，必须有光射入眼睛。【思考2】白天我们能看到周围一切，夜晚漆黑的屋子里，我们却什么也看不见，但在灯光下我们又能看书、写字，这又说明了什么？【生】要看见东西，必须要有能够发光的物体。【师】说到光，我们并不陌生。同学们展示一下你们搜集的资料生活中有哪些物体会发光呢？【生】太阳、蜡烛、灯笼鱼、煤油灯、萤火虫、手电筒、星星、电灯、节日小彩灯、水母。【师】大家搜集的资料很好，我们来逐一认识它们。观察这些物体有何共同特征？ 【生】都能够发光。【师】不错，但是要加一点，它们都能自行发光；我们把这一类能自行发光的物体称为光源。【板书】1、光源：能自行发光的物体叫做光源。【讨论1】晚上我们会看到月亮很明亮，那它属于光源吗？为什么呢？（稍停顿，微笑着手指光源的定义）【生】月亮不是光源。因为晚上我们看到它很明亮，是因为它反射的太阳的光，它自身却不会发光，所以月亮不是光源。【讨论2】太阳和蜡烛都是光源，它们有何不同？【生】太阳是自然形成的发光物体；蜡烛是人工制造的发光物体。【师】自然界本身存在的发光物体叫自然光源，人工制造的发光物体叫人造光源。所以光源分为两类：人造光源和自然光源。 【板书】3、光源分为：（1）人造光源；（2）自然光源； 用“光沿直线传播”解释生活实例：（1） 影子的形成：【思考3】生活中“影子”都是怎样形成的？【生】光沿直线传播时，射到不透明物体上时被挡住，在其后面产生影子。（2） 打靶瞄准： 【生】只有眼睛、准星、靶心三者一线，才能射中。（3） 小孔成像：【现象】圆 形 直板倒立的像像的轮廓一样三角孔直板倒立的像方 孔 直板倒立的像【总结】小孔成像特点：小孔所成的像总是倒立的，像的轮廓与物体轮廓相似，与小孔的形状无关。（4） 月食： 【师】当月球进入地球的阴影区时，太阳的光线无法照到月球，人无法看到月亮，于是出现月食。（5） 日食：【师】当月球进入太阳与地球之间时，太阳的部分光线被月球遮住，在地球形成阴影。此处的人无法看到太阳，于是形成日食。5、 光速：【思考4】雷声和闪电同时同地发生，为什么我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明了什么？【生】说明：光的传播速度比声音的快。【师】快速浏览书71页内容，看你从中能得到哪些信息？【板书】（1）真空中的光速是宇宙中最快的速度。（2） 光在真空中和空气中的速度是c=3108m/s。（3） 光在水中的速度是真空中光速的2/3，光在玻璃中的速度是真空中光速的3/4。（4） 光在其他介质中的速度都比在真空中的小。7、 课堂练习题：（1）下列物体中不属于光源的是（ ）。 A：萤火虫 B：水母 C：月亮 D：蜡烛（2）如下短句或词语涉及到的知识与光的直线传播无关的是（ ）。 A：立竿见影 B：一叶障目 C：鱼游浅底 D：射击瞄准，三点一线（3）排纵队时，如果看到自己前面的同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用 来解释。光在真空中的传播速度是_千米/秒.（4）人沿着街道走向街灯，再从街灯下走远，则他的影子长短变化是（ ）。 A、变长 B、先变长再变短 C、变短 D、先变短再变长8、 本节课你收获了什么？9、 学以致用：通过生活中常见的现象、实例、神话能够激发学生学习兴趣，为本节课开个好头。引导学生自己总结，培养学生观察、分析能力。通过介绍人造光源发展史，激发学生探索科学的兴趣。培养学生用实验来验证猜想的兴趣意识。培养学生学习总结能力。准备实验报告单，让学生做完实验并填写报告单，并总结出结论。通过图片可以让学生形象的了解光与我们生活紧密相连，激发学生兴趣。教师及时纠正与补充。用皮影戏、手影戏的动画视频，让学生形象生动的了解知识。用日食、月食的动画视频，让学生形象生动的了解知识。让学生学会自己去从文字中找到知识的能力。通过课堂练习题来检验学生对这节课的掌握程度，同时也可以通过练习题让学生巩固学习的新知识，加深理解。六、板书设计：第一节 光的传播 一、光源： 1、光源：能够发光的物体叫做光源。 二、光的直线传播： 1