物理人教版八年级上册物态变化.docx

第1节温度导学案教学目标1、知识与技能（1） 理解温度的概念和温度计的设计原理。（2） 了解并记住一些生活中常见的温度值。（3） 会用温度计测量温度。2、过程与方法（1） 通过观察和实验，了解温度计的工作原理。（2） 渗透类比学习的方法（3）通过“用温度计测量水的温度”的实验，学会温度计的使用方法，体会观察和测量的意义。3、情感态度与价值观（1）通过温度的教学活动，激发学生进行科学探究的欲望，同时，通过对不同温度数据的正确读取，培养学生尊重科学，实事求是的生活态度。（2）进一步发展学生的思维能力，培养学生的学习兴趣。重难点重点: 摄氏温度的规定。难点：正确使用温度计测量液体温度。三、教学过程（一）【自主学习】我们把物体的 叫做温度。P47先把两只手分别放入热水和冷水中，然后两只手放入温水中，两只手对温水的感觉相同吗？完成后小组讨论：“只凭感觉判断温度可靠吗？放入热水中的手，再放入温水中时，会感觉到水是 的；而放入冷水中的手再放入同一杯温水中时，却感觉水是 的（填“冷”或“热”）。因此，单凭手的感觉判断水的冷热是不准确的。（二）【实验体验】阅读P47“温度计”部分，然后进行试验：自制温度计。试验完成后，回答：1、你观察到什么现象？2、这说明温度越高，液体的体积越（选填大或小），这就是 现象。3、把手捂到温度计的液泡上，你会发现什么现象，这说明常用温度计的制作原理是什么？【合作探究】小组讨论后总结：（1）温度计的构造：（2）温度计的工作原理：常用的液体温度计是利用 的性质制成的。（三）【自主学习】阅读P48“摄氏温度”部分，完成以下填空。(1)温度计上的字母C或表示 。(2)摄氏温度的规定：在一个大气压下，把 的温度规定为0，把 的温度规定为100，在0和100之间分成100个等份，每一等份代表 ，摄氏温度的单位是 。(3)“-15.6”读作： 或 。（4）人的正常体温是_,我国最高气温是_ _,最低气温是_ _。 【合作探究】思考并讨论：如果要给我们自制的温度计刻上刻度，如何刻呢？（四）【合作交流】阅读P49-P50“温度计的使用”和“体温计”部分，小组内交流讨论，完成以下问题：1.温度计的使用前：首先要认清它的 和 ，如果所测的温度过高，超过了温度计所能测量的最高温度，会出现 现象。如果所测温度过低，低于温度计所测的最低温度，会出现 现象。 2.使用温度计测量液体温度的正确方法：(1)应将温度计的玻璃泡 被测液体中，不要碰到 或 。(2)温度计的玻璃泡浸入被测液体后要 ，待温度计的 后再读数。(3)读数时温度计的玻璃泡要继续停留在液体中，视线要与温度计 相平。小组讨论：观察如下使用温度计的操作，判断正误，如果有错误，请指出错误的原因。3. 【小组合作】介绍体温计与普通温度计在结构上和使用上有何不同？体温计的量程是 到 ，分度值是 ；体温计的玻璃泡和直玻璃管之间被设计成细管，可以防止水银 玻璃泡；使用体温计前要 ，将玻璃泡内的水银甩回玻璃泡。【小组合作】：使用温度计测量冰块、自来水、温水（或者温水、热水、自来水）的温度自来水温 水热水估计温度/C 实测温度/C四、课堂小结：我的收获：我的疑惑：五、达标检测:1、家庭和实验室常用的温度计是根据的规律制成的。50的水和0的冰,两者的温度应该（ ） A.0的冰温度低一些 B.0的水温度低一些 C.相同 D.物态不同,无法比较 2、温度计是一种常见的测量工具， 图1所示温度计的读数是（ ）A.-4 B.-6 C6 D. 163、某粗心的护士用体温计测得某病人的体温是38.8，仅用酒精擦拭后就给正常人和39病人测体温，则两次的体温计示数分别为 、。4、下列说法正确的是（ ）A.体温计不能离开人体读数。B.液体温度计是利用液体热胀冷缩的性质来测量温度的。C.体温计每次使用之前都要放在沸水中消毒。D.人体口腔正常温度一定是88.5、下列温度最接近23的是（ ）A健康成年人的体温 B. 我国江南地区冬季最低气温C冰水混合物的温度 D. 让人感觉温暖舒适的窒温6、.用“温度计测水的温度”实验中，经过下列5个步骤，请填上正确的顺序_A.选择温度计，观察温度计的测量范围和最小刻度；B.估计被测水的温度；C.让温度计与被测的水充分接触；D.取出温度计； E.观察温度计的示数。温度教学设计 教学目标1、知识与技能（1） 理解温度的概念和温度计的设计原理。（2） 了解并记住一些生活中常见的温度值。（3） 会用温度计测量温度。2、过程与方法（1） 通过观察和实验，了解温度计的工作原理。（2） 渗透类比学习的方法（3）通过“用温度计测量水的温度”的实验，学会温度计的使用方法，体会观察和测量的意义。3、情感态度与价值观（1）通过温度的教学活动，激发学生进行科学探究的欲望，同时，通过对不同温度数据的正确读取，培养学生尊重科学，实事求是的生活态度。（2）进一步发展学生的思维能力，培养学生的学习兴趣。教学重难点1、重点：正确使用温度计测量液体的温度。2、难点：温度计的工作原理。教学器具烧杯，自制温度计，温度计课时安排 1.2课时教学过程一、 引入新课师：我们美丽的家乡殷店，四季分明，气温变化有规律冬天冷夏天热。这段时间的天气和前段比，有什么变化？生：变凉了。师：变凉了说明温度降低了，温度中还有许多有趣的知识，今天我们就一起来学习温度。（板书课题：温度。）二、出示导学案，自主导学提问：什么是温度呢？【实验一】请一位学生到讲台分别把手放入冷、热水中，让他说说两只手的感觉有何不同？生：一杯水冷，一杯水热。师总结：由上述实验我们可以知道，这两杯水的冷热程度不同，物理学中通常把物体的冷热程度叫做温度。【实验二】请这位学生分别把手放入冷、热水中一段时间后，同时放入温水中，让他说说感受。生：两手在同一杯温水中的感觉不同，对同样的一杯水，一只手感到热，一只手感觉凉。师：这种感觉说明了什么问题呢？师生一起总结：准确判断温度的高低仅凭人的感觉无法做到，需要用到测量工具温度计。由此来引入温度计的教学，首先引导学生观察自制温度计。【想想做做】接下来，我们就用这个自制的温度计来测量物体的温度。师：先后把自制温度计放入热水和冷水中，请学生们观察两个自制温度计的细管中的水柱位置有何不同？生：热水水柱位置高，冷水水柱位置低。师：上面的实验说明我们能用自制温度计判断液体温度的高低，那它是根据什么原理来测量温度的呢？生：它是根据液体的热胀冷缩来测量温度的。师：日常生活中有哪些常见的温度计？里面的测温液体分别是什么？生：实验室用温度计，体温计，家庭用寒暑表等，酒精，水银，煤油等。师：提醒学生看图3.1-2，熟悉各温度计过渡：用自制温度计只能定性的判断物体的温度高低，而不能精确的知道物体的温度值，那我们是不是可以改进一下我们的自制温度计，让它能够精确的测量物体的温度呢？生：可以给细管标记刻度师：（给予肯定鼓励）回答的很好，我们的前辈们也是采用了跟大家一样的方法对细管标记刻度，同时做出一些规定，其中就包含了瑞典物理学家摄尔修斯1742年创立的在我国普遍使用的摄氏温度。接下来我们就一起来学习摄氏温度相关的知识。【摄氏温度】师：首先，请学生们阅读教材48页“摄氏温度”下面的内容，思考以下问题（1）温度计上的符号表示什么？（2）摄氏温度是如何规定的？生：阅读教材相关内容师：请一位学生回答上述两个问题生：温度计上的符号表示摄氏度，摄氏温度是这样规定的：课本原话朗读师：让全班同学齐声读摄氏温度的规定，并提醒学生在课本上做好笔记，同时，讲解摄氏温度的写法和读法，请学生阅读教材48页“小资料”，并请学生课后查阅资料填写空白处。学生阅读完后，引导学生看酒精和水银的凝固点，然后提问：科学家在北极或者南极考察时，我们应该用什么液体做成的温度计呢？生：思考后回答。（两种答案都有可能出现）师：针对学生的上面的回答进行讲解。【温度计的使用】师过渡性提问：第一章第一节我们已经学习过刻度尺的使用，在用刻度尺之前我们要先观察刻度尺的哪些东西？生：零刻度线，量程，分度值师：同样地，在使用温度计之前也需要观察温度计的零刻度线，量程，分度值，一边展示温度计一边讲解量程和分度值的含义。并请学生说出图3.1-2中各温度计的量程和分度值。生：回答三种温度计的量程和分度值。师：（布置任务）请学生们阅读教材实验部分内容，并请三位学生上讲台来用温度计测量热水、温水和冷水的温度（每个人都读出一个温度值）。请其他学生观察他们的测量是否正确规范，相互交流与讨论。师生一起归纳总结：正确使用温度计测量液体温度的方法使用前：（1）观察它的量程。 （2）认清它的分度值。使用时：（1）温度计的玻璃泡应该全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁；（2）温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍等一会，待温度计的示数稳定后再读数；（3）读数时温度计的玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与温度计中液柱的液面相平。使用后：把温度计小心收放好。师：提醒学生把以上相关内容在课本上做好笔记（在教材的49页50页），让全体学生一起朗读。【学以致用】学教案24页跟踪练习1，2题【体温计】过渡：日常生活中我们经常需要用到体温计，因此，我们有必要了解一下体温计的相关内容，请学生们自己阅读教材50页相关内容并观察自已手上的体温计。并思考以下问题：（1）说说体温计和实验室用温度计的异同。（主要是量程、分度值、缩口）（2）体温计的构造有什么特点？（3）它的特殊构造使得它有什么特殊用法？师生一起总结：（1）量程：35 42 （人体的正常体温约37）（2）分度值：0.1（3）特殊结构：玻璃泡上方有一段非常细的缩口（4）特殊用法：用体温计量体温前必须先用力甩几下，读数时可以离开人体。【巩固练习】学教案24页达标检测【课堂小结】【板书】一 温度：物理学中我们通常把物体的冷热程度叫