教学设计与反思撰写要求及模板.doc

基本信息课题第七单元 燃料及其利用课题1 燃烧和灭火作者及工作单位*教材分析1、内容：本课时共包含燃烧的条件、灭火的原理和方法两大内容。2、分析：由于燃烧与灭火着重体现化学学习内容的现实性，使学生感受到化学来源于生活，认识到现实生活中蕴含着大量的化学知识，化学在现实世界中有着广泛的应用，面对实际问题时，能主动尝试着从化学的角度运用所学知识和方法，寻求解决问题的策略，培养学生对化学的应用意识。学情分析增强根据实验现象推理试验结论的能力。通过实验来更好的掌握相关知识，从而更好地提高学生分析问题、解决问题的能力。 教学目标 目标：（1）掌握燃烧条件和灭火原理及方法。（2）了解一些火灾自救的常识。教学重点和难点重点：燃烧条件和灭火原理难点：灭火原理及运用教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图指导自学1：自学教材P124-125页，教师演示【实验7-1】，结合教材图7-4、7-5、7-6完成下列问题。1、实验现象有哪些？ 2、分析实验，由此得出物质燃烧需要的哪些条件指导自学2：自学教材P125-127页，完成下列问题。1、灭火的原理和方法有哪些？2、要使烧杯中燃烧的蜡烛熄灭，你有哪些方法？检查（自学）效果11、通常的燃烧是指可燃物与空气中的氧气发生的一种发光放热的剧烈的氧化反应。2、实验现象：薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，热水中的白磷也不燃烧；本来在热水中不燃烧的白磷，再通入氧气后白磷也燃烧了。3、燃烧的条件：可燃物；氧气（或空气）；达到燃烧的最低温度（着火点）。检查（自学）效果21、 灭火的原理：破坏任一燃烧条件；灭火的方法有：降低温度到着火点以下；隔绝空气；将可燃物清除或转移。2、 用水浇灭、用嘴吹灭、用剪刀灭火、用书本盖灭火、用沙土灭火、用湿抹布灭火、等讨论（学生），点拨（教师）11、什么是着火点？着火点能否降低或者升高呢？（着火点是物质本身具有的性质，不能改变。）2、薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？3、薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？4、本来在热水中不燃烧的白磷，再通入氧气后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什么条件？注意事项：（1）不是所有的燃烧都有氧气参加，如氢气在氯气中燃烧。 （2） 燃烧的三个条件必须同时具备，燃烧才能进行。 （3）燃烧的剧烈程度与氧气的浓度和可燃物与氧气的接触面积有关。讨论（学生），点拨（教师）21、 遇到下列情形时，如何灭火？其依据是什么？锅里的油着火；森林大火；堆放的纸箱着火；电器着火。2、根据燃烧的条件，灭火时，这三个条件是否也要同时满足？ 3、请同学联系生活实例，思考下列问题：当发生火灾时，如何处理？被困在火灾区时，如何逃生？设计意图：学会科学实验的方法，进行观察、记录，学会分析实验现象并得出结论设计意图：让学生通过实验探究知道灭火的原理和方法。板书设计1、燃烧的条件：可燃物；氧气（或空气）；达到燃烧的最低温度（着火点）。2、灭火原理：破坏任一燃烧条件。3、灭火方法：清除可燃物；隔绝氧气或空气；降温到着火点以下。学生学习活动评价设计1.下列特质中不属于易燃爆物的是（ ）A.汽油 B.二氧化碳 C.面粉 D.石油液化气2.在宇宙飞船上划燃火柴，火焰会立即熄灭，这是因为（ ）A.仓内氧气不够 B.在夫重的情况下，空气不对流C.宇宙飞船上的温度低 D.还不到着火点3.燃烧与我们的生活与社会的发展有着密切的联系。 （1）右图是燃烧条件示意图：请根据初中所学知识，写出燃烧的三个条件： （2）物质发生化学反应的同时，伴随着能量的变化，通常表现为 变化。人类通过化学反应获得的能量，大多来自于化石燃料。石油是化石燃料之一，它属于 （填“纯净物”或“混合物”）。B组4为确保生命安全，下列处理事故的方法正确的是A.进入深洞，燃着的火把熄灭后继续前进B.厨房内管道煤气（主要成分是CO）泄漏，马上点火燃尽C.桌面上酒精灯内酒精洒出，着火燃烧，立即用湿抹布扑灭D.炒菜时油锅着火，立刻浇水灭火5.发生下列情况时，你会采用什么方法灭火？（1）档案馆档案不慎着火 。（2）由于电线短路而引起火灾 。 6.至2005年我国实施了“西气东输”工程、将解决东部地区能源短缺的问题，这一重大工程实施，将取代部分工业和居民使用的煤炭和燃油，有效改善大气环境，提高人民的生活质量。（1）“西气东输”的“气”是指 ，其主要成分的化学式为 。（2）城市煤气中通市含有CO气体，写出CO的燃烧的化学方程 .（3）煤气与天然气相比，从安全角度考虑，煤气的主要缺点是 ，从环境保护的角度考虑，煤气、沼气和氢气中，首先的燃料是 ，而对于我国农村应该选择的是 。教学反