物理人教版八年级上册光的直线传播.docx

光的直线传播教学设计红寺堡区回民中学：马海东 教学目标： 1.了解光源，知道光在均匀介质中沿直线传播，了解光的直线传播的应用。 2.知道光在真空和空气中的传播速度。 3.观察光在真空和空气中传播的实验现象，了解日食和月食现象，更加热爱 大自然，热爱科学。教学重点：知道光在同种均匀介质中沿直线传播。 教学难点：生活和大自然中光沿直线传播的应用分析。 教学手段：多媒体辅助教学 教具准备：白板课件 激光笔 烟雾盒 火柴 卫生香 烧杯 掺有少量牛奶的水 果冻 手电筒等。教学过程： 教师活动 学生活动 媒体使用 意图及备注 看书68页图片，湛蓝的天空，绚丽的彩虹，青翠的树林，湖面上摇曳的倒影，一派美丽的湖光山色。我们能够看到这么美丽的世界，全是因为有了光，没有光的世界是不可想象的。因此我们要了解光现象，掌握光的规律，更好的为人类服务。 板书：第一节光的直线传播 一、光源（约5分钟） 白天，我们依靠太阳的光芒照亮世界，夜晚我们依靠电灯、蜡烛等给我们照亮，（多媒体出示六张有关光源的图片）师：同学们这些图片有什么共同点呢？生：他们中都有能够发光的物体，比如：太阳 萤火虫 点燃的蜡烛等。师：对，在物理学中，我们把能够发光的物体叫做光源。板书：光源：能够发光的物体叫做光源。 例如：太阳、宇宙中的恒星、萤火虫、海洋里能发光的水母等称为自然光源，像电灯、蜡烛、霓虹灯是人造光源。 注意：亮不是光源，它自身不发光，反射的太阳光。板书：光源的分类：自然光源 如太阳 人造光源 如 开着的白炽灯。二、光沿直线传播（约18分钟）多媒体出示 问题：光在气体中、液体中和固体中是怎样传播的？ 实验探究：光在空气中怎样传播 光在液体中怎样传播 光在固体中怎样传播教师介绍实验器材，并简单的讲解实验过程，以及在实验中应该注意的事项。学生进行实验，教师巡视（除了学生安全方面，不做指导）学生实验结束，学生简单介绍实验过程及实验结论。教师对学生的实验结论做适当补充。板书：光在同种均匀的介质中沿直线传播。教师强调同种均匀的确切含义。同一种介质，当介质分布不均匀时，光就会发生偏折，不再沿直线传播，（多媒体播放视频使学生能够有所了解）视频播放完毕教师建议学生回家实验：把大量白糖溶解在水中，静置2个小时，用激光笔斜着入射到水中，你能看出光偏折了。对于光在不同不同种类的介质中如何传播，我们将在第三节课做详细介绍。师：那么在生活中那些现象说明了光沿直线传播？生：影子的形成（一位同学手持手电筒，另一位同学做手影游戏）日食和月食（播放视频）视频结束教师建议大家课下画一画日食月食图。师：那么在生活生产中还有那些地方用到了光沿直线传播的知识。学生列举之后，教师用多媒体出示几张利用了光沿直线传播的应用实例，请学生做适当分析解说。师：光是以直线形式传播的，但是没有这个真实的直线存在，我们就用模型法，用带有箭头的直线表示光的传播路径和方向。三、光线（约5分钟）板书：光线：用带有箭头的直线表示光的传播路径和方向教师用直尺在黑板上画出一条光线。四、光速（约7分钟）多媒体出示图片：（雷雨天，雷声和闪电同时发生，为什么我们先看见闪电而后听到雷声呢？）生：因为光的传播速度比声的传播速度快。师：光在真空中的传播速度：（板书：c=3X108m/s=3X105km/s），这是目前我们知道的最大速度，光在空气中的速度近似等于光在真空中的速度，光在其他介质中的传播速度都小于3X108m/s。 学生讨论，光的传播和声的传播有哪些方面不同。生：1.光速大于声速。 2.声的传播需要介质，而光的传播不需要介质。 时间允许的情况下，学生阅读课本71页的科学世界，并回答后面的问题。课堂小结（约5分钟）多媒体出示：我们的收获，学生谈收获，教师加以肯定。作业布置：课本72页动手动脑学物理2.4题。板书设计：第一节 光的直线传播 一、光源：能够自行发光的物体。 光源的分类：