《一个数乘分数》说课稿.doc

.一个数乘分数说课稿班级：能力提升小学数学4班学号：19号姓名：热孜完古丽吉力勒日期：2017年12月25日一个数乘分数说课稿尊敬的各位评委、大家好!今天我说课的内容是一个数乘分数，我从教材分析、学情分析，教学目标，重难点,教法学法、教学工具，教学过程、板书设计八个方面加以说明。首先,我对本节教材进行一些分析:一、说教材1、教学内容：本课教学内容是人教版小学数学六级上册第一单元“一个数乘分数”这部分知识。2、教材所处的地位和作用“一个数乘分数”属于第二学段，数与代数领域中数的运算这一块，分数乘法是小学数学计算教学的重要内容，也是以后学习数学的重要基础。数学课程标准在小学阶段对分数乘法的要求是：会进行分数乘法运算及混合运算，会解决有关分数的简单实际问题。今天要说的是分数乘法中的第二课时一个数乘分数，也就是求一个数的几分之几是多少。这一课是本单元的重难点。因此教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题情境中，理解一个数乘分数的意义和计算方法中，渗透转化结合的教学方法，培养相互联系的辩证观点，为以后学习打下打好基础。二,说学情分析 新课程标准强调数学教学要紧密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有知识体验出发.因此这节课教学,在学生掌握了整数乘法、分数乘整数，分数的意义和基本性质，分数加减法以及约分等知识的基础上进行教学的，是后面学习分数除法、比、分数四则混合运算以及百分数的重要基础。 本课是针对上述教材分析，结合六年级学生已有的认知结构心理特征，我确定如下教学目标：三、教学目标（1）知识与技能目标：使学生理解一个数乘分数的意义，掌握一个数乘分数的计算方法。( 2 ) 数学思考目标：通过操作、观察、归纳，渗透数形结合的数学思想，培养学生初步的数学思考能力、推理能力。（3）解决问题目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题能力，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。（4）情感与态度目标：感受数学思考与研究的乐趣，获得成功的学习体验。根据以上教学目标，结合本节课教学内容，我认为本节课的教学重点是：四、教学重难点重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。难点：推导算理，总结法则。为了突出重点，突破难点，在教学过程中我打算应用： 五、教学具准备多媒体课件、长方形纸条六、说教法学法新课程标准指出：教师是学生学习过程的组织者、引导者、合作者，遵循这一理念，结合本节课的特点，我所采用的教学方法是：1、教法:情境教学法、直观教学法课程标准明确指出：“动手实践、自主探索、合作交流”是学生学习的重要方式。教学过程中，我主要让学生通过画一画、想一想、练一练、合作交流、集体交流等一系列的活动，使学生获得观察、比较、抽象和归纳概括的方法，深刻感悟运用数形结合的方法，能更好地解决一些数学问题。2、学法：动手操作、自主探索、合作交流七、说教学程序现在我具体谈谈这节课的教学过程：我把本节课设计成五个环节：（一）复习导入 回顾旧知（二）创设情境 提炼问题（三）引导探究 构建新知（四）反馈提高 巩固计算 （五）总结反思 深化认识（一）复习导入 回顾旧知1、计算下列各题并说出计算方法。5 1 设计意图：回顾学过的分数乘整数的计算，同时为总结一个数乘分数，分数乘分数的计算方法做好铺垫。 第二个环节创设情境，提炼问题新课伊始我直接出示课本信息图：引导学生进入情境后了解数学信息，并提出数学问题，提炼出本节课所要学一个数乘分数解决三个问题。1.课件出示例题2。2、引导学生观察算式导出课题引导学生提出问题：“3桶水共多少升？”桶水共多少升？桶水共多少升？根据提出问题，学生独立思考，解答，完成后指名汇报、对正。设计意图：通过例2不仅学习一个数乘分数的意义，还为正式教学例3做准备，经历了这道题的解答过程，学生在解决例3时，就能类推出怎样列式；而课件演示画，则为学习例3时研究怎样计算分数乘分数做好铺垫。4.完成教材第3页“做一做”。引导：这道题求吃了多少千克，也就是求3千克的是多少千克。第三个环节引导探究，建构新知，本环节是课堂教学的中心环节，包括两个知识点的教学：（二）分数乘分数的计算方法。课件出示例题3。李伯伯家有一块公顷的地。种土豆的面积占这块地的，种玉米的面积占。1. 问题一：种土豆的面积是多少公顷？2. 学生思考怎样列式，指名回答并说出列式的根据。3. 师生交流，引导学生用画图的方法研究。让学生拿出准备好的一张长方形纸表示一公顷，先画出它的，表示公顷。再涂出公顷的。观察交流。先让学生在小组内交流，在组织全班交流。通过交流得出：求公顷的是多少公顷，就是把公顷平均分成5分，取其中的1份。也就是把1公顷平均分成（25）份，取其中的1份，即1=。设计意图：教学符合标准提出的“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式的要求。2.问题二：种玉米的面积是多少公顷？学生独立列出算式：提问：“”等于多少呢？你能用颜色表示的吗？学生动手操作，交流计算方法和思路。结合刚才操作的过程，根据分数的意义学生不难理解，很容易说出结果，教师适时多媒体演示。讨论：然后让学生观察积的分子，分母与两个因数的分子，分母有什么关系？小组讨论，汇报交流，分数乘分数的计算方法.3.分数乘分数的计算方法。计算法则：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，用分母相乘的积分母。（板书） 第三环节反馈提高，巩固计算练习是学生掌握知识、形成技能、发展创新思维的重要手段，能起到促进学生掌握知识锻炼能力的效果。2、自主练习（1）教材第4页“做一做”第1题。这道题是有关一个数乘分数的意义的练习。组织练习时，可以先让学生独立阅读理解，在教材上填一填。再指名汇报，并让学生说一说是怎么想的。（2）教材第5页“做一做”第2题。这是一道看图计算的练习，皆在通过练习，培养学生的观察能力，加深对分数乘分数计算方法的理解。组织练习时，可以先让学生看图填一填，再让学生说一说思考过程。在练习反馈中，我采用先让学生独立完成，再集体交流订正的方法进行，并重点关注学生，对算式意义的理解深度和计算水平。由于本节课新授部分较多，估计练习时间不太多，所以我的练习设计以巩固新知为主，对于学生技能的熟练训练，和发展留于下节课进行。八、环节总结反思 深化认识通过这节课，你有什么收获？学生自由谈。教师总结：是啊，我们不仅知道了一个数乘分数的意义，（板：意义）还研究出了它的计算方法，（板：计算方法）在谈收获知识的同时自评、互评、师评来比较自己的优点与不足，以此树立信心，明确努力方向。九、布置作业：练习二第、题。十、说板书设计最后我来说说我本节课的板书设计，好的板书是“微型教案”。所以，此板书重点突出，起到了提纲挈(qie)领的作用，对学生具有较强的指导性。板书设计一个数乘分数一个数乘分数的意义。一个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少。（二）分数乘分数的计算方法。探究的计算方法。 以得到：=（公顷） 以得到：=（公顷）分数乘分数的计算方法。计算法则：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，用分母相乘的积分母。总之, 在全课的整体设计中，我始终围绕教学目标展开教学活动，