物理人教版八年级上册第一节 温度.doc

第三章 物态变化第1节 温度一、教学目标知识与技能1、理解温度计的工作原理。2、了解并记住一些生活环境中常见的温度值。3、会用温度计测量温度。过程与方法1、通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理。2、通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理现象。二、教学重点1、理解温度计的工作原理和结构。2、掌握温度计的使用方法。三、教学难点温度计的特点及使用方法。四、课时安排1课时五、教学方法讨论法、使用交流法、实验探究法、提问法、类比法等。六、教学准备 自制温度计相关器材、广口瓶、细塑料管、烧杯、热水、冷水、冰块、实验室用的温度计、寒暑表、体温计、多媒体课件等。教学过程导入新课情景导入多媒体展示冰雪天气，学生看了谈谈有什么感受，为什么？大家想不想知道雪是怎样形成的，请认真学习好第三章物态变化，先看第一节 温度。多媒体展示炼铁炉和冰雪天气，得出温度的概念：物体的冷热程度叫温度。实验引入三只烧杯中分别放冰水、温水和热水，引导学生进行“冷”“热”的体验，并描述感觉。实验：把左手食指插入放热水（热水越热越好，以不烫手为宜）的烧杯里，右手食指插入放冷水（冷水足够冷，可加冰块）的烧杯里，然后同时抽出手，插入温水烧杯里。思考：两只手指对温水的感觉相同吗？你能准确地判断出水的冷热程度吗？交流讨论：左手、右手的感觉，原来放在热水中的食指放到温水中有什么感觉？原来放在冷水中的食指放到温水中有什么感觉？讨论哪个手指的感觉是正确的。并交流生活中还有没有类似的例子（井水“冬暖夏凉”）。师生归纳：同一杯水温度应该一样，而我们的感觉却不同，说明我们的感觉不可靠。要准确地知道物体的温度，必须借助于测量工具温度计。本节课我们将学习温度的有关知识。推进新课一、温度计1、自制一个温度计在广口瓶内加入一些带颜色的水，配一个橡皮塞，橡皮塞上插入一根塑料管，并使管内红液柱的液面位于露出部分中的位置。实验探究：把自制温度计放入热水和冷水中，观察细管中水柱的变化。将广口瓶放入热水里，仔细观察细管中水柱的位置，再放入冷水里，观察水柱位置。学生观察、思考：将烧瓶浸在热水中有什么现象，取出放入冷水中又如何？演示为什么会出现这样的现象呢？参考：放入热水里，细管中水柱上升。放入冷水里，细管中水柱下降。归纳小结：这种现象的原因是液体的热胀冷缩。请大家取出桌上的温度计，和我们前面的装置作一个比较，并对自制温度计进行改造。2、温度计的结构（1）玻璃泡，玻璃外壳，刻度，毛细管（2）温度计的玻璃泡里装的是什么液体（煤油、酒精、水银），为什么不用水呢？3、常用温度计的工作原理根据液体的热胀冷缩的规律制成的，特别强调是液体。二、介绍常用的温度计实验室温度计、体温计、寒暑表，其它类型的温度计。三、摄氏温度的规定今天多少度？比如22度，应该叫做22摄氏度。那么摄氏度是怎么规定的呢？讨论：在细管上的什么位置标0摄氏度。100摄氏度在什么位置呢？（多媒体展示）1摄氏度又是如何规定的呢？（多媒体展示）零下和100摄氏度如何读数？小结：摄氏温度的规定：1标准大气压下，冰水混合物的温度规定为0摄氏度，沸水的温度规定为100摄氏度，把0摄氏度和100摄氏度之间分成100份，每一份就是1摄氏度。了解自然界的一些常见温度，特别注意沸水的温度是100摄氏度，人的正常体温37摄氏度左右，冰水混合物0摄氏度。认识实验室温度计和体温计量程和分度值。（多媒体展示）四、实验室常用温度计的使用1、方法：（1）看清量程，认清分度值。（2）温度计的玻璃泡全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁。（3）温度计的玻璃泡浸入被测的液体后要稍等一会儿，待温度计的示数稳定后再读数。（4）读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平。2、练习温度计的使用方法（1）教师用演示温度计演示，学生试做。（2）请同学上讲台测三杯水的温度。（3）师生共同小结。强调使用温度计前要了解最高温度值、最低温度值，最小分度值的原因。（超出最高最程会胀破，低于最低量程测不出来或会凝固）五、练习：1、多媒体展示，判断哪些测温方法是正确的，那些做法是错误的，为什么？2、读数，请同学们试读。六、小结1、物体的冷热程度叫温度。2、摄氏温度规定：把1标准大气压下，冰水混合物的温度规定为0摄氏度，沸水的温度规定为100摄氏度。3、温度计（1）分类：实验用的温度计、寒暑表、体温计（2）构造：玻璃泡，毛细管，刻度，玻璃外壳（3）原理：根据液体的热胀冷缩的原理制成的。4、使用方法： （1）看清量程，认清分度值。（2）温度计的玻璃泡