物理人教版八年级上册教学设计.doc

光的反射教学设计1、 教学目标知识与技能1. 了解光在一些物体表面可以发生反射.2.认识光反射的规律,了解法线、入射角和反射角的含义.3.理解反射现象中光路的可逆性.4.了解什么是镜面反射,什么是漫反射.5.通过观察,理解镜面反射和漫反射的主要差异.过程与方法1.通过实验,观察光的反射现象.2.体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的.3.经历探究“光反射时的规律”,用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系,测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角,总结探究的结论,获得比较全面探究活动的体验.情感态度与价值观1.在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度.2.密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识.3.鼓励学生积极参与探究活动.教学重难【重点】光的反射定律和应用.【难点】反射定律中的“三线共面”的理解和两种反射现象的应用.教学准备激光器、灯、手电筒、水、光的反射演示器、平面镜、玻璃片、白纸、小平面镜等。.二、教学过程课前展示有仪式性，介绍主持人，让学生意识到上课，师生互相的尊重。学生的站的位置、如何进出座位，同桌负责拖放椅子，敬礼感谢、主持人与教师的交接都有固定的礼仪标准。课前展示：必答题：题目简单，目的是为了让学生展现自我，通过回答问题获得别人的认可，有的成功的幸福感，体现人文关怀。抢答题：训练学生思维反应敏捷性,主动展示自我为小组争分。答题过程中，还有分析，做到有理有据。版答题：训练学生的书写规范性。板答后，板擦，粉笔的摆放，体现心中由他人的人文关怀。组长汇报。主持人同时要对各个环节，语言的表达、声音是否洪亮、礼仪是否标准、答案是否正确、板书是否工整、各个组的板书是否同高度字迹同大小等等。教师点评、主持人的主持流程度，语言表达、细节关注、礼仪规范等。以及同学们的表现，并给与加分奖励。点评学生要从积极的正向的方式去表扬学生，善于发现每个学生的优点，让每个同学都能感受到成功的喜悦新课导入出示小型台灯，点亮台灯，学生观察描述，看见台灯是因为台灯发出的光进入人的眼睛。关闭台灯，我们仍能看见台灯，这是因为什么？台灯反射了太阳的光进入了人的眼睛。在我们的生活中有很多不发光的物体，比如教师里的桌椅，黑板，我们能看见他们。都是因为他们反射了周围的光并进入到你们的眼睛里那么今天我们就来学习光的反射构建新知一、光的反射实验演示1：光的反射现象：圆筒底部放置一个平面镜，桶内注入茶水。激光笔照射桶底部平面镜，让学生从各个角度观察光的反射现象。为了描述光的传播径迹，在黑板上建立模型，画出光路图。并介绍方面，入射光线，入射点，反射光线。设计意图：立体空间展示光的反射。培养学生建立模型的物理思想。体现人文积淀。探究:光反射时的规律那么我么将从哪些方面探究反射规律呢？学生发表意见，并质疑补充完善探究内容。如图，构建的模型中，有线，也有角。我们就从线和角两方面来探究。请同学们首先找出图中你想探究的角。发现问题，入射光线与反射光线与反射面的夹角并不唯一。指向不明确，为了解决这一问题，我们就引入一条辅助线，画法，名为法线，并介绍入射角，反射角。明确探究问题：反射角与入射角的大小关系。三线的位置关系。猜想假设：用三只笔来代替三条线，学生摆出三条线的位置关系可能的情况，向其他同学展示。设计实验方案：学生小组讨论，展示介绍自己的设计方案并展示，其他组学生质疑补充，完善方案，进行实验：教师巡视收集学生实验过程中的问题，并给与提示引导学生发现新问题。学生主动展示数据，并分析数据得出结论。其他组同学补充完善。总结规律。学生质疑，提出实验过程中发现的问题，其他小组同学解答，老师补充总结点评。【课堂练习】完善光路图 学生板演，组内自评，他阻互评，感谢改正二、探究光路的可逆【做一做】A同学从平面镜看见B时,让B同时观察能否从平面镜里看见A，拿出自己准备好的小镜子试一试,并举手说说自己的感受和道理。光路可逆，那么怎么验证呢？学生实验演示。教师点评总结三、镜面反射和漫反射设计意图：在以往的教学过程当中，我们总是把通过实验探究总结反射定律作为本节课的重点，忽视了镜面反射和漫反射概念的建构过程，这种做法会使学生错误理解为1、镜面反射的入射光是平行的，即看线不看面的错误观点。2、镜面反射遵循反射定律，漫反射不遵循反射定律。3、曲镜面的反射理解为镜面反射1、感性引入【做一做】在桌上铺一张白纸,把一小块平面镜平放在纸上,让手电筒的光正对着平面镜照射,从侧面看去,白纸被照亮,而平面镜却比较暗.为什么.2、感性和理性辨析系统建构光射到任何物体的表面都能发生反射.不同的表面对光的反射是不一样的.演示实验3:让氦氖激光器的平行光射入平面镜.学生观察现象:看到经平面镜反射后的光线仍是平行的.而且在反射光线的方向上的光是很强的.其他方向无反射光.这种光滑镜面的反射叫镜面反射,如图甲所示.演示实验4:让氖氦激光器的平行光射入锡箔纸上。学生手摸感受粗糙表面现象:反射光线分散了，光的强度不集中了。实验演示5：介绍折角平面镜，把物体的凹凸不平的表面放大了。让激光器的光照射到折角平面镜上，观察现象，反射光被分散的更加明显。反射光线沿着各个方向，因此学生总结可以从各个角度看见不放过的物体。教师强调：(1)物体表面平滑时产生镜面反射;物体表