物理人教版八年级上册光的反射.doc

光的反射教学设计 下关四中 教师：王红跃4.2光的反射教学设计 一、教学目标1、了解光的发射现象，知道人之所以能看见不发光的物体的原因。2、通过实验探究认识光发射的规律，了解法线、入射光线、反射光线、入射角、反射角的含义。3、通过实验了解反射现象中光路是的可逆的性。4、通过身边的事例和实验现象，能区分什么是镜面反射，什么是满反射。二、教学重难点教学重点：用科学探究的方法得出光的反射规律。教学难点：用光的反射解释一些简单现象。三、教学资源准备多媒体课件、一个光源、光的反射实验器（25套）、平面镜。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）复习引入:光在同一种均匀介质中是沿直线传播.同时指出：我们能看见太阳、电灯，是由于它们能发光，光线进入了我们的眼睛。我们能看见人、教室、书本这些本身不发光的物体是因为他（它）们能反射太阳、电灯等光源发出的光，这些被反射的光进入了我们的眼睛。本节我们就研究光的反射及其规律。学生观察、聆听。从学生熟悉的实例入手，引出物理问题，体现从生活到物理的课程理念。激起学习的兴趣。新课教学（35分钟）一、光的反射定律用激光笔发出一束光线射在平面镜上，引导学生观察一点、两角、三线。教师在黑板上画出反射图，如图1，熟悉与光的反射有关的几个术语。 图1入射点（O）：入射光线与镜面上的接触点；入射光线：射向平面镜的光线；反射光线：射出平面镜的光线；法线（ON）：通过入射点且垂直于镜面的直线；（提示：法线是为了研究问题方便而引入的辅助线，本身并不存在，所以法线用虚线表示，一定要与光线的画法区分开。）入射角（i）：入射光线与法线的夹角；反射角（r）：反射光线与法线的夹角。紧接着对光的反射规律进入探究阶段。1提出问题光在反射时遵循什么规律？也就是说，反射光线沿什么方向射出？2设计实验和进行实验学生分组实验研究光的反射，其中选择对光反射能力强的平面镜做反射面，用白色光屏显示光束传播的路径。（1）按图2甲所示，先使E、F成为同一平面，使入射光线沿光屏射向镜面上的O点，观察从镜面反射的光线的方向； 图2甲 （2）改变入射光线的方向，观察反射光线的方向怎样改变； （3）探究反射角和入射角的关系；在光屏上读出反射角（r）和入射角（i）的大小，并记录角的大小进行比较。实验次序入射角i反射角r第一次第二次第三次（4）按图2乙那样，把光屏F向前折或向后折，F上还能看到反射光线吗？图2乙（5） 将光线沿着刚才记下的右侧反射光线的位置射入，观察左侧反射光线的位置。3分析和论证 （1）上述步骤1和2可看到E和F在一个平面内时有反射光线，且反射光线随着入射光线的改变而改变。（2）从步骤3的可看出反射角等于入射角。 (3）按步骤4把纸片F向前折或向后折，学生将观察不到反射光线。（4）从步骤5可看出反射时光路是可逆的。4得出结论师生共同分析总结出光的反射定律 反射光线与入射光线、法线在同一平面内； 反射光线和入射光线分居法线的两侧； 反射角等于入射角。说明：（1）光的反射定律可概括为十二个字：三线共面，法线居中，两角相等。（2）反射定律的反射角等于入射角，不能说入射角等于反射角，因为先有入射，后有反射；入射在前，反射在后；入射是因，反射是果。（3）在反射时，光路是可逆的。5交流与评估（1）若入射光线向法线靠拢，即入射角减小时，反射光线会有什么变化，即反射角有什么变化？（2）当入射光线与法线重合时，即入射角为零，反射光线会有什么变化，即反射角有什么变化？（3）老师拿一块平面镜，通过平面镜看到了一位学生的眼睛，这位同学一定能通过平面镜看到老师的眼睛。老师这样判断有什么依据？同座位的两个学生可以通过平面镜验证一下。学生观察并和老师一道画图，熟悉与光的反射有关的几个术语。学生按照科学探究的过程探究光的反射规律。反射光线也会靠拢法线，即反射角也会减小。反射光线与法线也重合，即反射角也为零。依据的是光路的可逆性。为探究光的反射规律做好铺垫。进一步熟悉科学探究的步骤和方法，掌握光的反射规律。多选择几个入射角是为了避免偶然性，发现普遍规律。进行这个实验可以让学生加深理解反射时光路的可逆性。让学生体会反射定律的应用。二、镜面反射和漫反射二、镜面反射和漫反射设问: 可是，同是反射，为什么玻璃看起来很亮，而木头较暗？学生:自学找出原因.1镜面反射(1)根据光的反射定律，当平行光线射到光滑镜面上时，反射光线仍为平行光线，这种反射叫做镜面反射。2漫反射(1)根据光的反射定律，当平行光线经粗糙的平面反射后，反射光线不再平行，而是射向各个方向，这种反射叫做漫反射。(2)看得清黑板上的粉笔字漫反射“黑板反光”时，看不清上面的粉笔字镜面反射注意：漫反射能使我们看清楚不发光的物体。3镜面反射和漫反射都遵循光的反射规律。学生观赏并思考。学生讨论并回答。创设情景，引入镜面反射和漫反射。利用物理知识解释并解决实际生活中的问题，体现从物理到社会的教学理念