物理人教版八年级上册4.1光的直线传播.doc

光的直线传播教学设计【教材分析】本节课是初中光学的入门课，主要知识体系是：（1）识别光源。（2）光沿直线传播的条件。（3）光直线传播的应用。（4）光的传播速度。根据由简单到复杂，由具体到抽象的规律来按排教材教学内容的，符合学生的认知规律。【教材内容分析】人教版义务教育课程标准实验教科书物理八年级上册第四章第一节“光的直线传播”。（一）光源：能够发光的物体是光源.太阳就是一个巨大的光源。注意:能够与一定是不同的；（二）光的直线传播：由于光的传播路径是直的,我们可以沿光的传播路径画一条直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向；（三）光沿直线传播的应用：激光准直、影子的形成、小孔成像、日食月食的形成、射击瞄准、排队；（四）光速。【教学目标】1.知识与技能（1）知道什么是光源，什么是自然光源和人造光源；（2）知道光在同种均匀介质中沿直线传播及其在生活中的应用；（3）知道光在真空中的传播速度；2.过程与方法（1）列举一些常见的光源，让学生知道什么是自然光源和人造光源；（2）通过观察实验现象，让学生认识到光沿直线传播史有条件的；（3）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力；（4）培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力。3.情感、态度与价值观（1）能领略色彩斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象；（2）激发学生学习物理的兴趣，让学生乐于探索自然现象，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。（3）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。【教学重点】光的直线传播规律及其应用，光速【教学难点】光在同种均匀介质中的传播【教学过程】一、引入新课提问：伸手不见五指的夜晚，我们的世界是什么颜色的？播放石河子夜景视频（关于光，你想知道什么？）二、展示教学目标三、光学知识抢答赛光源能自身发光的物体叫光源.光源可分为自然光源、人造光源.四、自主学习请先独立默读课本69-71页的内容，然后动手实验，并完成学习成果记录卡中【展示一、二、三】；自己解决不了的问题组内交流共同解决。8分钟后分组展示，比比看，哪组展示的最精彩！【展示一】 光的直线传播探究活动：利用桌上实验器材观察光在气体、液体、固体中的传播径迹，向全班同学展示，说一说你们的发现。1、利用激光笔探究光在气体中的传播轨迹；2、利用激光笔、水探究光在液体中的传播轨迹；3、利用激光笔和玻璃探究光在固体中的传播轨迹；实验表明光在 沿 传播.2、你能用刻度尺、笔画出一条光线吗？试试看！【展示二】 光的直线传播的应用下面现象中不能用光的直线传播来解释的是（ ）A影子的形成 B. 太阳光穿过大气层射向地面的过程中产生了弯曲C开凿隧道时，利用激光引导掘进方向D小孔成像你们能用光沿直线传播来解释以上现象吗？试试看。【展示三】 光速1.光在真空中的速度近似 m/s= km/s，比声音在介质中的传播速度 。（填“快”或“慢”）2.光在空气中传播速度 光在水中传播速度， 光在玻璃中传播速度（填“大于”、“小于”或“等于”）五、交流展示1.光沿直线传播的条件：在同一种均匀介质中（板书）由于光是沿直线传播的，在这里可以向学生交待“光线”这个物理名词.人们为了形象地表示光的直线传播，物理学中引入光线的概念.光线：表示光的传播径迹和方向的带箭头的直线叫光线.2.光沿直线传播的应用很多，启发学生举出光沿直线传播的应用实例。激光准直、排直队要向前看齐、打靶瞄准、日食月食的形成。影子的形成、小孔成像等。3.用光的直线传播解释简单的光现象影子的形成：启发学生用光的直线传播的知识解释影子的形成.师生共同活动得出影的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，由于光是沿直线传播的，所以在不透光的物体后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影。日食、月食的成因：师生共同活动得出日食的成因：当月球运行到太阳和地球中间时，并且三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的月球挡住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食.月食的成因：当地球运行到太阳和月球中间时，太阳光被不透明的地球挡住，地球的影落在月球上，就形成了月食.小孔成像：教师引导学生阅读图4.1-5启发学生用光的直线传播解小孔成像的成因。强调：实像及像与小孔的形状无关。城倒立的实像。4.光速光在真空中的传播速度是3108m/s.光在其他各种介质中的速度都比在真空中的小.简单说明：光在水中的传播速度为真空中3/4，在玻璃中的速度为真空中2/3。光在空气中的速度可认为是3108m/s.六、归纳总结通过本节课的学习主要学习了以下几个问题：1.光源.2.光沿直线传播的条件及应用.3.光在真空中的传播速度是3108m/s.七、课堂检测1、下列四种物理现象中，不能说明光是沿直线传播的物理现象是（）A平面镜成像 B日食C立竿见影 D看不见不透明物体后面的物体2、2012年6月6日，天空上演了金星凌日（又有小日食之称）的奇观，即从地球上看去，有一小黑点在太阳表面缓慢移动。（1）金星凌日现象可以用_来解释。（2）如图为太阳及八大行星示意图。据图分析，你认为在地球上除了可以看到金星凌日外，还能看到_凌日现象。八、课外延伸1.阅读课本71页科学世界，了解“光年”。2.假如声速比光速快，我们的生活会有哪些改变？发挥你的想象，写一写，课下与同学交流吧！ 【板书设计】第一节光的直线传播（一）光源能自身发光的物体叫光源.光源可分为自然光源、人造光源.（二）光的直线传播光沿直线传播的条件：在同一种均匀介质中光线：表示光的传播径迹和方向的带箭头的直线（三）光的直线传播的应用激光准直、影子的形成日食、月食的成因小孔成像（四）光速光在真空中和空气中的传播速度是C3108m/s.光在其他各种介质中的速度都比在真空中的小.简单说明：光在水中的速度为真空中的3/4，在玻璃中为真空中的2/3。【教学反思】新课程标准提出要改变过分强调知识传承的倾向，而要让学生经历科学探究，学习科学研究方法，培养学生的探索精神。作为教师，我们要改变传统的满堂灌、一言堂的思想，毕竟，缺少了体验和感悟的知识，学生很容易忘。利用初二学生学习物理的兴趣高，乐于动手实验、喜欢通过实验探究得出结论，在实际教学活动中,设计多个探究活动，放手让学生去看、去想、去讨论、去探究。让学生在探究的活动中，感悟其中所蕴含的科学方法，培养学生分析归纳能力，并体验获取物理知识的快乐过程。同时，初中学生虽有了一定的观察能力