化学人教版九年级下册《溶液的形成》.doc

附表12017年观摩活动教学设计表一、基本信息学校玉门油田第二中学课名溶液的形成教师姓名包俊堂学科（版本）化学（人教版）章节第九单元学时1学时年级九年级二、教学目标1.知识与技能：（1）知道溶液、溶质、溶剂的基本概念及关系；（2）知道溶液的特征及溶液的组成； （3）了解溶液的重要用途； （4）培养学生的实验操作技能。 2.过程与方法：体验科学的探究方法，培养学生观察问题、分析问题的能力及归纳方法。 3.情感、态度与价值观: 通过合作与交流，培养学生与人合作的精神，在交流中共同提高。三、学习者分析 本课题要求建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。通过认识溶液的特征为下一步酸碱盐的学习做好准备。 学情分析 学生对于“溶液”并不陌生，学生能从宏观上认识溶液的特征，能举出身边常见和以前学过的溶液，如糖水、盐水、可乐、硫酸铜溶液等。但是对于溶液形成的微观认识还是难以理解。 本课题从定性的角度初步认识溶液，授课时要密切联系生活和生产实际，提高学生的学习兴趣，以激发学生的求知欲望。 加强和组织学生全面参与实验与探究活动，引导学生学习和运用科学方法，培养学生进行抽象思维的能力。 四、教学重难点分析及解决措施教学重点： 溶液、溶质、溶剂的概念及判断。 教学难点： 从微观角度理解溶解过程。授课时要密切联系生活和生产实际，提高学生的学习兴趣，以激发学生的求知欲望。 加强和组织学生全面参与实验与探究活动，引导学生学习和运用科学方法，培养学生进行抽象思维的能力。 五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 一、创设情境，导入新课001”- 015”问题引入，引出课题，明确学习内容为什么要学习溶液：1.吃药：药片、打针、静脉注射2.身体调养：吃五谷杂粮、喝粥、煲汤3.农业生产：施肥用固体肥料、配成溶液喷洒 4.灭虫：固体药粉和配成溶液喷洒灭虫5.工业生产或者科学实验中：配成溶液的反应就要比固体之间的反应快得多等等自由发言，充分想象、表达营造氛围，激活思维二、学生实验探究 集体活动 016”- 3 28”通过学生自己动手配制溶液，锻炼学生的动手能力，更加直观的了解溶液极其形成配制食盐溶液和蔗糖溶液学生团结协作，共同完成两种溶液的配制利用白板展示溶液在形成过程中各物质的变化三、学生讨论回答 329”- 2557”引出本节课的中心内容：溶液的概念同学们，刚才你们所配制的糖水 和盐水，就是两种不同的溶液。 那么什么是溶液呢？用自己的话来给溶液下一个定义1.学生讨论，从而得出溶液的定义 2.特征:均一性、稳定 性、混合物 【知识回顾】 老师给你们展示的物品中，那些 是溶液，那些不是溶液？为什么?学生回答。【提问】 刚才你们配制的糖水是由蔗糖和 水两种成分组成的，其中那种物 质被溶解？【投影】 特征：均一性、稳定性、混合物 （二）深入分析溶液中的溶质和溶剂的概念及区别，针对不同状态的溶质和溶剂，明确其区别方法2558”- 2935”介绍各种状态的溶液及其中溶质、溶剂的区别方法，指出同学们经常会犯的错误问题探究：【设问】 我们已经知道溶液是溶质和溶剂组成，那么应该怎样来命名溶液呢？1.独立思考，自由发言；2.师生互动 讨论溶质、溶剂的区分3. 通过讲解讨论，由一个学生来完成溶液中溶质溶剂的区分表白板展示问题，比较分析，帮助理解溶液中的溶质、溶剂四、学以致用，巩固提高2936”- 3635”通过反馈矫正提出问题， 师生互动，讨论解决问题【设问】 （1）溶液的特征是什么（2）溶液一定无色透明的吗？（3）均一稳定的液体一定是溶液吗（4）碘酒里的溶质和溶剂各是什么（5）将蔗糖溶液和食盐溶液混合后还是溶液吗，溶质是什么？ 通过问题讨论回答，进一步理解溶液的概念和溶液中溶质、溶剂的区分方法白板展示示例及仿写要求，明确训练内容。六、布置作业，拓展延伸3636”- 4030”课外延伸，巩固旧知1课后阅读课本内容2完成课本P32第1、2两题课后独立完成板书设计：溶液的形成： 一、溶液 1、定