八年级语文《与朱元思书》学习方案设计.doc

上课年级八年级语文学科主题与朱元思书指导教师 刘丽课时3课型问题生成学导课、问题展示解决课和问题拓展提升课学习日期2012、2学习目标(一)知识与技能1弄清课文中出现的常用文言词语的含义，培养初步阅读文言文的能力。2积累文言语汇，反复诵读，做到熟读成诵，培养文言语感能力。3体会文章的“结构之美、语言之美、意境之美、志趣之美”，获得美的享受，培养审美能力。（二）过程与方法以诵读带动课文内容的学习，以自主合作探究的方式完成“积累感悟运用”的学习过程。（三）情感、态度、价值观激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会作者高洁的志趣，追求自由的情怀。重难点点重点是在准确朗读的基础上疏通文意；体会感悟作者的生活情趣。难点是在准确朗读的基础上疏通文意，掌握积累一些常见的文言知识。关键问题体会文章的“结构之美、语言之美、意境之美、志趣之美”。教学方法1、自主学习法：引导学生自主学习，走进文本，领会情感。2、合作探究法：通过合作探究法，深入分析文本，并解决重点、难点。3、展示交流法：通过展示使同学深层次理解文本，并进行思维拓展。教学准备1、教师准备三个学习工具单和多媒体呈现图片等。2、学生收集富春江的相关资料。学 习 过 程 设 计(第一课时)程序（要素）一、创设情景,呈现目标二、走进文本、自主学习三、完成导读、合作评价四、问题生成、归纳提炼时间3分钟28分钟5分钟4分钟创设情景创设媒体图片情景创设自主预习情景创设预习评价情景创设问题生成情景教师行为旁白 “山川之美，古来共谈”，江山如此多娇，引无数骚人墨客吟诗作文，为今人留下了众多脍炙人口的山水佳作。欣赏富春江图片呈现学习目标旁白请学生带着问题进入文本情景，发现问题、评价问题。1、课前教师要给学生问题生成-评价单；2、教师巡视指导，对薄弱生进行关注和指导。旁白请同学们在5分钟内自主完成问题导读-评价单旁白要求学习小组讨论生成。1、教师引导学生对预习所形成的问题进行整理。2、教师巡回指导。期望的学生行为通过图片欣赏，激发学生阅读兴趣，希望带着情感走近文本。学生结合单上的内容和要求，采取“六动”预习法（查、划、写、记、练、思），进行预习。1、学生自主独立完成，希望薄弱生及时完成。2、学科长、小组长检查小组合作交流，对个性问题进行有效评价、答疑解惑、二次生成小组共性问题，由学术助理将问题生成卡回馈给老师。学 习 过 程 设 计(第二课时)程序（要素）一、问题引领，合作学习二、小组展示，生生质疑三、师生评价，拓展延伸四、问题训练，评价指导五、归纳总结。时间8分钟20分钟5分钟10分钟3分创设情景创设合作学习情境创设展示学习情景创设评价情景创设自主学习情景创设总结情境教师行为旁白：上节课我们进行了课文的翻译疏通，这节课我们接着对生成问题进行深层思考。通过合作展示交流解决所有问题。1、课前教师下发“问题解决-评价单”2、在学生讨论时，教师要逐组巡查，教师要作为角色之一参与进去引导学生进行讨论。对薄弱同学进行关注指导。旁白下面由小组内部派代表展示，时间为20分钟1、教师引导学生自我展示学习。2、对学生展示情况给予及时的评价。3、引导学生进行生生质疑，关注薄弱生同学表现。旁白：1、大家能否运用一种更简练的文字，来进行表达。2、大家思考一下我们还有什么遗漏吗?1、教师根据小组展示的情况，对小组难以解决的问题进行引导，并对重点进行拓展延伸；2、对小组展示不到位的知识点进行质疑、补充。教师在小组总结的基础上适时补充，使对文章的感悟更深，理解更透。在规定内使学生自主完成训练题目教师要求学生完善问题生成单，表达自己的感受。期望的学生行为学生根据教师创设的情景，围绕此单上的问题分组展开积极讨论。使讨论具有实效性和深刻性。 1、展示时要遵循“展、思、论、评、记”五原则。2、在小组展示时，各小组成员要认真倾听其他小组的观点，积极思考并及时质疑追问，要科学评价别人的发言，适当保留个人意见，及时反思交流活动中的表现。3、小组合作表演完成。（要求语言表达流畅，人物心理把握到位）学生自主思考，并合作完成。小组合作表演完成。学生积极主动并自主完成。每个小组对问题理解分析的方法进行总结。课外拓展改写训练学 习 过 程 设 计(第三课时)程序（要素）一、创设情境，提出问题二、小组拓展，总结归纳三、问题训练，合作评价四、关键问题，师生共探五、归纳总结，体验成功。时间5分钟5分钟20分钟7分钟3分创设情景创设问题情景创设总结学习情景创设自主学习，小组互评情景创设反思提升情境创设总结情境教师行为教师针对学情引导学生对所学知识进行回顾、挖掘，加深学生对问题的理解【旁白】大家思考一下我们应该如何更好的阅读文言文。教师要求学生对本节的问题进行总结【旁白】大家完成工具单内容后，小组进行互评1、课前教师下发“问题拓展训练评价单”学生独立完成训练单的内容，2、重点关注薄弱组同学完成效果旁白：大家对以上的展示有什么疑问吗？1、教师根据小组展示的情况，对小组难以解决的问题进行引导，并引导学生再次回到文本进行思考。2、对小组展示不到位的知识点进行质疑、补充。3、重点关注薄弱学生，并让同伴指导完善拓展训练评价单。期望的学生行为学生根据教师创设的情景，进行深入思考。 学生根据教师提出的进行联想拓展，把本节问题进行总结。小组要遵循拓展的“忆、练、思、展、论、提”六原则。1、学生根据教师创设的情景，围绕此单上的问题进