物理人教版八年级上册声音的产生于传播.doc

教学目标知识与技能1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。2.知道声音是由物体振动产生的。3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。过程与方法1.通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。情感态度与价值观1.通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。教学重点声音的产生和传播的探究过程教学难点学生设计，操作，分析实验教学方法主要采用科学探究方法和分析概括法等教具准备教师：教学课件，音叉，铁架台，乒乓球，细线，铁盒，米粒，鼓槌，土电话 学生：分组实验材料橡皮筋，尺子教学时间一课时初中物理第二章第一节声音的产生与传播教学设计 教 学 过 程教学环 节教学内容教师活动学生活动音乐导入首先咱们在上课之前先请大家放松一下心情，共同来听一段优美的音乐。这段音乐好不好听呀！那么这么优美的音乐是怎样产生的，它又是如何传入到我们的耳朵里？是我们今天要探究的问题，我们这节课学习声音的产生与传播。学生倾听进 行新课进行新课声音是怎样产生的探究问题一：声音是怎样产生的？请学生进行合理的猜想。根据学生的猜想情况，老师进行提问：根据大多数同学观点的一致性就得出“声音产生原因”的结论行不行？那么用什么办法能证实我们的结论是正确的？让学生利用手中预先准备好的实验器材，自己设计发声的实验。并注意观察他们发声时和不发声时有什么区别？我们的生活中有很多物体物体都能够发声，那么下面老师也来给大家介绍两个实验。教师演示实验：敲击铁盒实验。音叉实验。那么根据以上这些实验咱们可以得出什么结论？既然咱们已经知道声音是由物体的振动产生的，那么同学们想一下人发声是靠什么？教师指导并和学生一起做证明声带振动实验。那么下面再请同学举例说明生活中的一些发声现象是由什么振动产生的？最后教师加以总结，我们由实验和大量的生活实例都可以得到这样的结论：声音是由物体的振动产生的。学生猜想学生回答 学生回答学生动手实验，并根据实验现象回答问题。学生回答 学生回答 学生动手实验 学生举例说明声音靠什么传播声音靠什么传播经过前面的探究，我们已经知知道声音是怎样产生的，那么声音是如何传入到我们耳朵里的呢？（探究问题二）首先我要请大家先猜想，各种声音可以通过什么传入到我们的耳朵里？我们要想证实这些猜想是不是正确也可以用什么方法?首先咱们来证明气体能不能传声。那么老师讲课大家能不能听到？那咱们之间有什么？由此是不是就可以充分证明气体可以传声。既然空气能传声，动脑筋的同学可能想啦，空气怎样把声音传播过来了？请大家先看这个图。（多媒体课件展示水波和声波图。）刚才咱们讲的是空气能传播声音，下面咱们来研究液体能不能传播声音？（通过多媒体播放视频文件）咱们已经知道了气体和液体都能传播声音，那么固体能传播声音吗？下面由我和同学们共同来做一个实验。（自制土电话实验）那么同学们想想，在我们生活中还有哪些地方利用了气体、液体或固体传声的实例刚才通过实验和生活中的大量实例表明气体、液体和固体都能传声，那固体、液体、气体我们都把它叫做介质，由此可见我们能得到什么样的结论呀？如果什么介质都没有的地方是什么？那真空能不能传声？下面咱们来看一段视频，看看到底真空能不能传声。由刚才的演示实验和大量的生活实例我们都可以得出结论：声音靠介质传播，真空不能传声。 学生回答学生回答学生一起回答学生观察，思考，回答学生观察，回答学生配合老师实验，并回答问题学生举手回答学生回答学生齐声回答学生观察进行新课声速下面来给大家讲一个三国演义中的镜头，行军打仗时，要想听远处的马蹄声，探知敌人距我们多远，有多少兵马，通常是耳朵贴在地面上听远处有没有马蹄声？还是竖起耳朵听空气中的声音？那为什么耳朵要贴在地面上听呢？那下面咱们来看一下这样一个表格。要求学生们根据表格信息找出其中的规律。最后教师再加以总结。着重强调一下15时空气中的声速是340m/s。以上就是我们今天要学习的内容，。想想今天我们都学习了什么，下面咱们再来共同回顾一下。（出示课堂小结，请学生回答填空。）学生思考，举手回答 学生回答学生观察 学生思考，回答 学生根据提示填空课 堂训 练多媒体出示训练学生积极回答板书设计声音的产生与传播一、 声音是怎样产生的 ： 三、声速 声音是由物体振动产生的 1.一般情况下，V固V液V气。 2.同种介质，声速受温度影响。二、声音靠什么传播 ： 3. 15 时,V空340m/s。声音靠介质传播，真空不能传声。 教学反思今天我和学生们一起学习了声音的产生与传播，由于本节课涉及的内容多，知识点比较简单，实验又大都与学生的实际联系密切，因此在本堂课的教学设计中应该强调学生对于学习中“过程与方法”、“情感态度与价值观”等初中物理课程标准提出的课程目标的达成。反思本节课的教学，有以下几点：反思之一：本节课一开始就进行情景创设，通过让学生倾听一段音乐，把学生引入声的世界，从产生兴趣到提出问题，激发学生的学习兴趣。培养学生的问题意识，使学生善于发现和提出问题。反思之二：物理教学要巧用身边的器具、生活中的器材，一来实验器材学生能找到、有亲近感，做物理实验不难；二来物理实验就在身边，可以在玩中学，学中玩，学生兴趣高。这不仅符合新课改思想，也符合学生的年龄特点和兴趣爱好。作为希望学生喜欢上物理课的老师，何乐而不为呢！反思之三：声音是由物体的振动产生的，用手按住振动的音叉，声音立即停止，进一步证明声音是由音叉的振动产生的。培养了学生思维的全面性和逆向思维的能力。反思之四：本节教学也有不够满意之处，例如证明“液体可以传声”、“真空不能传播声音”的实验，都是采用的多媒体视频演示，在今后的教学中，应更加注重发掘一些生活当中常见的实例，把其带到课堂，化视频演示为实验演示，使课堂教学更生动、真实。总之我感到自己比较成功的是整堂课学生都带着一种快乐的心情在探究。在实验中发现科学真理，他们时而惊喜发现，时而探究领悟，