物理人教版八年级上册第一节 温度.doc

第1节 温度（教学设计）学校：西盟一中 姓名：王光学 年级：八年级 科目：初中物理一、教材分析 温度是人教版初中物理教材第三章物态变化的第一节。这一章的教学以“温度”和“温度计的使用”为起点，不仅仅因为它们是本章的预备知识，更因为物态变化是围绕“温度是否变化”进行的，可以说“温度”是“物态变化”的核心，而学会使用“温度计”则是学习本章所应具备的基本技能。二、学情分析 八年级学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。因此，以学生常见的现象进行引入，以便使学生能逐步理解和应用科学知识。学生在日常生活中已经对温度有一定的了解，理解起来并不困难。“温度计”学生虽然在平时的生活中可能也接触过，但温度计的制作原理和操作规范上还有一些疑惑，因此在上课时要注重训练学生用科学用语规范地描述概念，规范使用温度计测温度，突出科学方法的教育。三、教学目标（一）知识与技能 1、理解温度的概念； 2、了解生活环境中常见的温度值； 3、知道温度计原理，会用温度计测量温度。（二）过程与方法1、通过观察和实验了解温度计的结构； 2、通过学习活动，知道温度计原理，使学生掌握温度计的使用方法。（三）情感、态度与价值观 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。四、教学重点和难点四、教学重、难点：1、重点：温度计原理及正确使用温度计测量温度。2、难点：正确使用温度计测量温度。五、教学课时：1课时六、教学方法：实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法、阅读法。七、教学器材：演示实验器材:各种温度计(各1支)、 演示温度计(1支)、烧杯(3只),分别盛冷水、温水、开水。辅助教学资源:多媒体。六、教学过程：【引入新课】：热现象是指与物体的冷热程度有关的物理现象,例如,大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。 在日常生活中我们常用冷、热、温、凉、烫等有限的形容词来形容物体的冷热程度。这样是否就能准确区分物体的冷热程度呢?开水和烧红的铁块都很烫,但它们烫的程度又有很大的区别。所以,在物理学中,为了准确地描述物体的冷热程度,我们引入了温度这一概念。用温度的数值比较准确区分物体冷热程度。【新课教学】：一、温度温度:表示物体的冷热程度。温度与人类生活息息相关,如:地球平均气温的升高使人们看到环境的污染导致“温室效应”;许多食品、药品的保鲜、保质都要在一定的冷藏、冷冻温度范围内;气温的变化影响着人们的身体健康,农业生产、工业生产、科学研究的许多都要在一定温度环境下进行因此,我们需要了解有关温度和温度测量的知识。我们对于温度高低的判断往往用皮肤的感觉。现在请同学们来做个实验探究。三只烧杯中分别装有热水、温水和冷水,现请一位同学将左手食指伸入热水中,右手食指伸入冷水中,停留一段时间后,将两个食指同时放入温水中。一名同学上前面来操作,同学们认真观察,比较两手指的感觉,说明了什么?凭感觉来判断物体的温度高低是不可靠的,要准确地判断就必须进行测量,要进行测量就要选择科学的测量工具温度计。出示常用温度计(实验室温度计、寒暑表、体温表)让学生观察。二、摄氏温度 1、常用单位:摄氏度() 2、规定：把在标准大气压下冰水混合物的温度规定为0，沸水的温度规定为100,在0到100之间分成100等份,每一份就是1。人的正常体温是37。 三、温度计的使用教师出示常用温度计(实验室温度计、寒暑表、体温表)让学生观察,并让用手捏住温度计使它升温,放手使之降温,引导同学们思考温度计的原理。提问:温度计中液体上升和下降跟温度的变化有什么关系?为什么有这样的关系?1、温度计的工作原理:根据液体的热胀冷缩原理制成的。2、温度计的主要构造：玻璃泡、细玻璃管、液体、刻度。3、常用温度计的种类:(1)实验室温度计；(2)寒暑表；(3)体温表。 4、正确使用温度计测量温度的方法请同学们在综合教材有关温度计使用注意事项,总结如何正确使用常用温度计。教师予以适当的指导。说明:组织学生分组讨论、交流,怎样正确使用温度计,正确的予以肯定。学生意见统一后,教师予以概括总结并用投影出示。 液体温度计的正确使用：使用温度计前: (1)认清量程：选择量程合格的温度计,若待测温度高于温度计的最高温度,温度计会胀破;若待测温度低于温度计的最低温度,则测不出温度值。 (2)认清温度计的分度值,以便测量时能准确读数。 (3)确定零刻线。使用温度计时: (1)应将温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中,不能碰到容器底和容器壁。 (2)温度计的玻璃泡浸入待测液体中要稍候一会儿,待示数稳定后再读数。 (3)读数时玻璃泡不能离开被测液体,否则示数会降低。同时,视线要与温度计中液柱的上表面相平,若斜视会产生误差。学生实验:测出半杯冷水的温度,并不断向冷水中加热水后分别测出其温度的情况。教师巡视并予以适当的指导。四、体温计 1、特殊结构:缩口教师讲述体温计盛水银的玻璃泡上方有一段做得非常细的缩口,测体温时水银膨胀能通过缩口回升到上面玻璃管里,读体温计时体温计离开人体,水银变冷收缩,水银柱来不及退回玻璃泡,就在缩口处断开,仍然指示原来的温度。所以体温计离开人体后还能表示人体的温度。要使已经升上去的水银再回到玻璃泡里,可以拿着体温计上端用力向下甩(普通温度计不能甩)。2、量程:3542，分度值:0.1 (提示:常用温度计的测温物质应处于液态,才能正常使用。根据用途不同,实验室用的温度计、寒暑表、体温计的量程不同。参考值:实验室用的温度计:-20110C;寒暑表:-2050;体温计:3542。【课堂小结】：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。【布置作业】：1.认真看书复习本节课的知识,预习下部分内容。2.教材“动手动脑学物理”第一题为课外作业。【板书设计】： 第三章 物态变化 第一节 温度一、温度温度:表示物体的冷热程度。二、摄氏温度 1、常用单位:摄氏度，符合： 2、规定：把在标准大气压下冰水混合物的温度规定为0，沸水的温度规定为100 。 三、温度计的使用 1、温度计的工作原理:根据液体的热胀冷缩原理制成的。2、温度计的主要构造：玻璃泡、细玻璃管、液体、刻度。3、常用温度计的种类:(1)实验室用温度计；(2)寒暑表；(3)体温表。 4、正确使用温度计测量温度的方法 (1)应将温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中,不能碰到