化学人教版九年级下册酸和减的中和反应.doc

课题二 酸和碱的中和反应（第一课时） 教学目标知识与技能：1认识酸和碱之间会发生中和反应2理解中和反应在实际中的应用过程与方法：1 通过实验探究，培养学生发现问题、解决问题的能力和动手操作能力，强化实验及生活中的安全意识。情感态度与价值观： 保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，体会化学与社会的密切联系，增强学生对社会的责任感，初步形成主动参与社会决策的意识。教学重难点A. 教学重点：中和反应及其应用。B. 教学难点：中和反应的理解和应用。教学过程 教学流程教师活动学生活动设计意图复习回顾请同学们回答常见酸和碱遇石蕊试液和酚酞试液如何变色？举手回答为新课做铺垫创设情景表演“雨落红花现”和“雨落红花消失”的魔术展示“胃舒平”的说明书观看魔术表演请一名同学阅读说明书以魔术的奇妙现象激起学生的求知欲，为后面的实验探究做铺垫。通过药品说明书的介绍，让学生感受生活中处处有化学设疑导入同学们想知道“胃舒平”治疗胃病的原因吗？想自己做刚才的魔术吗？利用问题激起学生继续探究的兴趣过渡我们今天一起来学习课题2酸和碱之间会发生什么化学反应板书课题2酸和碱之间会发生什么化学反应提出问题1、 酸和碱之间是否会发生化学反应？2、 如果发生化学反应，又会有什么特点？ 学生进行猜想并提出假设使学生形成悬念为下面的的科学探究做好准备实验与探究提供药品：NaOH溶液、Ba(OH)2溶液、稀盐酸、稀硫酸选用药品实验现象所的结论（1）（2）（3）（4）从老师提供的药品中选择适当的物质，通过小组讨论，设计探究实验方案，自主选择两组或两组以上的药品，并记录本组所选药品、观察到的现象以及得到的结论。设计目的：1、 让学生学会解决问题的方法。2、 培养小组合作能力、动手操作能力，3、 为进一步探究做铺垫。交流与发现教师巡视并请小组代表发言。然后组织小组代表交流各自在探究过程中观察到的现象及对应结论每小组选一名代表发言，展示本组的实验探究成果。交流后得出结论：（1）有明显现象。（2）无明显现象。培养学生的成就感和愉悦感。教师总结，肯定学生的探究成果。（1）培养学生学习交流的能力。（2）增强学生的成就感和自信心进一步提出问题“有的酸和碱混合没有明显现象，能否说明二者之间不反应呢？”小组合作交流，提出猜想与假设。让学生通过认知与现象的碰撞，产生新的学习需求和方向。将学生的探究欲望引到新的境界。实验与探究提供药品：NaOH溶液、稀盐酸、石蕊试液和酚酞试液教师巡回指导，帮助有困难的学生寻找解决问题的突破口小组合作交流，设计实验证明NaOH溶液和稀盐酸发生了化学反应通过自主探究，培养学生的创新精神和参与意识。交流与发现教师总结，肯定学生的探究成果。小组代表发言，展示本组的实验探究成果。将知识内容与学习方法融为一体，使每个学生都能获得成功的体验。另外利用合作交流，培养学生的合作竞争意识。分析与总结请同学们分析课本中的三个化学方程式（提示：从化合价的角度去分析）学生分析并总结出规律：酸与碱反应化合价没有变化练习请同学们书写在探究中所涉及的化学方程式请四位同学板演，其他同学写到练习本上巩固化学方程式的书写归纳与总结形成概念氯化钠、氯化钙和硫酸钙都是由金属离子和酸根离子组成的，这样的化合物称为盐。酸和碱反应生成盐和水的反应，叫做中和反应。理解记忆适当记载加深对概念的理解，为下面实际运用作准备。多媒体课件演示中和反应的微观变化观看多媒体，并进一步理解中和反应的实质，理解反应生成NaCl.通过多媒体形象直观地感受中和反应的微观变化，变抽象为具体，变静态为动态，将微观过程宏观化，化枯燥为生动，从而降低学习难度。自学中和反应在日常生活和工农业生产中有广泛的应用，请同学们阅读课本59页内容，回答下列问题：1、“胃舒平”治疗胃酸过多的原因。2、早晨空腹时为什么要少吃苹果（或酸性食物）较好？3某公路上一装有硫酸的汽车翻了，怎么处理洒了一地的硫酸？4、做完实验后的酸性或碱性废液能否直接倒入下水道？应怎样处理？让学生带着问题自学课本知识。中和反应在生活中的应用，感受到化学来源于生活，并广泛地运用于生活。当堂达标进行巡视，对于学困生进行一对一的指导，使他们学会正确的解题思路学生练习反馈学生对本堂知识的掌握情况以及目标的完成情况。本堂小结本节课你收获到了什么？比一比哪个组的同学收获的最多小组交流代表发言加强对新学知识的理解与记忆。作业教材第65页4、6、8题.培养学生利用化学原理解决实际问题的能力。课题二 酸和碱的中和反应（第二课时）教学流程教师活动学生活动设计意图创设情景阅读教材引入通过前面的学习，我们已经知道盐酸是酸性物质。如果我现在由于生产实际的需要，要用到酸性很弱的盐酸溶液，那么我们怎样来知道盐酸溶液的酸性强弱呢？组织学生阅读溶液酸碱度的表示法小组讨论阅读后对酸碱性和酸碱度有初步认识在已有的酸碱知识基础上提出酸碱性强弱问题，便以学生接受板书1、酸碱度的表示法PH归纳总结统一认识板书 2、pH与酸碱性的关系溶液的酸碱度用pH表示,范围为014酸性溶液pH7，pH越大碱性越强测定pH最简便的方法用pH试纸举例pH试纸的使用、方法，并同标准比色卡比较，读出pH值 。 根据pH和溶液酸碱性的关系图找规律，形成初步结论培养整理知识和归纳知识的能力实验探究引导提出实验要求，指导完成探究报告操作步骤情况记录结论1、在白瓷板或玻璃片上放一小片pH试纸，分别将稀硫酸、稀盐酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液、氯化钠溶液、碳酸钠溶液、蒸馏水滴到pH试纸上稀硫酸pH约为 ，稀盐酸pH约为 氢氧化钠溶液pH约为 氢氧化钙溶液pH约为 氯化钠溶液pH约为 碳酸钠溶液pH约为 蒸馏水pH约为 2、分别取上述稀硫酸、氢氧化钠溶液和氯化钠溶液各1滴于试管中加入约1/3试管的水振荡，再分别滴到pH试纸上稀硫酸pH约为 氢氧化钠溶液pH约为 氯化钠溶液pH约为 3、将橘子汁、雪碧、糖水、自来水、肥皂水、洗涤剂，分别滴到pH试纸上橘子汁pH约为 雪碧pH约为 糖水pH约为 自来水pH约为 肥皂水pH约为 洗涤剂pH约为 注意点：平时我们接触到的物质那些是酸性的，那些是碱性的？酸碱性强弱程度如何？肥皂、洗衣粉可以直接用手使用，厕所清洁剂能否也用手直接洗，为什么？以小组为单位进行探究实验，出现问题组内同学之间交流讨论、协调解决并完成探究报告利用实验探究加深学生对知识的感性认识，并且学会从一般到特殊的认识过程充分开发教材资源，也可让学生自带一些溶液并测其pH，形成良好的实验观念，让学生实验视野不仅仅停留在课本要求上，会主动挖掘周边有价值的实验对象。阅读教材指导阅读教材P63页，了解溶液酸碱度的重要意义：化工生产中许多反应必须控制在一定pH范围内农作物适宜在pH为7或接近7的土壤中生长测定雨水的pH，可以了解空气的污染情况测定人体内或排出的液体的pH，可以了解人体的健康状况阅读整理并交流溶液酸碱度的重要意义培养学生的阅读能力小黑板人体内的一些液体和排泄物的正常PH范围活动探究引发思考指导学生进行教材P63页的活动与探究，(上课之前让各小组把准备好的头发放到不同pH的溶液中，但至少要留一根，便于比较。)在不同pH溶液中浸过后PH=1PH=4PH=7PH=10PH=13光泽用手拉断的难易程度观察浸泡在不同pH溶液中的头发，与剩余的头发进行比较，让部分学生上讲台演示。（组织学生讨论）1溶液的酸碱度对头发有什么影响？对你选择洗发液有什么启示？2把课前准备内容按小组交流动手实验观察现象根据课前调查情况相互交流讨论通过学生自己动手实验，动脑思考，将化学带入现实生活，并指导学生要善于利用化学知识提高生活质量。练习巩固提高兴趣每位同学发一