物理人教版八年级上册第2节 密度.doc

密度教学设计一、 教学目标（一） 知识与技能：1、 通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积的比值不同。2、 知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。3、 能联系实际运用密度公式进行有关的计算，并用来鉴别物质，会计算不能直接测量的物体的质量或不能直接测量的体积。（二） 过程与方法探究同种物质的质量与体积的关系，引入密度概念的过程中，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。（三） 情感态度与价值观在生活中有应用密度知识的意识，通过了解密度知识在生活、生产中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值。学习重点：密度知识的含义及应用。学习难点：利用密度公式进行有关计算，会用来鉴别物质。 二、 教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。本节分三部分：一是密度概念的引出；二是密度的公式、单位；三是密度的应用。探究物质质量与体积的关系、密度概念的理解、密度的应用都是本节的重点。三、 教学方法为了实现“以物理教学目标为中心，目标导学为核心，反馈矫正为手段，自主能力发展为主旨，先学后教为方法”的教育指导思想，根据本节内容特点和学生的学习状况，本节课采用“纲要导学，自主建构”的教学模式，着力于学生自主学习的意识培养，积极参与教学过程，提高教与学双方的实效性。四、 教学过程（一） 新课引入新闻引课（二） 课内探究任务一、探究物体质量与体积的关系活动1：实验桌上有若干体积不同的铁块，若干与铁块体积相同的铜块、铝块、木块等，分别用手掂量一下，比较它们质量的大小。1问题与猜想根据观察、体验，并结合生活经验，你认为物体质量的大小可能与哪些因素有关？有什么关系？2设计实验我们先研究同种物质组成的物体，其质量与体积的关系。要研究质量与物体体积大小的关系，实验所选用的几个物体（研究对象），应取什么相同？什么不同？应该测出哪些物理量加以比较？需要哪些测量工具？3进行实验全班同学若干小组，每个小组只测量“同种物质”组成的若干质量和体积不同的物体，大家分工合作，共同收集以下证据：把本组收集到的证据填写在下表中：物质实验次数质量m/g体积V/cm3质量/体积数 值单 位12344分析与交流分析自己收集的实验数据，并与其他组的同学交流，思考、讨论下列问题：对于同种物质，物体的质量与其体积大小是否有关？质量与体积的比值是否相同或接近？对于不同物质，质量与体积的比值是否相同？这个比值的大小由什么决定？填一填同种物质的质量与体积的比值是 的，不同物质的质量与体积的比值是 的。因此，这个比值反映了物质的一种特性。任务二：密度公式及单位1、 密度定义：_2、 公式：_3、 单位换算：1g/ cm3=_kg/m34、 由课本15页密度表可得出那些信息？_5、 水的密度是1.0103kg/m3表示的物理含义_。 任务三、密度公式的应用例题展示：矗立在天安门的人民英雄纪念碑，碑身高37.94 m，由413块花岗岩石块砌成。碑心石是一块整的花岗岩，长14.7 m、宽2.9 m、厚1 m，上面刻着“人民英雄永垂不朽”，它的质量有多大？三、全班交流、精讲点拨（交流、讨论探究中的结论。实验当中还发现哪些问题？）四、课堂小结，反思整合（请同学们将整理学习内容后小组交流，小组长汇总本节课的学习还有那些疑问，并主动举手提问！）五、达标测试、反馈提升：1、密度的定义：在物理学中，把 叫做这种物质的密度。2、密度的单位：密度的单位为 或 ，分别读作 或 。3、密度的公式： 。密度公式的变形：质量m = ；体积V = 。4、 1kg= g，1m3= cm3，1kg/m3= g/cm3。5、学了密度公式= 后，同学们正在讨论“密度的大小由什么决定”，你同意下列哪个说法？A密度的大小跟物体的质量有关：物体的质量越大，密度就越大；B密度的大小跟物体的体积有关：物体的体积越大，密度就越小；C密度由物质的种类决定：同种物质，质量越大，体积越大，质量与体积的比值密度是一定的。D、以上说法都不对。6、有甲、乙、丙三个铝球，其体积之比是1：2：3，下面说法正确的 （ ）A它们的密度之比为1：2：3，质量之比是1：2：3B它们的密度之比为3：2：1，质量之比是3：2：1C它们的密度之比为1：1：1，质量之比是1：2：3D它们的密度之比为1：1：1，质量之比无法确定。7、体积为0.5 m3的汽油，质量是多少？质量316g的铁块，体积是多少？（汽油=0.71103 kg/m3 铁=7.9103 kg/m3）五、教学反思 本节课能容较多采用探究的方法，引导学生进入概念的学习，通过进行举例辨析使学生准确把握概念。本堂课的不足之处