化学人教版九年级下册酸碱的中和反应.doc

酸和碱之间会发生什么反应教学设计 张家口市察北管理区中学 郭树成一、 教学目标1、知识与技能目标：（1） 认识酸和碱之间发生了中和反应，了解中和反应在实际中的应用。（2） 知道酸和碱反应的实质。（3） 学会借助指示剂判断酸碱发生中和反应的探究方法，会用分析、归纳的方法对有关信息加工处理。（4） 培养理论联系实际，关注社会实际问题的意识，进一步增强学习化学的兴趣。2、过程与方法目标： 通过学生自主提出问题，设计方案，动手实验，归纳现象从而得出结论。使学生初步学会观察、类比等科学探究的方法。3、 情感、态度和价值观目标：培养学生实事求是的科学态度，以及理论联系实际的能力。4、 教学重点：酸碱之间的中和反应。5、 教学难点：中和反应概念的理解及其应用。二、 教学过程：创设情景、导入新课当你的皮肤被蚊虫叮咬后，如果涂上肥皂水或牙膏之类的碱性物质，就可以减轻痛痒感。这是为什么呢？原来肥皂中的碱与蚊虫分泌的蚁酸之间发生了化学反应，那么其他的酸与碱是否也能发生化学反应？【演示】用滴管向盛有氢氧化钠溶液的试管中滴加稀盐酸，观察现象。（俩溶液混合后看不到明显变化，形成学生的认知冲突，激发学生的探究欲望）【提问】你认为氢氧化钠溶液和稀盐酸发生化学反应了吗？【学生回答】不能确定氢氧化钠和稀盐酸是否发生了反应，可能发生了反应但没有反应现象，也可能没有发生反应。【提问】如何才能确定氢氧化钠和稀盐酸发生了反应，应从哪些角度去证明？【学生回答】小组讨论交流，应从两个角度进行证明：（1）可以证明反应物中的某一种已经被反应完了。（2）可以证明生成了新的物质。【学生活动】小组合作，设计方案验证猜想，教师指导（设计意图：培养学生的操作能力、合作能力、观察能力、解决问题能力通过自主设计实验方案，得出正确结论，加深对实验探究的认识，让学生从实践中感受到酸碱之间确实发生了化学变化。）【归纳】引导评价：在小组代表汇报实验方案的基础上，引导学生评价那个组的实验方案更方便操作，更快捷。（设计意图：培养学生发现问题、解决问题的科学素养。学习对不同实验方案的分析和评价方法。）进行实验：选择最合理的实验方案，来检验你的猜想是否正确。挑选合理的实验方案。进行其中一种：在烧杯中放入10毫升氢氧化钠溶液，加入几滴酚酞。再用胶头滴管向烧杯中逐滴加入稀盐酸，边加边搅拌，直到烧杯中液体由红色变成无色。（学生进行实验，观察、记录并分析实验现象，得出结论：氢氧化钠与盐酸发生了化学反应。）（设计意图：使学生通过自己动手操作、观察、交流总结，主动参与知识的获取过程，体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。）【总结】化学反应方程式：盐酸与氢氧化钠的反应属于复分解反应，写出化学反应方程式。（设计意图：培养学生总结能力，模仿能力。）【提出问题】盐酸和氢氧化钠发生化学反应的实质是什么呢？投影：溶液中发生化学反应的微观过程。（同时结合课本60页，图10-14氢氧化钠与盐酸反应示意图）（设计意图：从微观上把握盐酸和氢氧化钠溶液发生化学反应的实质，让学生明确盐酸和氢氧化钠溶液发生反应的实质是盐酸中的氢离子和氢氧化钠溶液中的氢氧根离子相互反应生成了水，反应的结果是溶液中的盐酸和氢氧化钠消失了，从而建立宏观与微观结合的思维方式。）【拓展】盐酸和氢氧化钠反应的实质是氢离子和氢氧根离子反应生成水分子，那么其他的酸与碱之间也能发生类似的反应吗？【学生活动】能，尝试着写出氢氧化钙与硫酸的反应、氢氧化铜与盐酸的反应、氢氧化铁与盐酸的反应化学方程式。同时引导学生推测反应现象。（培养学生独自思考，分析问题，解决问题的能力）【教师总结】以上反应生成物中的氯化钠、硫酸钙、氯化铜、氯化铁都是由金属阳离子和酸根阴离子组成的这样的物质叫做盐。【学生总结】（1）酸与碱反应的共同点：酸碱盐水 （2）酸与碱的反应叫中和反应。【学生自学】中和反应的实际应用：提问：“胃舒平”为什么能治疗胃酸过多的病人？（设计意图：让学生带着疑问去阅读，然后自己解决问题，有助于提高学生的阅读能力、自学能力、分析能力。应用所学知识解决现实生活中的问题。）三、 板书设计： 板书设计采用纲要式，清晰明了的将知识点有条理的呈现给学生。 课题2 酸和碱之间会发生什么反应一、 中和反应1、 中和反应：酸与碱作用生成盐和水的反应。2、 盐：由金属阳离子和酸根阴离子结合形成的化合物。3、 中和反应在日常生活和工农业生产中有广泛的应用。四、 教学反思：这节课，突出体现了新课标所提出的一个新的理念;积极倡导自主、合作、探究的学习方式。从实验方案的设计，实验过程，实验结论的得出，都由学生完成。化学方程式的书写也交给学生，这样做，给了学生很大的