物理人教版八年级上册6.1质量.doc

课 题 6.1 质量 教学目标知识技能1、 知道质量的概念及单位.2、 会使用天平测量固体和液体的质量.过程方法1、通过实际操作，掌握天平的使用方法.情感态度鼓励学生勇于探索自然现象，学会享受科学探究的乐趣。教学重点1、 知道质量的概念及单位.2、 通过实际操作，掌握天平的使用方法.教学难点通过实际操作，掌握天平的使用方法.突破重难点的设想通过观察天平并实际使用天平测质量提高学生的实验技能教 学 过 程 设 计 教学内容及教师活动 学生活动一、创设情境 通过教材108页1、2自然段引入质量的概念二、自主学习、合作探究（一）质量物体的一种特性阅读课本第108、109页内容，完成以下问题：1.一切物体由 组成，一个铁锤比一个小铁钉所含的铁物质要 ，物理上“质量”是用来表示物体 ，而生活中某产品的“质量”是指产品的 .2.质量通常用字母 表示，质量的国际单位是 ，符号是 .常用的质量单位还有 、 和 .3.1kg= g，1t= kg.4.一个初中生的质量约为50 ； 一头大象的质量约为6 ；一个鸡蛋的质量约为50 ； 一张纪念邮票的质量约为50 .小组讨论：1.冰块熔化成水，状态变化了，质量 变化. 2.泥团捏成泥人，形状变化了，质量 变化.3.飞船飞向月球， 变化了，质量没有变化. 4.铁块加热， 变化了，质量没有变化.结论：一个物体的质量不随物体的 、 、 和 的变化而变化，质量是物体的一种属性. (二)质量的测量天平阅读课本第109、110页，完成下列问题：1.买卖食物都要称量食物的质量，通常我们用哪些器材称量质量？实验室里我们通常用 测质量，生活中常用 、 测质量.2.观察托盘天平构造，认清天平各部分名称和配套砝码的质量及个数.天平参数称量 感量 100g砝码 个 50g砝码 个20g砝码 个10g砝码 个5g砝码 个1.底座 2. 3.托盘 4. 5. 6. 7.分度盘 8. 3.熟记天平使用的注意事项：被测物体质量不能超过天平的称量(称量就是指天平一次可以测量的最大质量，底座铭牌上标注有称量)；向盘中加减砝码要用镊子夹取，轻拿轻放，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中.小组讨论：怎样利用托盘天平测量固体(小铁块)质量：一放：天平应放在水平桌面上；二调：将游码拨到标尺的 ，再调节 ，使横梁 平衡；三测：将被测物体放在天平 盘，估计一下物体质量，用镊子按先 后 向天平 盘依次试加砝码，若所有合适的砝码都用上后，天平仍不平衡，则需调节 ，使横梁恢复平衡；四读：右盘 质量加上游码 等于物体质量；五收：测量完毕，将物体取下，用 将砝码放回砝码盒，游码 ，以备下次使用.三、精讲点拨：1.物理上的“质量”含义，与生活中所指的某某产品的“质量”(产品性能优劣)有区别；2.判断一个物体的质量是否改变，只分析它所含物质的多少是否改变。四、训练达标: 1.质量为1kg的水，全部结冰以后，冰的质量是 千克.如果1kg的水全部变成水蒸气，则水蒸气的质量是 千克.2.“解放牌”载重汽车本身的质量是3.8t，合 千克= 克；一粒人工合成的金刚石的质量一般约为200mg，合 克= 千克.阅读，对质量产生联想阅读教材，完成问题小组讨论总结结论阅读教材，完成问题小组讨论总结规律完成测评3.一根硬棒，下列哪种情况下其质量发生了变化( )A.用车床车光滑，并制成某零件 B.在炉中加热至300C.将棒拉成细铁丝 D.将铁棒带到宇宙飞船上4.质量相同的木块和铁块相比较( )A.木块的体积较大，所以所含物质较多 B.铁块较重，所以所含物质较多C.木块和铁块质量相同，所含物质的多少是一样的 D.无法比较其物质含量的多少5.试判断3107mg所表示的质量可能是( )A.一朵玫瑰花 B.一只羊 C.一头大象 D.一杯水6.一架托盘天平在调节横梁平衡时，发现指针偏向标尺左端，下列措施中可使横梁平衡的是( )A.将左端的平衡螺母向右调 B.将右端的平衡螺母向左调C.将左端的平衡螺母向左调 D.以上措施都可以7.用已经调好了的天平称量一只烧杯的质量时，当天平的右盘加上最小砝码后发现指针稍微偏向分度盘中线的左侧，为了使天平平衡，应该( )A.把天平右端的平衡螺母向外旋出一些 B.把天平右端的平衡螺母向里旋进一些C.把标尺上的游码向右移一些 D.把天平右端的底部垫高一些8.右图小石块的质量读数为 g.五、能力提升:1.一架天平，测量前左盘低右盘高，未经调节，称得一铁块的质量是50克，那么铁块的实际质量应比50克 (填“大”或“小”)；若用一个已生锈的砝码去测量一个物体的质量，则测量的结果与真实值相比偏 (填“大”或“小”).六、课堂小结:1.一个物体的质量是否改变，只看它所含物质的多少是否改变.2.测量时要遵循左盘放被测物体，右盘放砝码(左物右码)的原则，加砝码应先加大砝码后加