物理人教版八年级上册《透镜》教学设计.doc

透镜教学设计【设计思想】本节课属于物理概念课，主要的设计思想有以下几个方面：1 通过开放性设问，引发学生思考，引导学生去发现问题并解决问题。本节课开始对生活中的几个光学器件进行展示，而且明确将器件分为两大类，这样势必就会引发学生思考，通过观察对比分析，发现这些光学元件的相同点和不同点，并说出分类的详细理由。学生的结果可能有好多种，理由和依据也是五花八门的，但是没有问题，只要有学生分辨出两者异同，说出透镜是允许光线透过的，而面镜则是对光线进行反射的，这样就可以开始对透镜的探究。虽是一个尝试，但是对于发散学生的思维还是大有裨益的。在后面的教学过程中，比如对于透镜识别也涉及到了开放性的设问。旨在通过比较开放的问题，引发学生的思考，活跃学生的思维。 2创设了一系列物理情景，让学生感受、体会，进而构建自己的认知。生活中的对于透镜的使用比较常见，本节课我们结合学生的生活和学习中的透镜的应用开展教学。从联系生活的一系列透镜的使用入手，让学生进行体验和分析汇总。增设让学生动手去摸透镜体验的环节，让学生用透镜观察物体的环节，增加学生感受好体会的环节，进一步认识透镜的结构特点，透镜对光线的不同作用等。通过学生感知和体会，进而变学生被动的听为主动的建构，自然流畅、水到渠成，从而降低了理解的难度。3以观察实验为基础，通过教师演示和学生的动手实验相结合，用现象说话，让结论的得出自然顺畅、令人信服。比如：在透镜和面镜区分过程中，教师就让学生通过观察物体，体会透镜允许光线通过，属于光的折射现象的应用。对于两种透镜对光线的作用，教师通过光学演示器演示光的三条光线，以及对光线的作用，并将透镜对光的三条特殊光线在事实的基础上进行抽象得出两种透镜特殊光线，为后期凸透镜的成像规律奠定基础。【学情分析】学生经过上一章光学现象的学习，对于光学现象有了一定的认识，加上生活中所涉及到的光学器件的应用，学生对于光学产生相对比较好奇心理，和继续探究知识的动力，经过光的折射的学习，包括光从空气到玻璃，然后从玻璃到空气的几种情形的分析，学生对于光经过透镜的折射有了大致认识。同时学生在小学科学课上，对于放大镜的聚光和放大作用有了一定的认识和了解。相对而言，对于凸透镜对光的作用需要更深一步的认识，但是对凹透镜了解就基于生活中的近视眼镜，并没有对这些现象进一步进行研究，而本节课重点就是构建一些列情景，通过质疑等方式让学生对司空见惯的现象深入研究，认识事物的本质，即本节就是将既定的认识进一步深化和系统化的过程。【教材分析】本章主要讲述透镜的初步知识和透镜在日常生活中的应用。本章是上一章“光的折射”知识的延伸。光从空气进入透镜的一侧以及从透镜的另一侧射出时各发生一次折射。对于平行光束而言就会产生远离或者靠近主光轴的现象，就出现了会聚和发散的效果。本节主要介绍透镜的基础知识及对光线的作用，主要从外形和透镜对光的作用两方面来认识凸透镜和凹透镜的区别。让学生学习观察和研究基本方法，并能意识到把握事物本质的重要性。通过一系列现象了解光路的可逆性。本节属于光的折射现象应用的延伸，同是又是学习凸透镜成像规律的基本前提，而凸透镜成像规律属于教学过程中的重点和难点。透镜是照相机、投影仪、望远镜等光学仪器的重要组成部分，透镜对光的作用是准确理解透镜的成像规律的基础，能否掌握透镜对光的作用是学生今后能否学好光学的关键，是本章的核心内容。因此，将本部分知识落实到位，对于后面的教学具有举足轻重的作用。【教学目标】1知识与技能(1)知道什么是凸透镜，什么是凹透镜知道透镜的主光轴，光心，焦点，焦距(2)知道凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用2过程与方法(1)学习用太阳光测凸透镜的焦距的方法，体会凸透镜对光的会聚作用(2)通过观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用的实验，训练学生的观察实验能力和概括，归纳能力，学会注意观察事物的本质特征3情感、态度、价值观(1)培养学生爱护光学仪器的好习惯(2)通过光的折射的知识在实际光学器材中的应用的学习，激发学生探究科学问题的兴趣(3)通过实验探究培养学生实事求是的科学态度，以及乐于学习和研究物理的态度教学过程教师活动设计学生活动设计设计意图问题提出一、透镜的种类二、透镜的相关概念。3、 透镜对光的作用。进行猜想2实验探究透镜对光的作用四、光路的可逆性1. 带领学生回顾已经学过的镜子，并与手中的镜子进行对比，看他们有什么不同之处，然后让学生对上述镜子进行分类。并陈述理由2指出这节课我们就来研究生活中的能让光透过的这一类镜子即透镜。3. 进一步引导面镜和透镜对光线的作用不尽相同。所涉及到的光现象应用不同。4.通过展示唤醒学生对于透镜在生活上的应用。了解透镜就在我们身边。5.比较手中的透镜结构上有什么不同之处。通过学生的描述，总结并画出或投影出几种不同类型的透镜，说明中间厚边缘薄的透镜为凸透镜，中间薄边缘厚的透镜为凹透镜6.通过课件和学案展示几种不同的透镜，让学生区分凸透镜和凹透镜。7. 介绍主光轴和光心的概念。8. 演示通过透镜光心的光传播方向不变，学生观察并在对应学案上画出光传播的路径9. 结合凸面镜和凹面镜的作用。让学生对凸透镜和凹透镜对光线的作用进行猜想。10. 演示将一束光射到凸透镜上观察折射光的传播方向，验证学生的猜想。 同理将一束光射到凹透镜上观察折射光的传播情况，验证学生的猜想。11.演示让光平行于主光轴射到凸透镜上观察折射光的特点，从而引出焦点、焦距。根据演示器的光，课件展示折射后的光路图，给出焦点和焦距的概念，并用字母表示出来12.结合实验演示凸透镜的的三条特殊光线。凸透镜的两个实焦点。并带领学生画图。13. 演示将一束平行光射到凹透镜时折射光光的特点，结合演示器的光课件展示折射后的光路图 帮助学生领会虚焦点的含义14.演示光路的可逆性。利用激光笔逆着11、13中折射光的方向入射到凸透镜和凹透镜上观察新的折射光方向。课件展示光路的可逆性15.根据演示观察到的光路，完成学案上对应的练习16.课件展示课堂练习1.学生回忆学过的面镜并和手中的镜子进行对比尝试寻找这些镜子的共性和个性。镜子分为两类，一类是透光的镜子，一类是不透光的镜子。2.透镜，就是允许光线通过的镜子。3 面镜：光的反射现象应用。透镜：光的折射现象的应用。4.回顾生活中的透镜，有着广泛的应用。体会从生活走向物理。5学生回答各种透镜的不同之处：有的中间厚边缘薄，有的中间薄边缘6.1、3、4 中间较厚，边缘较薄，是凸透镜。 2、5、6中间较薄，边缘较厚，是凹透镜。7.两个球心的连线叫做主光轴。透镜的中心叫做光心。光线穿过光心不发生偏折。8.学生观察并在学案上画出光路9猜想透镜对光线的作用：会聚还是发散。10.光通过凸透镜折射后会聚，所以凸透镜对光起会聚作用。光通过凹透镜折射后发散，所以凹透镜对光起发散作用。11.学生观察平行于主光轴的光射到凸透镜上其折射光的特点。明白什么是焦点？什么是焦距？焦点：平行于主轴的光通过凸透镜后会聚于一点。焦距：焦点到光心的距离。12.学生画图13. 学生观察平行于主光轴的光射到凹透镜上其折射光的特点。结合虚像理解虚焦点的含义14.学生观察折射光的光路，结合学过的知识理解光路的可逆性15学生完成学案上的练习16.学生完成练习学生通过自己的努力，发现镜子是有透光和不透光之分，也就自然而然的分出了面镜和透镜。知道并学会区分面镜和透镜。知道透镜和面镜是光的反射和折射的应用。从生活走向物理，体会物理有用。让学生去体会两种透镜在结构上的不同。通过几个透镜区分出凸透镜和凹透镜。了解透镜的主光轴和光心的概念。记住通过透镜光心的光传播方向不变让学生通过常识和已经学过的知识进行猜想。体会凸透镜和凹透镜对光的作用。学习焦点和焦距的概念。理解透镜的三条特殊光线为后面探究凸透镜成像规律做好理论基础。体会凸透镜和凹透镜两个不同焦点再次体会光路的可逆性巩固凸透镜和凹透镜光路图的画法学以致用课堂小结回顾本节课介绍的透镜的类型，有关透镜的基本知识，透镜对光的作用等基本概念。 5-1 透镜一、透镜的分类1、凸透镜：中间厚、边缘薄。2、凹透镜：中间薄，边缘厚。 二、主光轴、光心通过光心的光线传播方向不改变。三、透镜对光的作用1、凸透镜：会聚作用。 2、凹透镜：发散作用。焦点、焦距 焦点、焦距【板书设计】【课后反思】在本课教学中，以所学知识为明线，以调动学生学习的积极性，培养学生解决问题的能力为暗线，实现学习知识与培养能力的和谐统一。在课堂中，适时创设问题，引导学生思维，激励学生大胆猜想，进行实验，激发学生学习的兴趣，让学生参与其中，激发探究学习的热情，真正把学习的权利还给学生，体现“生本教育”理念，充分尊重学生，课堂为学生的学而设计。本节课优点是，