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九年级物理下册RJ助学助教 优质高效(这是边文，请据需要手工删加)优质课堂 教学相长高效课堂新模式(这是边文，请据需要手工删加)第十九章生活用电第1节家庭电路1了解家庭电路的组成及各部分的作用。2了解试电笔判定火线和零线的方法。3了解三线插头及漏电保护器与安全用电的关系。家电电路的组成。家庭电路组成的各部分作用以及如何使用试电笔。一、创设情景明确目标展示自制家庭用电电路板，并使电灯或其他用电器工作(也可播放一段家庭电路的视频)提出问题：这是常见的家庭中的电路，你知道各个部分的名称以及各组成部分的作用吗？教师：今天我们共同学习家庭电路的有关知识，对家庭电路的组成有一个非常清楚的认识，这节课我们将要学习哪些知识？二、自主学习指向目标引导学生通过阅读课本，完成名师学案的“课前预习”部分的内容。学生完成后，师生共同订正答案。三、合作探究达成目标家庭电路展示课件，组织教学(一)由学生分组讨论，回答家庭电路的主要组成部分并简单说明各组成部分的作用。教师根据情况补充、拓展：家庭电路中的火线和零线之间有220 V的电压。家庭电路中的插座、灯泡是并联在电路中。电灯与控制电灯的开关是串联在电路中的，且开关应接在火线与电灯之间。(二)根据家庭电路的组成说明：进入家庭的两条输电线中，一条叫火线，一条叫零线，火线和零线之间有220 V的电压，那么如何来鉴别哪一根是火线，哪一根是零线，有没有什么判断工具呢？学生回答：试电笔老师：出示试电笔，并由学生回答使用的方法，老师演示。强调：使用试电笔时，手一定要接触到笔尾的笔卡，而不能接触笔尖。学生总结使用试电笔的使用方法。(三)教师：有些用电器比如电视机，用的是两个脚的插头，其中一个头用来接火线，另一个头用来接零线，这很容易看出来。但为什么有的用电器要配用三个脚的插头，与之对应有三个孔的插座，那多出来的这个脚和孔，分别是用来干什么的呢？出示三线插头、插座的实物，让学生明确插座的哪一条线接火线，哪一条线接零线，哪一条线接地；插头的哪两条线接用电器的用电部分，哪一条线接用电器的金属外壳。解释使用三孔插座和三线插头的理由。家用电器金属外壳接地的原因：如果绝缘层磨损，使得家用电器金属外壳与火线接触，那么人体碰到家用电器的外壳就会有触电的危险。接地以后，人体这个“用电器”就因有接地的导线而“短路”，那么，电流不致对人体产生伤害了。展示相关课件，师生共同了解漏电保护器。完成“当堂练习知识点三”的相关习题。1如图，三孔插座比两孔插座多的那个孔是跟_大地_连接的，当用电器的三线插头插在三孔插座里时，除把用电部分连入电路外，还把用电器的_金属外壳_与_大地_连接起来。2某班同学在学了有关家庭电路的知识后安装了四盏灯，如图所示，你认为其中正确的是( A )3如图是家庭电路的示意图，请把该电路连接完整。四、总结梳理内化目标学生总结本节课学到了什么，老师补充，适时强调。五、达标检测反思目标学生完成名师学案“课后作业”的内容并互相展示，师生共同点评。第1节家庭电路1家庭电路的组成：电能表、总开关、保险盒、插座和家用电器等。2火线和零线：火线和零线间有220 V电压3试电笔(1)构造：(2)使用方法：4三线插头和漏电保护器三线插头的一根线要与大地相连。_第2节家庭电路中电流过大的原因1知道家庭电路中电流过大的原因是家用电器的总功率过大和短路。2知道保险丝的作用。分析家庭电路中电流过大的原因。家庭电路中电功率的计算。一、创设情景明确目标播放视频，提出问题：失火了，家中一片狼藉。你看到是什么起火了？引起起火的原因是什么？学生回答：电起火，电线、插座不合格、线路老化。为了防止这样的事故，我们可以出门时断电。当然更换质量好的电线、插座等也是一种很有效的解决办法。所以最近几年，我国城乡许多地区在进行供电线路的改造，内容之一就是把电线换成更粗的，电能表的标定电流换成更大的。这有什么样的科学依据吗？要想知道这个问题，我们共同来探究：家庭电路中电流过大的原因。二、自主学习指向目标学生自主阅读课本，完成名师学案“课前预习”部分的内容。三、合作探究达成目标家庭电路电流过大的原因(一)展示课件内容，提出问题：如果我们依次连接很多个电灯，干路中的电流表的示数会有什么样的变化？学生猜想，教师做演示，学生观察现象并回答：电流表的示数越来越大。为什么越来越大呢？谁来解释一下！结论：并联的灯泡越多，电流表的示数越大。学生总结：电流过大的原因是用电器的总功率过大。(二)提出问题：除了用电器的总功率过大会引起电流过大之外，还有其他的原因会引起电流过大吗？学生回答。实验是才是验证结论的最好方法，那我们来验证一下这结论吧！教师根据学生的回答完成第二个实验。发生短路时，电流为什么会过大呢？学生讨论回答：发生短路时，电流直接由电源正极经导线流回负极，造成电流很大，易烧毁导线，引起火灾。完成名师学案“当堂练习知识点一”的内容。1家庭电路中各种用电器都是_并联_连接的，家中用电线路上的总电流会随着用电器的增加而_增大_。因此，一定注意不要让总电流_大于_家中供电线路和电能表所允许的最大值。2即使每个用电器的功率不算很大，如果很多用电器同时使用，它们的总_功率_也会相当可观，电路中的总_电流_也可能超出安全值。因此，电路中同时使用的用电器不能太多，否则容易引起_线路故障_，甚至引起火灾。3某同学家的电能表标有“220 V(5 A)10 A”字样，他家的电路最多能让_22_盏“220 V100 W”的电灯同时正常工作。4周末，小明一家都在家，小明在书房开着空调用电脑上网查学习资料，爸爸在客厅边看电视边用热水壶烧开水准备泡茶，妈妈在厨房里准备午餐，电饭锅正煮着饭，妈妈把冰冻的猪肉放进微波炉解冻，当妈妈按下微波炉的开关启动微波炉时，家里的空气开关“跳闸”断电了，则“跳闸”的原因可能是微波炉_短路_，也可能是家里用电器_总功率过大_。你能总结电流过大的原因了吗？学生讨论回答。保险丝与空气开关(一)教师：在平时生活中我们一定要注意避免这些事情的发生。但凡事都有个意外，那一旦出现意外，是不是说我们就只有眼睁睁地等着起火，等着火灾降临吗？或者说有没有这样一种可能：当出现意外时，我们能不及时阻止这种意外带来的损害呢？学生回答能阻止，在电路中安装保险丝。展示课件，提示学生观察各部分组成。保险丝起到什么样的作用？我们可以用实验来验证一下。说明：这个实验有一定的危险性，不可盲目模仿。你看到了什么现象？学生回答：当电路中的电流逐渐增大时，保险丝熔断了，切断了电路。电路烧坏了吗？我们换一段保险丝来试试。灯泡又亮了。这说明保险丝烧断了自己，保护了别人。这种舍生取义的精神值得我们尊敬和钦佩。那么，保险丝有什么样的特点使它能做到这一点呢？学生分组讨论回答。学生回答：保险丝用铅锑合金制作，电阻比较大，熔点比较低。如何验证？拿出打火机和保险丝，进行实验。根据QI2Rt可知，保险丝的电阻率比导线的大一些。展示课件，了解各种保险丝。(二)刚才我们说了，保险丝这种牺牲自我，保护别人的精神值得我们尊重，但我并不提倡这种办法。与见义勇为相比，我更欣赏见义智为。那有没有一种能不牺牲自己，但同时的又能保护别人的方法呢？学生回答：空气开关。组织学业生观看相关课件，了解空气开关。完成“当堂练习知识点二”的内容。5(应用题)如图是安装了漏电保护器的家庭电路。当漏电保护器检测到通过图中A、B两处的电流不相等(即发生漏电)时，会迅速切断电路，从而起到保护作用。当家电维修人员在图中C处不慎触电时，漏电保护器_会_(填“会”或“不会”)切断电路。若人体电阻为10 k，触电时通过人体的电流为_22_mA。四、总结梳理内化目标本节课我们学到了哪些知识，同学们回答，教师补充。五、达标检测反思目标学生完成名师学案“课后作业”的内容并互相展示，师生共同点评。第2节家庭电路中电流过大的原因1家庭电路中电流过大的原因：(1)用电器的总功率过大(2)发生短路2保险丝_第3节安全用电1了解安全用电知识，有安全用电的意识。2了解常见的触电事故和正确的处理方法。安全用电的常识。了解常见的触电事故。一、创设情景明确目标展示课件，提出问题：你在哪些地方看到过这些标志，你理解这些标志的含义吗？学生回答。教师：电给我们带来了极大的便利，你知道什么是触电？如何防止触电，如何才能安全使用呢？二、自主学习指向目标学生阅读课本，完成名师学案的“课前预习”，学生展示答案，共同订正。三、合作探究达成目标电压越高越危险人体为什么会触电呢？学生阅读课本“电压越高越危险”部分内容会讨论回答。解释说明：人体是导体，而且人体在不同的情况下电阻是不同的，潮湿时电阻就会变小。学生完成“当堂练习知识点一”的内容。1根据欧姆定律，导体中的电流跟导体两端的电压_成正比_，人也是_导_体，电压越高，通过人体的_电流_越大，大到一定程度就有危险了，经验证明，只有_不高于36_V的电压才是安全的。我国家庭电路的供电电压是_220_V远远超出了安全电压，一旦发生触电，很可能有生命危险。常见的触电事故教师：我们身体中有电流通过说明了什么呢？有电流通过说明我们成了闭合电路中的一部分，家庭电路中什么情况会让我们成为闭合电路中的一部分呢？学生观看相关视频并总结回答家庭电路中会造成触电的情形。总结：在家庭电路中为了安全起见，我们应该注意：不接触低压带电体。提出问题：不接触就不会有危险，为什么前面我们看到的图片中还有“高压危险请勿靠近”呢？学生阅读课本内容后回答。靠近高压会造成：电弧触电、跨步电压触电。为了安全，所以我们不能靠近高压带电体。教师：一旦发现有人触电，我们是不是惊慌失措，赶快去把触电的人拉开，还是展示课件，讲解发现有人触电应该怎么做。生活中我们要做到哪些才能更好地保护我们自己，保护别人呢？组织学生讨论回答。学生完成“当堂练习知识点二”的内容。2人体触电事故产生的原因是( D )A人体带了电B人体中有电流C人体中有电压D通过人体的电流超过了一定值3(情景题)下图中哪些图所示情况可能会发生触电事故_甲、丙_。安全用电原则学生归纳安全用电的原则：不接触低压带电体，不靠近高压带电体；更换灯泡、搬动电器前应断开电源；不弄湿用电器，不损坏绝缘层；保险装置、插座等达到使用寿命要及时更换；雷电也很危险，生活中也要注意防雷。你知道哪些防雷的方法吗？学生讨论回答，教师适当评价。回顾生活中安全用电，给学生宣传安全用电、珍爱生命的理念。完成“当堂练习知识点三”的内容。4安全用电的原则一是_不接触低压带电体_，二是_不靠近高压带电体_。5人体的电阻不是固定不变的，皮肤干燥时电阻_大_，潮湿时电阻_小_。用湿手拨开关，容易使水流入开关内，使人触电，造成生命危险。6我国古建筑物上的屋脊中央常装有铜葫芦，其作用是( B )A美观B相当于避雷针C相当于风铃D辟邪四、总结梳理内化目标学生回答本节课学到了哪些内容，老师可适当补充。五、达标检测反思目标学生完成名师学案“课后作业”的内容并互相展示，师生共同点评。第3节安全用电1触电的类型：2安全用电要做到：不接触低压带电体不靠近高压带电体更换灯泡、搬动电器前应断开电源不弄湿用电器，不损坏绝缘层保险装置、插座等达到使用寿命要及时更换3注意防雷_第二十章电与磁第1节磁现象磁场1了解简单的磁现象，通过实验认识磁极及磁极间相互作用。2知道什么是磁场，什么是磁感线。3了解磁体周围磁感线的分布情况，知道地磁场。知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。认识磁场的存在，用磁感线来描述磁场。一、创设情景明确目标展示课件，故事引入：西晋名将马隆智勇双全，在一次战役中，他将敌军引至一条狭窄的山谷中，身穿铁甲的敌军个个都被路旁山石吸住，动弹不得，而马隆的兵将身穿犀甲，行动如常，敌军以为马隆的兵是神兵，故而大败。你知道这是为什么吗？学过今天的知识后你就会知道里面的原因了。二、自主学习指向目标学生自主预习课本，完成名师学案的“课前预习”的内容。三、合作探究达成目标磁现象1提问：你在生活中见到了哪些现象是有关磁的呢？学生回答。教师演示磁体能够吸引哪些物质，哪些物质不能被吸引。总结：像铁、钴、镍这类物质能被磁铁吸引。磁铁上吸引能力最强的部分叫做磁极。2教师演示：拨动静止在桌面上的小磁针，学生回答看到的现象。学生回答：总是指着固定的方向。总结规律：指南的磁极叫南极(S)，指北的磁极叫北极(N)。3提出问题并演示：磁极间有什么样的相互作用规律？分别将两个南极，两个北极，一个南极和一个北极相互靠近，观察相互作用情况。规律总结：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。4学生讨论：生活中我们怎样使一根针具有磁性。学生回答方法。教师总结：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。比如说：电视机被磁化后，颜色失真。机械手表磁化后，走时不准等。完成“当堂练习知识点一”的内容。1如图，将M棒用细线自由悬挂起来使之呈静止状态。当用N棒的一端靠近M棒的一端时，若它们相互有排斥力( C )A只有N棒一定是磁体B只有M棒一定是磁体CM棒和N棒都是磁体D无法确定哪一根棒是磁体2一根条形磁铁从中间切开，得到的是( C )A一段只有N极，另一段只有S极B两段都没有磁性的铁块C两段都有N极和S极的磁铁D原来的N极一端变成了S极，原来的S极一端变成了N极磁场和磁感线(一)小磁针拿到一个磁体旁边，它会发生偏转。磁针并没有和磁体接触，但它们之间有力的作用。这说明磁体周围存在一种看不见，摸不着的物质。学生讨论回答什么是磁场。教师说明：磁场和电流一样，是有方向的。那磁场的方向是什么样的呢？教师演示：在条形磁体的周围放置多个小磁针，观察静止时小磁针的指向。学生回答：总是指向同一个方向。教师总结：小磁针静止时北极所指的方向规定为该点的磁场方向。(二)磁场我们看不见，摸不着。但它确实又是存在的，为了形象地描述这一存在，我们假想了一种曲线，叫磁感线。提出问题：根据磁场方向的规定，你知道磁感线的方向应该是什么样的吗？不同磁体周围的磁感线分布有何规律？学生分组实验讨论后回答。完成“当堂练习知识点二”的内容。1在一个圆纸盒里藏着一个条形磁铁，在盒子周围放置一些小磁针(黑色一端为小磁针N极)，这些小磁针静止时的指向如图甲所示，则图乙中能正确反映盒中条形磁铁放置情况的是( C )2关于磁现象，下列说法中正确的是( D )A磁感线是由铁屑构成的B磁感线上任何一点的切线方向，就是该点的磁场方向C铁屑在磁场中被磁化后排成的若干条曲线就是磁感线D空间某一点的磁场方向就是小磁针在该点静止时北极所指的方向3如图所示，AB为一钢针，拿一条形磁铁用图中所示的方式进行摩擦，若钢针被磁化后，用来制作指南针，则下列说法中正确的是( B )AA端指南BB端指南C可能A端指南，也可能是B端指南D无法确定4两个大头针针尖被条形磁铁N极吸住，大头针的针帽互相排斥(如图所示)，这是因为( B )A针帽是S极，同名磁极相排斥B针帽是N极，同名磁极相排斥C针帽一端被磁极S极吸引D以上说法都不对地磁场教师提出问题：小磁针静止时总是指示南北，这说明地球应该也是一个磁体。地球周围也有磁场，这就是地磁场。展示课件，说明：地球的磁场和条形磁体的磁场十分相似，而且地球上地理的两极和地磁的两极并不是完全重合的，我国宋代的学者沈括最早发现了这一现象。指南针指的“南北”应该是地理上的“南北”，它实际上是地磁上的“北南”。配套完成“当堂练习知识点三”的内容。3(2015铜仁)地理的两极和地磁的两极并不重合，最早记述这一现象的人是( A )A沈括B牛顿C奥斯特D法拉第4地球是一个巨大的球体，下列图中有关地磁体的示意图正确的是( C )四、总结梳理内化目标本节课我们学到了哪些知识，同学们回答，大家共同补充。五、达标检测反思目标学生完成名师学案“课后作业”的内容并互相展示，师生共同点评。第1节磁现象磁场1磁现象磁体：磁极：磁化：磁极间相互作用规律2磁场磁感线磁场：磁场的方向：磁感线：磁感线的方向：3地磁场_第2节电生磁1通过实验了解电流周围存在的磁场。2探究通电螺线管外部的磁场方向，了解通电螺线管外部的磁场与条形磁体的相似。3会判断通电螺线管的电流方向和极性。电流的磁效应，安培定则。会运用安培定则判断通电螺线管极性或通电螺线管中电流的方向。一、创设情景明确目标实验导入：教师演示课本第124页“想想做做”实验(有条件的可以让学生也来做)学生观察并回答实验现象。导线通电后，小磁针发生了偏转。把电池的正负极对调后，小磁针偏转的方向也发生了改变。教师归纳：这种现象叫做电流的磁效应。这个实验叫奥斯特实验。电也能够产生磁，这说明电和磁之间有联系，今天我们就来学生电和磁。二、自主学习指向目标学生阅读课本，完成名师学案的“课前预习”内容。三、合作探究达成目标电流的磁效应再次用动画演示奥斯特实验归纳总结：奥斯特实验说明了什么？(1)通电导体周围存在着磁场(2)磁场的方向跟电流的方向有关教师简单讲解奥斯特实验的由来及在电磁学史上的伟大意义。完成“当堂练习知识点一”的内容。1丹麦物理学家奥斯特首先通过实验发现电流周围存在磁场。如图所示，我们实验时要在通电直导线下方放一个( C )A螺线管BU形磁铁C小磁针D电流表2如图所示是奥斯特曾经做过的实验示意图。比较甲、乙两图，得到的结论是_电流周围有磁场_；比较甲、丙两图，得到的结论是_电流磁场的方向跟电流方向有关_。通电螺线管的磁场(一)问题引入：手电筒通电后有没有磁场？那它能不能吸引铁钉，为什么？磁性太弱了。要想增强磁性，可以把导线绕制成线圈。出示用导线绕制成的线圈，并给线圈通电，观察通电线圈周围的小磁针指向。通电螺线管的周围也存在着磁场。提出问题：通电螺线管周围的磁场方向与什么因素有关呢？学生猜想。提出问题：你能不能设计出相应的验证实验呢？学生讨论回答。利用学生讨论的结果，设计出相应实验探究出结论：通电螺线管磁场跟条形磁体的磁场相似，其方向与电流的方向和线圈的绕制方向有关。那如何才能判断出通电螺线管的磁极呢？(二)学生阅读课本第126页“想想议议”。教师展示课件讲解：安培定则，强调安培定则的使用方法。完成“当堂练习”的“探究点二”的内容。(师生共同完成课件上的题目，对于明显的错误可以作以讲解)3如图，通电螺线管周围有甲、乙、丙、丁四个小磁针，静止后小磁针指向正确的是( C )A甲B乙C丙D丁4开关S闭合后，小磁针静止时的指向如图所示，由此可知( B )Aa端是通电螺线管的N极，c端是电源正极Bb端是通电螺线管的N极，d端是电源正极Cb端是通电螺线管的N极，d端是电源负极Da端是通电螺线管的N极，c端是电源负极四、总结梳理内化目标本节课我们学到了哪些知识，同学们总结回答，相互补充完善。五、达标检测反思目标学生完成名师学案“课后作业”的内容并互相展示，师生共同点评。第2节电生磁1电流的磁效应(1)奥斯特实验实验说明：(2)通电导线周围存在与电流方向有关的磁场，这种现象叫做电流的磁效应2通电螺线管的磁场(1)通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场相似(2)通电螺线管两端的极性跟电流的方向有关(3)安培定则：用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则拇指所指的那端就是螺线管的N极_第3节电磁铁电磁继电器1知道电磁铁的特点和工作原理。2通过实验知道电磁铁磁性的强弱与什么因素有关。3了解电磁继电器的结构和工作原理。电磁铁的磁性强弱与什么因素有关。电磁继电器的工作原理及应用。一、创设情景明确目标情景导入：教师拿出混有铁屑的沙子，提出问题：如何将铁屑和沙子分开？学生回答，教师演示。利用磁铁将铁屑和沙子分开。提出问题：当用磁铁把铁屑吸起来时，我想把铁屑再取下来怎么办？学生回答方法。教师提示：我们能不能找到一种有时有磁性，有时没磁性的磁铁呢？二、自主学习指向目标根据我们提出的要求，阅读课本，完成名师学案的“课前预习”内容。三、合作探究达成目标电磁铁电磁铁的磁性教师出示电磁铁，讲解电磁铁的构成。说明：电磁铁在通电时有磁性，断电时没有磁性。磁性的有无可以利用电流的通断来控制。提出问题：电磁铁的磁性为什么比通电螺线管的磁性强呢？学生根据看书回答：铁芯被磁化，使磁场大大增强。提出问题：那如何增强电磁铁的磁性呢？引导学生猜想，教师学生共同讨论后，认识到磁性的强弱可能与电流的大小与线圈的多少有关。提出问题：如何用实验来探究电磁铁磁性的强弱与什么因素有关？说出你的实验设计方案。根据讨论情况，教师演示说明。电磁铁磁性的强弱可以通过吸引大头针数目的多少来说明，这种方法叫做转换法。(在演示过程中根据课堂进度分别播放相关课件)学生根据实验现象回答影响电磁铁磁性强弱的因素。师生共同总结归纳：电磁铁磁性的强弱跟电流的大小、有无铁芯、线圈匝数的多少有关。学生总结增强和减弱电磁铁磁性的方法。总结回顾电磁铁的知识简述电磁铁在实际生活中的应用：电磁起重机磁浮列车。完成“当堂练习知识点一”的内容。1下列电器中应用到电磁铁的是( C )A试电笔B滑动变阻器C电磁起重机D节能型日光灯2电磁铁中用软铁的目的是( D )A能长期保持磁性B磁性容易消失C判断电磁铁极性时方便D容易获得和失去磁性3下列方法中可增强电磁铁的磁性的是( A )A增大螺线管中的电流B减小螺线管的线圈匝数C增加电磁铁的通电时间D改变螺线管中的电流方向4探究“影响电磁铁磁性强弱”的因素时，按如图所示电路进行实验，每次实验总观察到电磁铁A吸引大头针的数目均比B多，此实验说明影响电磁铁磁性强弱的因素是( C )A电流的方向B电流的大小C线圈的匝数D电磁铁的极性5(易错题)如图所示，条形磁铁置于水平桌面上，电磁铁与条形磁铁处于同一水平线放置，且左端固定，当开关S闭合，电路中滑动变阻器的滑片P逐渐向下移动时，条形磁铁始终保持静止，则在此过程中，条形磁铁受到的摩擦力( A )A方向向右，逐渐减小B方向向右，逐渐增大C方向向左，逐渐减小D方向向左，逐渐增大电磁继电器教师出示电磁继电器说明电磁继电器的作用(也可用动画演示水位报警电磁继电器原理)展示课件，根据课件说明电磁继电器的构造和工作原理。展示课件，让学生了解电磁继电器在实际中的应用，并阐述其工作过程、原理。完成“当堂练习知识点二”的内容。1一份电磁继电器的说明书上写着“线圈额定电压为直流6 V”，“被控电压300 V、电流1.5 A”，这表明低压控制电路电压为_6_V_，高压工作电路电压为_300_V_，工作电路的工作电流为_1.5_A_。2如下图所示是电磁继电器电路的原理图，请在图中用虚线方框分别标出控制电路和工作电路，并把电磁继电器各部分的名称填写在右边。3(2015沈阳)下水井盖的丢失给人们出行带来了安全隐患。为提示路人注意安全，小明设计了如图所示的电路，电路中利用一元硬币代替铁质井盖是因为两者都属于_导体_(填“绝缘体”或“导体”)。当井盖丢失时，灯泡发光报警，当电磁铁的线圈中有电流通过时，继电器的动触点与_下_(填“上”或“下”)静触点接触，电磁铁的上端是_N_极。4如图所示是小然为爷爷设计的羊圈报警器，羊在圈中时，羊圈被细漆包线围着，此时电磁铁_有_(填“有”或“无”)磁性，电铃不响；羊逃离时，碰断漆包线，电磁铁_无_磁性，在弹簧的牵引下，工作电路接通，电铃发声报警。四、总结梳理内化目标本节课我们学到了哪些知识，同学们回答，大家共同补充(展示相关课件)五、达标检测反思目标学生完成名师学案“课后作业”的内容并互相展示，师生共同点评。第3节电磁铁电磁继电器1电磁铁定义：螺线管中插入铁芯优点：磁性的有无可以改变，磁性的强弱可以改变磁性的改变：改变电流，改变线圈的匝数应用：电磁起重机磁浮列车2电磁继电器作用：低电压弱电流控制高电压强电流结构：电磁铁衔铁弹簧触点实质：利用电磁铁控制工作电路通断的开关_第4节电动机1了解通电导线在磁场中会受到力的作用。2知道通电导线在磁场中受力的方向与电流的方向和磁场的方向有关。3了解直流电动机的构造和工作原理及能量转化。磁场对通电导线的作用。电动机持续转动的原因。一、创设情景明确目标生活场景导入：教师拿出玩具风扇(或其他电动玩具)，一打开开关，电动机开始转动。提出问题：你知道给它通电后，它为什么能够转动吗？二、自主学习指向目标学生阅读课本，完成名师学案的“课前预习”的内容。三、合作探究达成目标磁场对通电导线的作用(一)磁体间有相互的作用，这个作用是通过磁场而发生的。通电导体周围也有磁场，那磁体对通电导线有力的作用吗？演示实验：磁场对通电导线的作用。学生观察实验，讨论实验现象，得出相应的结论：通电导体在磁场中运动了起来，这说明通电导体在磁场中受到了力的作用。(二)提出问题：通电导体在磁场中受到的力的作用，方向是固定的吗？有没有改变它运动方向的方法？学生讨论回答：改变电流的方向，或者改变磁场的方向。接着演示：改变电流的方向，观察导体的运动方向。改变磁场的方向，观察导体的运动方向。结论：磁场对通电导体有力的作用，为的方向跟电流的方向、磁感线的方向有关。完成“当堂练习知识点一”的内容。1用如图所示的装置探究“磁场对通电直导线的作用”。闭合开关S，静止的直导线 AB水平向右运动。要使 AB水平向左运动，下列措施中可行的是( B )A将导线AB两端对调B将蹄形磁铁的N、S两极对调C将滑动变阻器的滑片P向右移动D换用磁性更强的蹄形磁铁2(2015南昌)如图所示，是灵敏电流计内部结构示意图，它的工作原理是利用通电导体在_磁场_中会受到_力_的作用，使指针发生偏转，此时如果改变线圈中的电流方向，指针的偏转方向_会_(选填“会”或“不会”)发生改变。电动机(一)如果把通电的导线绕成线圈的样式，会出现什么样的结果呢？学生阅读课本相关内容予以了解。教师说明：如果将导线制成线圈，则线圈在磁场中不能持续地转动。当它转到到竖直的位置时(平衡位置)，由于上下两个边受到的力大小相等，方向相反，且在同一条直线上，所以线圈在位置停了下来。教师提问：如何让线圈能够连续地转动下去呢？可以改变两个边的受力方向。要想改变受力的方向，就得改变电流的方向。换向器就在这时起到了关键的作用。学生阅读课本，回答换向器的作用。教师解释线圈能够持续转动下去的原因。(二)展示课件：电动机都是由定子和转子构成的。教师讲解电动机的工作过程。提出问题：电动机在工作时，把什么能转化成了什么能？学生回答：电能转化为机械能。完成导学案“课堂探究案探究点二”的内容。3如图所示的四种用电器中，利用电动机原理工作的是( B )4如图所示，闭合开关，观察到铝杆AB运动起来，说明磁场对电流有力作用，利用该原理可制成_电动机_(填“发电机”或“电动机”)，将磁体两极对调，观察AB的运动方向，这是为了探究力的方向与_磁场方向_关系。5在“装配直流电动机模型”的实验中，最方便地改变转子的转向的方法是改变电流的_方向_；最方便地改变转子的转速的方法是改变电流的_大小_；接通电源时，电动机的线圈不能处于_平衡_位置。四、总结梳理内化目标展示课件：本节课你学到了什么，学生回答，老师补充，用课件展示知识归纳。五、达标检测反思目标学生完成名师学案“课后作业”的内容并互相展示，师生共同点评。第4节电动机1磁场对通电导体的作用通电导线在磁场中受到力的作用。通电导体所受力的方向与电流方向、磁感线方向有关。2电动机构造：定子转子换向器电刷。原理：通电线圈在磁场中受力转动。实质：电能转化为机械能_第5节磁生电1了解利用磁场产生感应电流的条件。2了解发电机的原理，知道发电机工作过程中的能量转化。认识电磁感应现象，发现磁生电的条件。产生感应电流的条件。一、创设情景明确目标复习导入：学生回顾奥斯特实验，说明奥斯特实验的过程以及实验的结论。教师总结：奥斯特实验说明了电和磁之间有联系。电磁铁通电后产生磁性而吸引磁铁，说明电能生磁，那反过来，磁能生电吗？学生回答。二、自主学习指向目标磁是否能够生电，我们还是用实验来验证。大家先想一想，如何用实验来验证，我们可以一起来阅读课本，完成名师学案的“课前预习”。三、合作探究达成目标磁生电要证明磁是否能生电，我们的实验必须要有哪些基本器材呢？学生讨论后回答：有磁铁、电流表、闭合的电路。老师依据学生的回答，将所需的器材进行展示。然后引导学生完成电磁感应的实验，并将实验的结课填在表格中。次数开关磁场方向导体ab的运动方向电流表指针的偏转方向1断开上N下S向右运动不偏转2闭合上N下S向右运动向左偏转3闭合上N下S向左运动向右偏转4闭合上N下S向上运动不偏转5闭合上S下N向下运动不偏转6闭合上S下N向右运动向右偏转7闭合上S下N向左运动向左偏转要求学生观察实验的结果，讨论产生电流的条件是什么？总结回答：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时，就会产生电流。教师讲解：这一现象是由法拉第最先发现的。简单阐述法拉第电磁感应现象发现的伟大意义。展示课件，强调总结产生感应电流的条件。针对练习，对电磁感应现象作以及时反馈。教师提示：当导体的运动方向不同，即切割磁感线的方向不同时，产生的感应电流的方向也是不同的，这种方向变化的电流称为交流电。生活中我们用到的就是交流电，提出问题：这些交流电又是从哪儿来的呢？学生完成“当堂练习知识点一”的内容。1如图所示为研究_电磁感应_的装置，开关闭合后，在下列现象中电流表指针的变化情况是：(1)当导体ab向上运动时，电流表指针_不偏转_；当导体ab向左向右运动时，电流表的指针_偏转_；当导体ab静止不动时，电流表指针_不偏转_(填“偏转”或“不偏转”)。(2)如果当导体ab由右向左运动时，电流表指针向右偏转，若不改变导体的运动方向，而将磁铁两极对调，则电流表指针偏转方向_改变_(填“改变”或“不变”)。2(2015恩施)某“迪厅”主人在地板中安装了一种“神奇”装置，给厅内炫光灯供电。当跳舞的人踩踏地板越厉害时，炫光灯就会亮得越多，也越明亮。该“神奇”装置可能利用的工作原理是( A )A电磁感应现象B电流的磁效应C通电线圈受磁力D摩擦起电现象发电机教师出示发电机模型，并在电路中接入电流表，摇动发电机，观察电流表的指针偏转。学生阅读课件，讨论回答交流电的含义。教师讲解交流电、频率、我国家庭电路的交流电的含义。观察发电机的构造：磁极、线圈、铜环、电刷，展示课件。教师简单演示发电机的工作过程。说明发电机工作中能量的转化。学生完成“当堂练习知识点二”的内容。3交流发电机发电时，发电机线圈内产生交流电，直流发电机发电时，发电机线圈内产生的是( B )A直流电B交流电C交、直流电都有D无法确定4下图中能反映发电机工作原理的是( A )四、总结梳理内化目标本节课我们学到了哪些知识，同学们回答，大家共同补充，并用课件归纳展示。五、达标检测反思目标学生完成名师学案“课后作业”的内容并互相展示，师生共同点评。第5节磁生电_第二十一章信息的传递第1节现代顺风耳电话1了解电话是如何把声音传递到远方的。2了解电话交换机的用处。3了解模拟通信和数字通信的基本区别。电话原理及模拟通信和数字通信的基本区别。了解电话交换机的应用。一、创设情景明确目标阅读课本第一自然段，小组交流，回答下列问题：早先人们传递信息的方式有哪些？现在人们传递信息的方式主要有哪些？与早先相比的优点是什么？电话在现在通讯中占据着相当重要的地位，下面就让我们一起来学习有关电话的知识。二、自主学习指向目标通过阅读课本，完成名师学案的“课前预习”部分的内容。学生回答后，师生共同订正答案。三、合作探究达成目标电话(一)自学课本内容“电流把信息传到远方”，解答下列问题，小组内探究交流。1最简单的电话主要由什么组成？己方的话筒与对方的听筒是怎么连接的？2话筒和听筒的作用分别是什么？3填写图中炭粒式话筒的构造。当你对着话筒说话时，膜片时紧时松地_压迫_炭粒，它们的_电阻_随之发生改变，流过炭粒的_电流_就会相应的发生改变，于是形成了随声音变化的电流信号。4填写图中听筒的构造。有随声音变化的_电流_流过听筒时，_电磁铁_对膜片的作用随之发生变化，使膜片_振动_，在空气中形成_声波_。(二)小组合作，自定一种信号传递方式，如声、光、电等，自编密码，实现一次信息传递，并在班内展示。与其他小组的比较，找出各自的优缺点，并加以改进。思考：两电话机之间要实现通话，就应该在两机之间直接用一对电线相连，那么许多部电话两两之间通话，应该怎样连结呢？利用老师为你准备的器材连接模拟电话。介绍电话交换机的作用及交换方式。电话交换机的作用：为了提高线路的利用率，一般电话之间都是通过电话交换机来转接的。一个地区的电话都接到同一台交换机上，每部电话都编上号吗。使用时，交换机把需要通话的两部电话接通，通话完毕再将线路拆开，如图所示。交换方式人工交换：依靠话