物理人教版八年级上册温度教学设计.docx

温度教学设计 教学目标1.知识与技能理解温度计的工作原理。了解并记住一些生活中常见的温度值。会用温度计测量温度。2.过程与方法：通过观察和探究，了解几种温度计的结构及工作原理。通过操作和实验活动:使学生掌握温度计的使用方法。3.情感态度与价值观：通过温度的教学活动，激发学生对身边的事物积极进行科学探究的欲望，使学生乐于探索生活中的物理.通过对摄氏温标定义的理解和不同情况下的数据变化，培养学生尊重科学、实事求是的生活态度。学情分析知识能力基础：学生对温度和温度计有一定的生活经验，在小学科学中已经有一定的认识。通过刻度尺和停表的学习，经历了测量工具的使用过程，有了一定的操作能力，知道量程和分度值等相关概念。学生经过了前二章的学习，有了一定的实验操作能力。学生存在的障碍：初二的学生正处于由经验型思维向抽象型思维过渡的阶段，抽象型思维能力不强，当抽象思维遇到障碍会借助已有的经验进行思考。如果上课开始就让学生思考放入冷水和热水中的两只手指，为什么放入温水中感受不同,学生表述不清为什么这个实验能证明人体感觉温度不可靠。有部分学生提前预习了课本内容，能说出温度计的原理是液体的热胀冷缩，表面上看起来学生答对啦，但对为什么用小瓶和细管学生并没有真正思考，没有从实验现象中去挖掘造成不同现象的原因。学生虽然在平时的生活中可能也使用过温度计，但在使用时一定还存在很多问题，所以本节围绕多读多用，结合生活实际开展活动，规范测量工具的使用。重点难点重点: 摄氏温度的读写、温度计的使用。难点:温度计的工作原理教学目标1.知识与技能理解温度计的工作原理。了解并记住一些生活中常见的温度值。会用温度计测量温度。2.过程与方法：通过观察和探究，了解几种温度计的结构及工作原理。通过操作和实验活动:使学生掌握温度计的使用方法。3.情感态度与价值观：通过温度的教学活动，激发学生对身边的事物积极进行科学探究的欲望，使学生乐于探索生活中的物理.通过对摄氏温标定义的理解和不同情况下的数据变化，培养学生尊重科学、实事求是的生活态度。教学活动1【导入】一、感受温度、引入温度概念投影展示:雪山、冰川、雾淞等反映四季变化及与之相关自然景象的图片。导语：四季的变化引起温度变化，温度变化导致物态变化 学生欣赏图片、思考并猜想:可能的原因与温度有关。布置实验1:桌面上有两杯水，请同学们分别把手放人两杯水中，说出你的感觉有什么不同吗? 学生积极动手实践、感受，说出自己的感觉:一杯冷，一杯热。 学生体验:两手在同一杯温水中的感觉不同，对同一杯水，一只手感到热，另一只手感到的是凉。总结:这两杯水的冷热程度不同，得出温度的概念即“温度”不同。布置实验2:两手分别放在冷水和热水中一段时间后同时放人同一杯温水中，说出两手的感觉。总结:准确判断温度的高低仅凭人的感觉无法做到，需要用到测量工具温度计。活【活动】温度计工作原理、摄氏温度、温度计实验、体温计的新课教学一、温度计工作原理布置实验3:要求学生用自制温度计(口服液瓶内装满红色液体，插入一个废圆珠笔芯)完成课本47页想想做做，认真观察现象并思考回答: 1.放在热水中和冷水中的自制温度计液面如何变化？自制温度计的工作原理是什么？ 总结:即液体的热胀冷缩原理。 2.为什么要用小瓶?总结:减少瓶内液体可以减少对待测液体的影响,同时瓶小则瓶内液体少，从待测液体中吸收极少热量即可达到与被测液体温度一致，更准确反映待测液体的温度。 3.为什么要用细管?总结:放大液体的体积变化通过自制温度计，让学生感知到温度计的工作原理是液体的热胀冷缩。熟悉测量工具的特征及要素，使学生学会针对需要制作和选择工具。二、摄氏温度 引导思考:自制温度计只能表示温度的变化，但是要想知道热水的确切温度，还要用标准温来测量.大家想想怎样把我们自制的温度计改进一下，使它能更好、更准确地测量温度?展示温度计结构，介绍摄氏温度的规定，表示符号以及读法，学生了解温度的参考标准。为下一步的测量读数做好铺垫.学生阅读课本48页中间段和小资料，找出一下温度值并试着读一读，通过此项活动了解生活中的常见温度。播放天气预报视频，学生查找摄氏温度的读法错误。通过实际生活场景巩固新知。 三、实验用温度计测量温度 布置实验4:先认识实验室温度计的量程和分度值，然后用温度计测量一杯冷水的温度，要求学生在活动中注意总结温度计的使用方法及注意事项。 教师巡视指导，指出学生测量过程中常出现的几种错误，如:玻璃泡未浸没在被测液体中或玻璃泡碰到容器底、容器壁，读数时视线未与液面相平等。在实践中积累经验，掌握温度测量的方法。 依据学生交流讨论，总结出温度计的正确使用方法。(进行图片展示) 实践训练:组织学生“比一比，谁的判断更准确”测量比赛。同组的两个同学先用手分别估计水的温度，再用正确的方法测出水的温度，把数据记录到下表中，看谁的估计更准确.组内一人操作时，另一同学观察测量的同学是否严格按照温度计使用方法进行测量。甲同学的估计值（）甲同学实际测量值（）乙同学的估计值（）乙同学实际测量值（）四、体温计布置学生阅读课本50页体温计。观察每组的体温计，完成学案关于体温计量程分度值特殊构造使用前读数时的相关内容，利用课件展示温度计特殊构造。通过此项活动认识、掌握体温计的构造和使用方法。 活动三、小结回扣目标，整理思路方法课堂小结 本节课学习了哪些知识?学到了哪些方