浅谈多媒体语音室在英语教学中的实践与思考——佘小玲.doc

浅谈多媒体语音室在英语教学中的实践与思考 湖北襄阳高新区黄家小学 佘小玲 （邮编441000）【摘 要】：多媒体语音室对英语教学的促进作用。【关键词】： 多媒体语音室 英语教学 科学教学。多媒体教学技术的应用与发展,标志着现代教育已经进入了多媒体技术发展的新阶段。因此,多媒体技术业已成为英语教学中教师与学生之间联络与交流的重要桥梁。多媒体语音室在英语教学中的应用随着科技的进步,现代化媒体已逐步融入教学,成为各科教学优化的基础和条件,其中进行语音电化教学的语音实验室发展普及很快。实践证明,语音室是提高英语听说能力的最佳途径。因为语音室能给学生创造良好的学习环境,能为学生听说强化训练创造一个良好的课堂环境。开发语音室的功能,利用语音室进行英语教学,对培养学生的语音素质,激发学生学习英语的兴趣,检测学生口语与听力能力等起到了重要的作用。使用语音教室进行教学，有利于因材施教，有利于学生自学和个别化学习，有利于教师改进教学方法，有利于创造良好的语言环境，有利于提高教学效果，在多媒体教室中开展教学活动，可以充分发挥网络的资源共享、交流合作功能，利用网络资源的丰富性和共享性，支持学生的自主学习、利用网络的交流功能，组织讨论与合作学习等。 语音教室主要用于语言技能训练，如英语教学中语音课、听力课、口译课等。数字化语音室的“全立体声数字音视频节目播放、全班通话、个别通话、多人通话、分组讨论、组内通话”等功能，把书本上的平面知识变成了立体的、多维空间的、有声有色的，把单一的由教师所控制的教与学的关系转变成学生为主体的、互动的、朋友式的关系，甚至社会角色的交往关系。因此，运用数字化语音室来提高学生英语听说素养的教学策略就应该具有培养学生“自主学习、合作学习和交际学习”的特点。一、课堂教学方面 上课时,教师利用语音系统中的课堂教学功能可以进行广播,播放资料库资料,达到语音素材声文同步、按句处理,清晰明了地呈现给学生,完全符合语言学习的习惯,也能播放外部设施资料,同时可以通过广播与学生对话,分组讨论和教案播放等。通过课堂教学,学生可以进行英语听力训练和口语训练。数字化网络语音室具备呼叫、呼叫应答、全通话、通知、示范和小组会话练习等丰富的通话功能。运用这些功能,就可以充分进行英语中“说”的能力训练与学习,使口语训练更加真实化、立体化。 二、自主学习方面 传统教学班级无法照顾个别差异,而网络化数字语音室的教学课堂给每个学生配有个性化学习设备,学生可根据自己的水平、进度和要求安排学习,教师也可因材施教,个别指导。学生如果遇到困难,教师则可以通过对讲功能、BBS功能进行个别答疑或主动向学生提供有针 念。学生还可以学习服务器上或英语教育网站上的网络资源。当系统设定为自由上机时,教师可以开放服务器上的英语教材,或直接登录相关的英语教学网站。教师可以向学生介绍一些国内外优秀的英语学习网站,并指导学生根据自己的英语基础,选择适合自己的语言训练材料。学生也可以通过搜索引擎,自主选择服务器上的或是英语教育网站中自己所感兴趣的英语信息资源,完全体现出个性化的学习特点。 三、课外英语听说方面数字化语音室为学生课外自主学习，提高英语听说素养提供了一个很好的机会。所以教师要鼓励学生课外充分利用先进的设备来提高自己的听说素养。以往的听说教学中，教师布置的大多是口头作业，这为后期的评价和指导工作带来了困难。为解决这个问题，我确定了“量化课外英语听说学习”的教学策略。第一，学生的课外英语听说学习要以某种可供教师评价或可与其他同学分享的形式体现出来，这是量化课外英语听说学习策略得以实施的前提条件。第二，在一定的时间内，学生要把课外英语听说学习的定量呈现出来。第三，教师对学生的学习所得予以评价和指导，并组织全班学生一起交流和分享。四、无纸化考试方面 无纸化考试主要是通过网络化机考的形式,来实现包括笔试和口语考试。考试过程在机上操作,全程网上提交。笔试客观题的考试结果于每场考试结束后,考试系统自动自动评卷,考试结果可以Excel表格方式将所有原始数据输出,便于统计、查阅及储存;口语考试以人机对话的形式进行,学生的考试录音保存在电脑中,随时可调用抽查与监督。 英语无纸化考试提高了考试的效度和信度,有效地确保考试的客观性、公正性、实时性,具有提高工作效率、节约考试资源、规范考试的效用。多媒体教学是利用现代信息技术改进教学方式,提高教学效力和教学效果,其优势是传统教学无法比拟的。【参考文献】1、罗伯特斯莱文著，姚梅林等译：教育心理学，人民邮电出版社，2004年版。2、袁振国著：教育新理念，教育科学出版社，2002年