物理人教版八年级上册5.2生活中的透镜.doc

5.2 生活中的透镜 教学设计 下露河学校 刘雪玲 2016年11月5.2 生活中的透镜下露河学校 刘雪玲1教材分析本节课从生活例子入手，介绍生活中常用的透镜（照相机、投影仪、放大镜等），使用提问设疑、教师指导学生制作模型、教师演示、学生独立探究等多种教学方式，侧重于让学生体验照相机模型成像特点和探究生活中几种应用透镜的仪器的成像情况。使学生对透镜在日常生活中的应用及其成像形成丰富、具体、生动的感性认识，为下一节探究凸透镜成像规律作充分的准备,同时培养学生的发现问题、分析问题等多方面能力。本节课需要1节课时。2教学目标（1）了解透镜在日常生活中的应用（2） 通过照相机模型，了解照相机的成像原理。（3）凸透镜成像时，简单比较物到透镜的距离与像到透镜的距离。（4）能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。3教学重点、难点重点：凸透镜成实像和虚像的主要特征，物距与像距的大小比较。 难点：凸透镜成实像和虚像的主要特征。4教学资源用多媒体室展示照相机、投影仪，照相机模型、放大镜等。5课堂教学程序教师组织活动及语言学生主体活动说明11. 凸透镜对光有什么作用？2. 完成下列光路图 知识点回顾复习2多媒体展示不同的图片，图片好看吗，这些图片怎么形成的？你们想了解它吗？这就是我们今天将要探究的问题：生活中的透镜。学生回答（照相机）简单直观进入新课3多媒体展示学习目标学生读好的小组加分4学生看书P94照相机部分，结合多媒体播放照相机实物。提问：照相机主要由哪几部分组成？它们的作用是什么？ 通过生活中的实例回答问题让学生对照相机构造有感性认识5用幻灯片播放课本图3.2-1的照相机原理图学生看书P94-95照相机，找到照相机成像特点创设情境，从生活走向物理使学生对凸透镜产生成像兴趣6导入：由于时间问题，模型做好了，你们自己体会照相机成像特点，课后有兴趣的同学可以自己回家制作。指导：学生拿起照相机模型，对着明亮的室外，拉动纸筒，改变透镜和半透明纸的距离，观察薄膜上所成的像。请每组每名同学都观察一次，并分组讨论下列问题：小组讨论：（多媒体展示）1.像比物体变大了还是变小了？2.像是正立的还是倒立的？3.像距与物距哪个大？反馈：学生还有没有什么不懂得问题？学生探究活动（四人一组）观察制作好照相机模型并分组讨论学生用一分钟互相背诵通过动手制作照相机模型，并观察窗外物体在屏幕上所成的像，使学生感受照相的过程，并直接感知照相机所成的像是缩小、倒立的像7跟踪练习课堂巩固巩固8学生看书P95投影仪，（让学生回答时观察多媒体展示投影仪原理图）回答下列问题提问：投影仪主要由哪几部组成？反馈：还有没有什么不懂得问题？（没有提问：平面镜的作用是什么？）学生回答问题让学生对投影仪构造有感性认识9组织讨论：1.像比物体变大了还是变小了？2.像是正立的还是倒立的？3.像距与物距哪个大？反馈：学生还有没有什么不懂得问题？（那我想得到一个正立的像，应该怎么办？） 学生分组讨论1分钟学生互相背诵让学生对利用凸透镜成放大、倒立的像有感性认识10跟踪练习课堂巩固巩固11指导探究：做一做用凸透镜让学生两个人一组观察课本的文字，回答下列问题：1.放大镜成像有什么特点？（大小、倒立还是正立） 小组讨论：1.如何让放大镜所成的像更大点？2.水滴能把字放大吗？为什么？反馈：学生还有没有什么不懂得问题？学生探究活动并分组讨论1分钟学生互相背诵让学生对利用凸透镜成放大、正立的像有感性认识12学生看书P96实像与虚像小组讨论：回答实像与虚像有什么区别？学生分组讨论1分钟互相背诵能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征13想一想：照相机、投影仪和放大镜所成的像是实像还是虚像？学生分组讨论能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征14跟踪练习课堂巩固巩固15课堂小结：想一想这节课我们学到了什么？学生自主回答课堂检测16课堂检测17作业布置：A：P96-动手动脑学物理2B:有能力的完成照相机是