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文档简介
声音的特性执 教:蔡孙樟 福鼎二中教学目标一、知识与技能1.从生活中了解声音的特性。2.知道音调跟发声体的振动频率有关,响度跟发声体的振幅有关,不同发声体发出乐音的音色不同。二、过程与方法通过做“音调与频率有关的实验”,进一步了解物理学研究问题的方法。三、情感态度与价值观1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,培养学生热爱世界、热爱科学的品质。2.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识,培养学生科学探究的兴趣。教学重点音调、响度、音色的概念及其影响因素。教学难点影响音调的因素。教学仪器钢锯片、Audition、音叉、麦克风、计算机教学过程一、引入新课1.引入(课件:海豚音)介绍:俄罗斯最著名的男高音vitas的魔鬼高音,征服了全世界的音乐爱好者,他为什么会有如此魅力呢?让我们一起来了解声音的奥秘,进入我们今天的学习内容。引入新课:声音的特性(板书)二、新课教学1.音调播放男低音独唱曲、女高音独唱曲,让学生感受不同。(课件:男女高低音)结论:声音的高低不同,高音尖细、高亢;低音沉闷。音调:声音的高低。(板书)影响音调高低的因素:水琴弹奏音阶(课件:水琴)音调的高低由什么决定?实验:把钢锯片紧压在桌面上,一端伸出桌边,改变钢锯片伸出桌边的长度(1/5、1/3、1/2),拨动钢锯片,注意观察钢锯片振动发声时振动得快慢及声音的特点。结论:音调的高低与物体振动的快慢有关。把物体每秒振动的次数叫做频率,单位:赫兹Hz演示:Audition采集两个不同频率音叉的波形图学生观察对比波形图结论:频率高的波形密集,频率低的波形稀疏。超声波与次声波问:人的听觉范围是多少? 那么低于20 Hz和高于20000 Hz的声波我们能听见吗? 次声波:发声频率低于20 Hz的声音。超声波:发声频率高于20000 Hz的声音。学生了解:生活中的超声波和次声波。2.声音的响度演示:播放音乐,让学生感受声音大小或强弱的不同。响度:声音的强弱。影响响度的因素不同力度拨动钢锯片的视频片段结论:响度跟发声体振动的幅度有关,物体振动的幅度越大,产生声音的响度越大。Audition编辑音乐片段,引导学生观察波形。响度还与距声源的距离有关。3.声音的音色(游戏)“猜乐器”:播放用不同乐器演奏的歌曲展示不同音色声音的波形问:根据什么区分声音由谁发出的?音色:声音具有不同的品质、特色。三、课堂小结1.乐音的三个特征:音调、响度和音色。2.音调是由发声体振动的频率决定的。3.响度是由发声体的振幅决定的。4.不同的发声体具有不同的音色。四、板书设计声音的特性一、音调:声音的高低频率:物体每秒钟振动的次数,单位:赫兹Hz。人的听力:20Hz20000 Hz次声波:发声频率低于20Hz的声音。超声波:发声频率高于20000Hz的声音。二、响度:声音的强弱振幅、距声源的距离。三、音色:声音具有不同的品质、特色材料、结构教学环节起止时间(”- ”)环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 引课036”- 230”引导学生认知生活的声音存在不同的特点魔鬼男高音“海豚音”片段学生听讲展示特殊声音,激发对声音特性研究的兴趣。音调238”- 40”解释音调概念男女声音片段对比学生听,比对对比不同声音,给学生一个直观的印象,并给出物理概念。生活中的音调430”- 750”加深对音调这个特性的的认识敲击水琴活动学生白板操作活跃课堂氛围、加深对音调特性的认识。影响音调因素920”- 1410”了解音调与振动快慢的关系探究实验刚锯片的振动(视频演示总结)学生实验通过课件视频总结加深对实验结论的认识影响音调因素1630”-21 50”认识不同频率的波形图Audition采集音叉波形对比学生白板描图比对利用Audition软件直观对比不同音调波形图,让学生看到音调这一特性声音的响度及影响因素2620”- 3320”认识响度特性并了解影响该特性的因素Audition展示并改变波形图,刚锯片振动体验观察Audition波形图并动手拨动刚锯片体会响度特性直观对比出波形图与响度的联系,让学生看到响度这一特性声音的音色及影响因素3520”- 4130”认识音色特性并了解影响该特性的因素猜乐器、Audition采集学生音色波形图猜乐器活动、与学生互动采集声音,并分析观察波形图猜乐器活动活跃氛围、利用Audition软件直接的对比不同音色波形图,加深对音色特性的理解课堂小结4145”- 4245”小结声音的三个特性思维导图回顾梳理知识点学生听讲思维导图直观展示知识脉络联系五、教学环节时间表:六、课堂教学反思:1、利用西沃多媒体互动白板,让学生参与课堂描图,操作水瓶琴等活动,活跃课堂氛围,吸引学生注意力,激发学生学习的热情。2、利用Audition音频编辑软件可以自由对声音波形图进行操作,弥补了示波器只能看而不能动的缺点,也简化课堂操作,减少由于实物仪器带来的干扰,提高课堂效率, Audition音频编辑软件让学
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