结题研究报告学生社会实践和志愿服务的育人功能研究的探研.doc

结题研究报告学生社会实践和志愿服务的育人功能研究的探研玉窖镇官硕初级中学谢建生2016年9月结题研究报告学生社会实践和志愿服务的育人功能研究的探研内容提要本课题根据本校实际情况，从时代特点和素质教育的角度出发，全面了解和掌握学生开展社会实践与志愿服务活动情况，从服务多样化，服务不分地区性，积极与教育行政部门沟通，进一步拓展志愿服务活动。通过分析当今中学生志愿服务与社会实践活动的背景、状况，掌握其特点及发展路子，总结问题，发现问题，并结合学校、家长、学生的愿望，在现有经验的基础上，逐步探索对我校育人工作的实践意义和积极有效的途径。培养他们、改变他们是我们教师一生中最为重要的事情，要让他们感受到同学的友谊、师长的情怀、家庭的温暖，就要让学生先学会如何付出。关键词学生 社会实践 志愿服务 现状 发展 育人正文一、研究的背景与概况为了全面贯彻和落实教育方针，培养适应现代化社会需要的综合性人才，近年来，各中小学纷纷以“德育为核心”针对中学生的特点与学校特色开展形式多样的志愿服务与社会实践活动，让学生走向社会，接触社会，融入社会，运用所学知识去认识社会，为学生的志愿服务精神、创新精神和探索精神以及实践能力的培养提供机会。人们对“志愿服务与社会实践活动”的认识存在广义和狭义之分，广义的志愿服务与社会实践活动是指青少年参加的一切志愿服务实践活动，而狭义的社会实践活动仅指学生参加的各种具有教育价值的，面向社会、接触群众、联系实际的校内外活动，主要任务可以概括为：了解社会实际，提高思想觉悟；通过志愿服务与社会实践掌握生活技能；参加实践锻炼增强适应和创造力；在志愿服务与实践活动中创造物质与精神财富。我校座落在玉滘镇官硕村中心，是一所具有较好声誉的中心学校，现在全校有12个班，共492名学生，是全镇最大的一所学校。个别学生表现出对同学的不满、对师长的不尊，具有个体意识较强、社会意识淡漠的特征倾向。培养他们、改变他们是我们教师一生中最为重要的事情，要让他们感受到同学的友谊、师长的情怀、家庭的温暖，就要让学生先学会如何付出只有体验到付出中的汗水苦涩，才能体会到白开水甘甜。一个人的付出，不算什么；两个人的付出，也不会多；三人、四人本调研课题旨在掌握当前学生社会实践与志愿服务活动的现状，通过分析学生实践活动的发展状况，了解学生对社会实践与志愿服务活动的观念与认识、愿望与评价，倾听他们对于社会实践与志愿服务活动的形式、内容等的要求，总结经验，逐步探索实践成功的积极有效途径。二、现状与存在的问题（一）社会实践与志愿服务活动的基本状况1、学校、家庭、学生普遍赞同社会实践与志愿服务活动这一形式，从中不难看出学校、家庭对于学生参与社会实践与志愿服务活动的重视程度有所提高，并较为积极地鼓励参与到志愿服务活动中去；另外越来越多的家长也希望通过参与社会实践与志愿服务活动锻炼孩子，使其学会做人，学会办事，学会合作，学会创造，学会理解，学会感因。以便在今后的人生道路上更具竞争力，顺利完成课堂与社会的角色转换；此外学生个人对于社会实践与志愿服务活动重要性的认知与希望参与的积极愿望也普遍增强，这些都是在进行问卷调查中体现出来，在活动开始时就设定了两次问卷调查，对开初期调查结果来说，最初80%调查对象没想过要加入到学校志愿服务队参与社会实践活动，到中期时，就有78%的调查对象愿意加入到学校的志愿队中来，且服务意识总体提高了很多，也保证了社会实践与志愿服务活动顺利有效开展。2、社会实践与志愿服务活动形式日趋多样，参与活动的学生主体意识有所增强。如研究过程中开展的社区服务、关爱独居老人、老人活动中心及官硕抗日纪念馆、大脊岭抗日英雄纪念碑、爱绿护绿、尊老敬老、宣传教育等公益性活动；学校教育对学生劳动观念与劳动能力的培养较为重视，已经普遍形成了七年级要在学年初对新生进行为期一周左右的军训；主要局限于学校安排的志愿服务活动，缺乏独立性与创造性；学生参与其他类的志愿服务活动，学校又难以掌握学生志愿服务活动的实际情况，这些活动大体参与人数还是很少，很少，就目前而论，对学生来说还是不大成熟；还有部分学生用假期时间选择到社会打工，选择这类实践活动的学生比例有上升的趋势，但又不在志愿服务这一范畴，这类活动主体性参与意识较强，通过自身劳动换来的报酬使学生有自食其力的感受，也能更深刻体会家长工作的艰辛，能够直接接触和观察新鲜事物，开阔眼界，学会感性认知与理性思考相结合，也是一种志愿服务实践活动的补充。（二）成因分析1、符合当代青年的特点出生在2000年代后的新新人类，是生活在新旧体制转换和社会生活急剧变化中的一代，他们聪明活泼，见多识广，对社会事务充满新奇，但由于许多家庭缺乏民主、自由的氛围，孩子自小在家人的细心呵护下长大，在学校中接受灌输式的教育，因此他们非常渴望摆脱父母、师长们看管式的教育，渴望能够体验以自主性参与为特征的社会实践与志愿服务活动，寻求独立的自由空间，以满足人际交往、被需要、被重视的高层次精神需要，所以社会实践与志愿服务活动的开展势必会得到他们的积极响应。2、离不开当今教育观念的更新江泽民同志曾提出“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野、增加他们的社会经验，各级各类学校，都要认真贯彻执行教育为社会主义事业服务，教育与社会实践相结合的教育方针。”并且许多学校、老师和家长对“好孩子”、“成材”的定义有了新的认识，除了在校遵守校纪校规，学好专业知识，也开始注重孩子综合素质的发展，学校的重视加上家长的支持在无形中激励了孩子参与社会实践与志愿服务活动的愿望。（三）存在的问题1、形式还比较单一，缺乏自主性和创新意识志愿服务与社会实践活动虽逐渐得到了社会、学校、家长和学生的普遍认同，但学生个体参与社会实践的范围还是不够广泛，形式主要还是局限于志愿者服务，爱心捐助，学校帮学等少数几项常规性的活动，其他形式和途径较少，在开展志愿服务与社会实践的过程中，学校经济压力过大，主导作用太浓，学生参与面过淡，形式色彩太重，学生缺乏自主实践的空间和时间，许多志愿服务与实践活动的开展形式被框在一定的模式里，学生的创新、创造能力收到抑制，不符合学生个性的发展；2、志愿服务活动能促进学校德育工作大众所周知，志愿服务与社会实践活动有助于克服学校德育流于空洞说教、脱离客观实际的弊端，但目前在中学生中开展的志愿服务与实践活动一定程度上对学生日常行为、学习生活，感恩社会、家庭、师长等问题，还是一有定的促进作用地，对于排入课表的志愿实践活动中，学校有太多的学生想进来参与，这对于学生志愿服务队的组织上，有一定难度，以目前现状来看，还只能是以点带面，暂未能全面开花，而全面开花是学校德育的最理想化。我认为，目前，学校组织学生从事志愿服务实践活动，实际上是学校在德育工作方面的一大促进与补充。3、时间安排目前，学校把一部分志社会实践与愿服务活动排入学校日程表，作为常规性工作，但就学生参加社会实践活动的时间所占的比重来说，还是很小的。再加上挤占现象的存在，学生真正参与社会实践活动的时间还是难以得到保证。4、经费保障我们可以看出，学生社会实践活动仍离不开政府的指导和扶持，尤其在经费管理方面。事实上，中学生实践活动所需的资金并不多，但由于其非营利性质，缺乏造血功能，往往开始时轰轰烈烈，不久便难以为继。三、相关的对策和建议（一）国家教育行政部门要加强政策导向和约束、监督机制，推进实践活动课程化形成规范的制度，要求我们切实做到“四到位”。一是思想认识到位：通过政策导向机制和多方位的舆论宣传，形成点、线、面的带动局面，使广大教育工作者和社会各界都能够认识到，在新形势下加强社会实践活动对于全面提高学生素质的重要作用与意义；二是政策扶持和约束到位：各级教育部门要根据国家教育部门的要求，制定切合本地区、本单位、本部门实际的措施，如落实相应的课程设置，专项安排，建立相关的奖惩制度等等，促使社会实践教育任务得到具体落实；三是审定和监督机制到位：对于用于社会实践活动的款项要严格管理，专款专用，保证资金有效投入到实践活动中去；四是课程安排到位：严格要求各学校全面开设实践课程，必须一律开齐、开足，保证社会实践教育不虚不空。（二）社区和企事业单位应加强探索接纳、整合学生实践活动的有效机制江泽民同志曾经指出：“教育是一个系统工程。加强和改进教育工作，不只是学校和教育部门的事，家庭、社会各方面都要来关心和支持”。的确，社会实践活动的内容广泛、涉及面广，在大量社会中间组织即“第三域”组织尚未生成之际，学生实践活动的开展仍需要社区和企事业单位各职能部门的相互配合，作好接纳学生志愿者进行社会实践工作。就长远而言，素质教育要解决的问题是如何培养适应新的社会环境，善于应对各种社会挑战的高素质人才，社会和企事业单位在肩负起学生社会实践活动载体的同时，将来最终获益的仍将是社会。就社区而言，它是青少年教育的重要基地，对青少年教育和培养所需要的很多指导、帮助和服务，都必须也只适宜在社区中展开，因此我们就更有必要在此意义上探索社区和企事业单位接纳、整合学生志愿组织的有效机制课题，达到学校与社区、企业“双赢”的局面。（三）充分发挥共青团组织的先锋引领作用，团教两家紧密结合，优势互补共青团是先进青年的群众组织，学校是青年人集聚的地方，就我们学校的学生来说，团员占总数的比例30%左右，所以广大中学生是我们团组织开展活动重点和主要对象。中学生社会实践与志愿服务活动作为共青团开展工作和凝聚青年的重要抓手和有效途径，如何在实践活动中发挥共青团指导、组织的作用就显得尤为重要，我们要依托各种有效的载体与阵地，以形式多样的主题活动来引导广大中学生自主发展、创新实践，充分发挥先锋引领的作用。同时，为推动中学生社会实践活动向更深层次领域发展和开拓，展示素质教育的优势，离不开团教两家的紧密协作和配合，我们要充分利用各自的有效资源，在发挥自身优势的基础上，相互借鉴，加强合作，努力扩大社会实践活动的覆盖面和参与度，提高活动的实效性。（四）鼓励引导学生自主实践，把握社会实践的开放度，推进创新教育随着社会的发展和科技的进步，无论是社会还是学生个人对内容的拓展和组织的形式都提出了更高的要求，学生的主体参与意识更强，希望自己安排实践活动，充分展示个性，锻炼能力，所以要求社会、学校提供更多这方面的机会，克服学校德育流于空洞说教、脱离客观实际的弊端，把“包办”式的灌输教育变为学生自主的感知体悟，满足学生多方面的精神需求和身心发展的需要，当然，在此基础上，由于学生的把握度、个人素质、能力方面的参差不一，学校更要加强对自主活动的正确引导、扶持，把握好社会实践的开放度，不包办但也不放任，为学生引航掌舵。在全面总体掌握的基础上，及时总结问题，推广经验，有所突破，有所创新。（五）完善社会实践活动的评价、激励体系，形成有力的保障社会实践与志愿服务活动是的个优秀的育人平台，平台的建设要靠大家。任何有效举措的实施应辅之以一套具有激励作用的评价制度，社会实践活动也要完善双向评价体系，建立合理、客观、系统、积极的评价机制。我们可以让学生根据事先提出的要求进行自我评价，给学生有一种自我价值的承认与肯定，确立他们对社会实践与志愿服务活动的兴趣及信心；其次，组织学生相互评价，这样既能大大激发学生的参与热情，又能大大提高学生的社会实践水平，形成相互学习，相互监督的氛围；第三，根据学生参与社会实践与志愿服务活动不同的深入度、广泛度，可信度及实践服务对象的反馈情况，指导教师应按一定比例评定优秀等级，对于优秀的社会实践活动典型在允许的范围内加以表扬和肯定，挖掘一些具有新意、有创意的社会实践活动进行交流，激发同学们学习、实践的积极性，形成良性循环；最后，要加强对实践成果的检验力度，强化社会认同，形成个人学校社会评价体系。五、实践意义和结论社会实践与志愿服务活动，不但对学生良好思想品德和行为习惯的形成发挥了重要作用，而且显示了全方位的育人意义。通过社会实践活动，学生的体魄受到了锻炼，审美情趣得到了陶冶，劳动观念和劳动技能得到了增强，而学生在实践中取得的思想上的进步和意志品质受到的锻炼，是