物理人教版八年级上册第3节 平面镜成像.doc

平面镜成像教学设计浦贝中学 肖艳一、教材分析1、教材的地位和作用平面镜成像为人教版义务教育教科书八年级物理上册第四章第三节内容。课程标准中要求“探究平面镜成像时像与物的关系”。本节内容主要强调平面镜成像具有：“像物等大、像物等距，像物的连线与镜面垂直，像是虚像”的特点。它是在此前学习“光的直线传播和反射”基础上的进一步的探究学习，对今后学习其他光学知识有着重要的指导意义，起着承上启下的作用。 重点：认识平面镜成像的特点及经历成像的探究过程。难点：理解平面镜成像原理、虚像概念及科学探究能力的培养。2、教学目标知识和能力目标：理解平面镜成像的特点、成因及生活中平面镜成像的现象。过程与方法目标：经历“平面镜成像特点”探究过程，对实验中信息进行收集与处理。 情感态度与价值观目标：在探究活动中领略物理现象的美；在“发现”中获得成功的体验；在体验中培养实事求是的科学态度。二、学情分析与学法指导学生初学物理对实验探究兴趣较高，喜欢动手，有较浓厚的学习兴趣。八年级学生已具备一定物理基础知识和学习探究方法；但心理发展不够成熟，认知水平还十分有限；自主探究能力和分析问题能力还较弱 ；对生活中物理现象的认识还比较肤浅和片面。因此在教学过程中教师会加以适当点拨、引导，并加强师生之间、生生之间的合作、互动、交流。三、教学方法：根据教材要求和学生特点，本节课主要应用以下四种教学方法进行教学。1、 情境教学法创设与内容相适应的教学情境，引起学生的情感体验，使其积极参与教学活动，提高教学实效。2、 引导启发教学法在教师的引导启发下让学生大胆质疑，养成良好的科学思维方式，培养学生学习的积极性和创新精神。3、 实验探究法学生在教师的引发下，运用已有的知识和技能，充当新知识的探索者和发现者的角色，通过自己设计方案，进行操作实验，去探索问题和解决问题。4、归纳总结法让学生在知识的归纳总结的过程中，培养获取知识的能力，达到授人以渔的目的。四、设计理念及创意1.设计理念：从学生已有的经验出发，让学生了解物理与日常生活的密切关系，增进对科学探究的体验，启迪学生的科学思维，培养学生的实践能力。2.设计创意： （1）光具座、贴膜玻璃板、两支完全相同的蜡烛、光屏、火柴。 （2）打破教材编排顺序，按情境、猜想、探究的顺序学习，以学生活动为逻辑主线，使学生在活动中获取知识，发展能力。 （3）对学生不易理解的问题，如：为什么玻璃板要与平面镜垂直，不垂直会样？为什么成虚像？等都可以亲自动手验证，逐一突破难点。五、教学过程针对学习内容的特点和学生的实际情况，结合易门县自主探究式课堂教学模式，本节课主要通过以下四个教学环节进行教学：创设情境合作探究交流反馈运用拓展教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境（2-5分钟）请同学们猜一猜：往杯子里加满水的过程中，蜡烛会熄灭吗？通过观看“水中的蜡烛”的视频，想一想：为什么蜡烛不会被浇灭呢？通过今天的学习，你就明白其中的道理了。展示课题：平面镜成像猜想会不会熄灭学生观看视频，想一想：为什么蜡烛不会被浇灭呢？渴望了解其中的奥秘。以水中的蜡烛为什么不会设置教学情景引入新课，即能引发学生学习本节的兴趣，也为突破“虚像”这一难点埋下了伏笔。 合作探究（15-20分钟）合作探究（15-20分钟）合作探究（15-20分钟）一、平面镜成像的特点1、提出问题： 平面镜成像时，像的位置与物体的位置有什么关系？像的大小与物体的大小有什么关系？活动一：照镜子请同学们用自己桌上的镜子观察自己的脸，并仔细观察、判断下列问题；（1）你在镜中的像与你本人大小一样吗？（2) 当你改变与平面镜的距离时，像到镜面的距离是否有变化?2、各抒己见 提出猜想（1）平面镜成像时，像到平面镜的距离与物到平面镜的距离_。（2）平面镜成像时，像的大小与物体的大小_。师：你的猜想正不正确，必须通过实验来验证，那么如何设计实验来验证你的猜想？阅读课本第77-78页后，交流讨论下列问题并作回答:（1）所需的实验器材是哪些？（2）怎样确定像的位置？（3） 怎样比较像的大小？（4）实验步骤如何？教师强调：象这种用真实的物体来替代无形物体的方法叫替代法3、进行实验（1）将平板玻璃固定在光具座上的0刻度位置，使玻璃板与桌面垂直；（2）把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的左侧，透过玻璃板可以看到玻璃板右侧有一个蜡烛的像；（3）再拿一支完全相同但不点燃的蜡烛，在玻璃板后面移动直到与像完全重合为止；（4）分别记下此时蜡烛到玻璃板的距离和像到玻璃板的距离；（5）改变位置再测几组，将测得数据填入导学案的表格中。位置物到镜的距离（cm）像到镜的距离（cm）像与物的大小比较123出示：想一想： 除此之外，你还发现平面镜成像还有什么特点？（教师引导生得出：像物连线与镜面垂直）做一做：把未点燃的蜡烛取下，换上光屏，请同学们从光屏的一侧看，光屏上能否承接到蜡烛的像？过渡：现在，我们知道平面镜所成的像是虚像，那么，它成像的原理是什么呢？出示：播放平面镜成像原理的flash二、平面镜成像的原理平面镜成像的原理是：光的反射过渡：平面镜在生产生活中都有好多应用，你知道的应用是？三、平面镜的应用若学生说不出来，就让他们阅读教材平面镜的应用部分。仔细观察，大胆提出问题。大胆猜想通过自学交流归纳实验方法及步骤先讨论，明确方法步骤，然后动手尝试。根据实验把所测得的数据填写好，小组内交流有数据分析归纳出结论。亲自探究平面镜成像时虚像，同时加深对虚像的理解。观看知道平面镜所成的像不是实际光线汇聚而成的，是虚像。并得出平面镜成像的原理是：光的反射。阅读教材说出平面镜的应用通过生活中的现象，提出与物理有关的问题，开启探究学习大门。培养学生自主发现问题，提出问题的能力。让学生大胆发表自己的见解，可以充分暴露自己的缺陷，同时也为教师的教学提供了明确的方向。确定探究内容及方法步骤，培养学生自主学习的能力及对实验方法的归纳能力。了解“替代法”这种基本的研究物理的方法，为下面的探究活动奠定基础。思考怎样实验，明确目的，动手活动，收集证据，分析和论证，体验到成功的喜悦。让学生在轻松愉快的学习氛围中巩固所学，发现新知，体验物理知识与实际生活的紧密联系。 交流反馈（5-8分钟）1、交流评估、归纳出平面镜成像的特点：像和物体到平面镜的距离相等；像和物体大小相等；像和物体的连线与平面镜垂直；; 物体在平面镜中成的是虚像 2、同桌的两个同学，其中一个扮演平面镜前的物体，另一个扮演平面镜后的像，镜后的人跟着镜前的人做动作。 讨论交流，加深记忆。学生亲自动手做实验，加深理解。既能巩固强化所学知识，又便于学生课后记忆，也培养了学生归纳总结的能力运用拓展（10-12分钟）基础性练习 1、平面镜成像的特点是：物体在平面镜里成的像是 像，像和物的大小 ，它们的连线跟镜面 ，它们到镜面的距离 。 2、平面镜成像的原理是 。 3、一只小鸟在平静的湖面上方飞过，当小鸟距水面3m时，小鸟在湖面的“倒影”是 (选填“实”或“虚”)像，该“倒影”距小鸟 m。巩固性练习 4、“猴子捞月”的寓言故事说的是猴子看到井中有个月亮，以为是月亮掉到井里了，于是设法把它捞上来，以下说法正确的是（ ） A、水中的月亮比天上的月亮小。 B、水中出现月亮属于光的反射现象。 C、水中月亮是天上月亮的实像。 D、天上的月亮到水面距离比水中月亮到水面的距离大。 5、一个人站在平面镜前，当他向平面镜走近时，则（ ） A、像变大，像与人之间的距离也变大。 B、像变小，像与人之间的距离也变小。 C、像大小不变，像与人之间的距离也不变。 D、像大小不变，像与人之间的距离变小。 6、关于平面镜成像，下列叙述正确的是（ ） A、镜面越大，像就越大。 B、物体离平面镜越近，像就越大。 C、物体越大，像也越大。 D、平面镜倾斜一些放置，像变大。提升性练习7、某同学在做平面镜成像特点实验时，将一块玻璃板竖直架在一直尺的上面，再取两段等长的蜡烛A和B，一前一后竖放在直尺上，点燃玻璃板前的蜡烛A，用眼睛进行观察，如图所示。在此实验中： （1）直尺的作用是便于比较物与像_关系； （2）两段等长的蜡烛是为了比较物与像的_关系； （3）移去蜡烛B，并在其所在位置上放一光屏，则光屏上_接收到蜡烛A的烛焰的像（填“能”或“不能”），这说明平面镜成的是_像。（4）用玻璃板代替平面镜是为了_ 。 独立完成 举手口答订正 通过基础练习能够进一步熟悉和理解平面镜成像特点和成像的原理 通过“猴子捞月”再一次激发