物理人教版八年级上册《光的折射》.doc

光的折射教学设计岩口铺镇中学 罗小刚一、教学内容1、教材：人教版八年级物理上册第四章第四节光的折射。 2、教学重点：通过实验探究总结归纳光的的折射规律；运用光的折射规律解释一些简单的生活现象。3、教学难点：了解光在发生折射时,光路的可逆性。 解释有关光的折射现象以及其在实际问题上的运用。二、教学目标（1）知识与技能：1、了解光的折射现象，能列举生活中光的折射现象。2、理解光的折射各个基本概念，通过实验探究归纳总结光的折射规律。能运用光的折射规律解释生活中简单的折射现象。3、能够对照光的反射来阐述光的折射，以及能够区别光的反射和光的折射。（2）过程与方法：1、通过情境导入的学习，了解光的折射现象。2、通过实验探究归纳总结光的折射规律，并能够比较光的折射和光的反射，从而掌握实验探究的学习方法和比较归纳法。3、通过习题练习巩固光的折射知识，并能够解释生活中光的折射现象。（3）情感态度和价值观：1、认识科学技术在生活中的应用，提升了科学素养和科学探究能力。2、培养团结合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精神。3、初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。4、对学生进行安全教育，增强安全意识。（4）教法：实验为主的探究式教学、讨论式教学。 （5）教具和媒体：玻璃砖、激光笔、水槽、水、圆表盘、筷子、“班班通”平板电脑三、学生特征分析八年级学生学生刚刚经过光现象中光的传播，光的反射和平面镜成像的学习，对光的知识有一定的了解，这样为光的折射的学习打下了一个良好的基础。而且光的折射知识有趣丰富、联系生活，可以激发学生的学习兴趣以及学习热情。学习风格有动感型、触觉型、视觉型和听觉型，所以在进行学习时对不同知识的呈现模式会有不同的敏感度。光的折射在教学过程中知识的呈现方式有内容讲解、观看图片、实验操作等，可以为不同学习风格的同学提供有效的知识呈现方式。学生学习物理光的折射知识会有内部动机和外部动机。光的折射现象生活随处可见，而这一节的学习可以为学生解释这些想象，可以增强学生的学习内部动机。另外，这一节属于这一章的重点内容，也是中考的一个热点，可以增强其外部动机。学生们物理成绩高低各不一样，学习物理光的折射知识的信心不相同，对自己的要求也不一样。在教学过程中，会根据光的折射的重难点进行不同程度的讲解、练习和评估，对某个知识点要求有某百分比的同学掌握即可。同时，教学过程注重协作学习、小组讨论，分享交流，有利于提高学生的自我效能感。四、教学过程的设计： 一）、引入 :利用PPT课件组织学生活动:山的倒影为什么变暗了？碗中加入水后筷子在水面处好像折断是怎么回事？。师:同学们对以上的现象一定很好奇,那么我们一起通过这节课“光的折射”的探究,就可以揭开它们的神秘面纱了。 演示实验:往水槽中滴入几滴牛奶搅拌一下，用激光笔斜射入引导同学们观看现象。二)、新课进行 (一)光的折射现象 探究1:观察光从空气射入水中的传播路径,并把你看到的现象画出来。 引导学生进行猜想。 指导学生设计实验所需器材和方案。 巡视分组实验(要求画图记录下观察到的光进入水中的传播途径) 引导交流实验结果。 学生可以看到光的偏折现象,告诉学生,这就是光的折射现象,若换成其他介质光也会发生偏折吗?指导由学生演示光从空气斜射半圆形玻璃砖,从而引出折射现象的定义。 师总结:光的折射现象定义。 (二)探究2:光的折射规律 采用类比法,结合光的反射规律来探究光的折射规律需研究哪些方面。 引导学生回忆光的反射规律,并讨论光的折射需从哪些方面进行研究。通过对比学习，更加容易得出实验探究结论。接下来进行实验，逐条进行演示总结归纳，用PPT显示结论：折射光线与入射光线分居在法线的两侧，折射光线与入射光线、法线在同一平面内，光从空气射向玻璃时，折射角小于入射角，光从玻璃射向空气时，折射角大于入射角。过程中特别要认真观看光的折射时光路可逆现象。课堂练习：用PPT给出3个题目，学生练习后教师讲解。(三)眼睛受骗 教师提问:有的同学喜欢游泳,看水只有齐腰深,可到水中就不止了,这是什么原因。 师:同学们学了光的折射知识后,要懂得应用到生活中,在游泳时要特别注意安全。 教师提问:有经验的渔夫是怎么叉鱼的？我们先来看看他们是如何准确捕鱼的。教师用Flash演示渔夫所看到的水中的鱼的光路图。学生边看教师边讲解。这样学生就有一定的知识准备。教师提问:你见过海市蜃楼吗?你知道海市蜃楼是怎样产生的吗? 教师总结:我们已经知道,光是沿直线传播的,其实严格地说,光只是在均匀的介质中才沿直线传播,如果介质疏密不均,光线就不会沿直线传播而会发生折射。海市蜃楼是一种由光的折射产生的现象。(配合播放电脑中的图片和两段录像) 学生猜想,并在黑板上画出自己猜想的传播路径。 设计实验所需器材和方案。 分组实验,收集证据。 交流实验结果。 学生演示光从空气斜射半圆形玻璃砖的实验。 学生回忆光的反射规律,并讨论光的折射需从哪些方面进行研究。 学生用手边的仪器,边做实验边归纳光的折射规律。 学生回答:“为何有的同学看水只有齐腰深,可到水中就不止了”这一现象。 让学生发表对海市蜃楼的看法。 最大限度的通过实验观察与思考,达到探究的目的。 通过类比法来研究新规律,丰富学生的学习方法与手段。 让学生把所学知识回归于生