物理人教版八年级上册声音的特性.docx

声音的特性教学活动导入 声音的特性同学们,前几节课我们学习了声音的产生和传播,了解了人耳是怎样听到声音的。下面让我们一起来欣赏大自然中的一些美妙的声音吧!(播放录音)请学生提出想要知道的有关声音的问题。将学生提出的问题进行整理、分类,抽取与声音的特性有关的问题作为本节探究的内容,从而引出课题。 板书:课题:3.2 声音的特性【讲授】声音的特性(一)手耳并用请学生利用手边的器材(包括老师提供的器材及学生自带的乐器)来发出尽可能多的声音,仔细倾听,尝试用不同的形容词来描述声音的不同,并展示自己的做法。生1:声音有大小不同。用力敲铜锣,声音大;轻敲,声音小。生2:有的声音低沉,有的声音尖锐。敲大鼓,声音低沉;用同样大小的力敲小鼓,声音尖锐。生3:有的声音浑浊,有的声音清脆。敲大木鱼,声音浑浊;用同样大小的力敲小木鱼,声音清脆。生4:声音有强弱不同。用力敲铜锣,声音强;轻敲,声音弱。生5:.教师将学生的回答进行归类,并引导学生用专门的物理术语表示声音的不同。(二)探究响度与什么因素有关:【猜想与假设】响度可能与什么因素有关?学生猜想响度可能与振幅有关,有的学生猜想响度可能与频率有关。【进行实验】请同学们利用手中的器材,使它们发出不同响度的声音,并观察发声体的振动有什么不同?相互交流,看能不能总结出规律?学生分小组探究,教师巡视指导【成果展示与总结】学生边展示,边总结。生1:用力敲铜锣,锣面振幅大,响度大;轻敲,锣面振幅小,响度小。你是怎样比较出锣面振动幅度的大小的呢?生1:将手指轻轻接触正在发声的锣面,手指振动越强烈说明锣面振幅越大,振动轻微,说明振幅越小。有其他更直观的反映方法吗?生2:将系在细绳上的乒乓球接触正在发声的锣面,乒乓球被弹开的高度反映了锣面振动幅度的大小。肯定学生的回答,点出该物理研究的方法并板书:转化法。还有其它的做法吗?生3:将系在细绳上的乒乓球接触正在发声的音叉,乒乓球被弹开的高度反映了锣面振动幅度的大小,用力敲音叉,音叉振幅大,响度大;轻 敲,音叉振幅小,响度小。(三)探究音调与什么因素有关【猜想与假设】音调可能与什么因素有关学生猜想音调可能与频率有关。引导学生分析,要研究音调与频率的关系,必须使振幅一定,即用大小相同的力使物体发声。对学生进行“控制变量法”的研究方法教育。【进行实验】请利用手中的器材,使它们发出不同音调的声音,并观察发声体的振动有什么不同?相互交流,看能不能总结出规律?学生分小组探究,教师巡视指导【成果展示与总结】学生边展示,边总结。生1:用木槌敲小木鱼,声音清脆,音调高; 用同样的力敲大木鱼,声音浑厚,音调低。生2:用木槌敲小音叉,声音清脆,音调高; 用同样的力敲大音叉,声音浑厚,音调低。生3:用手指拨动吉他同一根琴弦,手指靠上时,音调低;用同样的力拨,手指靠下时,音调低。生4:.生5:.引导学生进一步思考,用同样的力敲大小木鱼时,它们的振动频率有何不同?教师以生活实例做比喻引导学生进行理论分析:大个子同学与小个子同学跑步时,他们蹬腿的频率如何?能将这个现象与我们刚才的实验类比吗?学生总结出;大个发声体振动频率慢,音调低;小个发声体振动频率快,音调高。同一琴弦,振动部分越长,振动频率慢,音调低;振动部分越短,振动频率快,音调高。教师演示:将钢笔帽和钢笔管拆下,分别吹。让学生比较音调的高低;并分析。吹气时,钢笔帽和钢笔管中的空气柱振动发声。帽内空气柱短,振动频率快,声音尖锐,音调高。管内空气柱长,振动频率慢,声音低沉,音调低。听一听、议一议:播放录音:蚊子和老黄牛的叫声。讨