化学人教版九年级上册课题2如何正确书写化学方程式 教学设计.docx

课题2如何正确书写化学方程式四里店乡一初中 杨东顺教学目标： 知识与能力1. 理解化学方程式的书写原则，并掌握化学方程式的书写步骤。2. 正确书写并配平简单的化学方程式。3. 通过化学方程式的书写和配平，培养学生的观察与思维能力，进一步提高学生的自学与合作能力。 过程与方法教学过程中，采用教师引导学生逐步自学的方法，学生自学、练习与讨论相结合，充分调动学生学习的积极性，以学生为主，师生互动，当堂训练为主的教学模式，不断引导学生发现并解决问题，通过化学方程式的错题分析、化学方程式的练习及纠正，进一步使学生探究新知识。情感态度与价值观1.培养学生思维的有序性和严密性。2.通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。重点和难点：1重点：正确书写化学方程式。2难点：化学方程式的配平方法。课时安排：二课时（一课时练习）教学过程：【复习旧知，导入新课 】什么是化学方程式？一个化学方程式能提供给我们哪些信息?(C+O2 CO2为例) 板书课题-如何正确书写化学方程式，展示本节课的学习目标。【 进行新课 】一、通过氢气与氧气反应的微观示意图展示，引导学生观察分析正误，总结出化学方程式的书写原则（板书） 1. 以客观（实验）事实为基础 2. 遵守质量守恒定律即等号两边各原子的种类和数目必须相等。二、结合书写原则，观察水通电分解的微观动画找出表示该反应的正确化学方程式并说明理由。以此为例讲解-化学方程式的书写步骤：写、配、等、注（板书）写：在短线的左边写反应物质的化学式，右边写生成物质的化学式。H2OH2+O2配：即配平，通过调整化学式前面的计量数使得短线两端的各种原子个数变得相等，符合质量守恒定律。切记：决不能改变化学式右下角的数字，所配化学式前边的化学计量数比应是最简整数比。2H2O2H2+O2等：划上等号，意味着遵守质量守恒定律。2H2O=2H2 +O2注：注上必要的条件和有关气体符号“”沉淀符号“”。【注意】：反应物中的气体一律不标；当反应物中有气体时，生成的气体也不标。2H2O2H2+O2 查：写完要检查前四项。 三、让学生练习、燃烧的化学方程式。 4P+5O22P2O5 3Fe+2O2Fe3O4 练习实验室用过氧化氢制取氧气的化学方程式，通过练习发现配平是难点。 四、重点练习化学方程式配平的方法-最小公倍数法（其他配平方法在第二课时练习时讲解）小组合作配平。 （1） Al + O2 Al2O3（2） CuO + C Cu + CO2 (3） H2S + O2 S + H2O （4） C3H8 + O2 CO2 + H2O （5） NaOH + CuSO4 Cu(OH)2 + Na2SO4 （6） KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2学生练习后进行方法归纳：找出短线左右两边各出现一次、原子数目变化较大的原子的最小公倍数，然后再调整其他原子的个数，使短线左右两边所有元素的原子种类相同、个数相等、质量也相等，符合质量守恒定律。原子团反应后不变的当成一个整体来考虑配平。五、辨别化学方程式的正误说明原因并改正。加深学生对正确化学方程式书写要求的认识。教师以例说明化学方程式的书写可归纳为：左反右生一横线 配平以后加一线等号上下注条件 箭号标气或沉淀六、小结。学生畅谈收获。七、组内合作书写下列简单反应的化学方程式，灵活安排竞写活动，激发兴趣。 1、硫燃烧 2、木炭燃烧3、铁丝在氧气中燃烧 4、磷燃烧5、氧化汞受热分解生成汞和氧气6、加热高锰酸钾7、电解水 8、氢气燃烧9、加热氯酸钾和二氧化锰的混合物 10、过氧化氢与二氧化锰混合课后作业见学案。 板书设计如何正确书写化学方程式一、书写原则 1. 以客观事实为基础 2. 遵守质量守恒定律二、书写步骤：写、配、等、注、查教后反思：化学方程式是初中化学入门的重要化学用语，在教学中让学生正确书写化学方程式，对以后学习根据化学方程式的计算、物质的化学性质、物质的制法、物质的用途等起着关键作用。本节教材主要讲了书写化学方程式的原则和正确书写化学方程式的步骤。 化学方程式的配平，是本节课的难点。学生现在懂得的化学方程式少，不容易掌握化学方程式的配平。本节课知识目标是让学生初步学会用最小公倍数法配平化学方程式，为了突破难点，我通过学生的合作学习，教师的指导、小结，让大多数学生都懂得简单的化学方程式的配平。 1、可取之处： (1)、从电解水的微观模拟图切入，分析化学变化是原子重新组合的过程，在化学反应前后原子的种类|、数目不变，让学生用符号表示出微粒的数目，引导学生分析归纳出给水通电的化学方程式的优点，这种导入方法源于学生已有的质量守恒、元素符号、化学式等知识的掌握，导入新授很自然，把复杂的问题简单化。 (2)、通过采用“感知发现尝试归纳运用”的教学程序来调动学生的学习积极性，培养他们学习上的主动性，学习新知的创造性，并以期达到预设的教学目标。 (3)、在本节课的教学活动中，为了激起学生的学习激情，在应用练习等环节上，创设了更富有鼓动性和竞争性的情景，如竞赛。 2、有待改进的地方： （1）、通过一节课的教学“掌握”化学方程式的配平方法可能不太现实，在化学方程式配平方法的探索上有一个循序渐进，边练习边发现，边发现边积累的过程，因而需要学生在不断练习中加深体会逐渐熟练。（2）、在教学过程中，要提供给学生更多反思和自我评价的机会，来提高全体学生的学习效率。尝试书写化学方程式这一环节中，留给学生反思和自我评价的机会不多，特别对那些化学方程式书写较慢和化学方程式书写不全的同学师生交流中容