青少年心理学-复习题库(一至十章).doc

第一章 青少年心理学概述一、选择题1青少年心理学研究的第一人是（A）A桑代克 B霍尔 C皮亚杰 D普莱尔2测量结果的稳定性程度是指测验的（B）A效度 B信度 C 稳定度 D真实度3测验在多大程度上测量了它要测的东西指的是测验的（A）A效度 B信度 C稳定度 D真实度4要了解小学生的心理发展规律最好采用（B）的方法。A横向研究 B纵向研究 C个案研究 D观察第二章 青少年心理发展的理论一、选择题1 把青少年期看作“疾风怒涛”的人是（A） A霍尔 B格塞尔 C勒温 D班杜拉 2 勒温认为，青少年生活空间的中心领域乃是（B） A人际关系 B自己的身体 C思想 D他人3 埃里克森认为，青少年期的主要心理危机是（C）A基本的信任感对基本的不信任感 B基本的勤奋感对基本的自卑感C基本的同一感对基本的同一感混乱 D基本的亲密感对基本的孤独感 4 青年期属于皮亚杰所谓的思维发展四阶段中的（D）A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段5 提出较为系统的辩证的儿童心理发展观的是我国著名心理学家（A）A朱智贤 B林崇德 C陈鹤琴 D瓦龙 第三章 青少年身心发展的一般特征一、选择题1个体身体发育的第二次高峰出现在(C )A乳儿期B童年期 C少年期 D青年初期2直到14岁，人的大脑发育基本成熟后，脑电波才主要表现为( A)A 波 B波 C 波 D 波3性的发育开始于(A )A胎儿期 B婴儿期 C幼儿期 D少年期4个体心理发展充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性矛盾的时期是(C)A幼儿期 B童年期 C青少年期 D中年期5青少年的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点指的是(B)A过渡性 B闭锁性 C矛盾动荡性 D社会性二、填空题1青少年期个体发育存在着差异，一般把青少年的发育类型分为早熟型、晚熟型和均衡性 。2在正常的条件下，个体的心理由低级到高级发展，其发展具有方向 性和 顺序 性 。3人生的两次生长高峰分别处于 乳儿 期和 青少年 期。三、判断改错题1人身体的各部位发育是均衡的。 错，人身体的各部位发育是不均衡的。 2青少年在12岁时脑的容积已接近成人。 对 3个体在具备一定条件的情况下，他的心理发展的顺序可以颠倒，也可以超越。 错，个体在具备一定条件的情况下，他的心理发展的顺序不可以颠倒，也不可以超越。 试述成熟的早、晚对不同性别青少年的影响及如何进行有针对性的教育。第四章 青少年的智力1、 选择题11904年，英国的心理学家斯皮尔曼提出了智力的（B）A单因素论B二因素论C层次结构论D三维结构论2在1985年出版了超越IQ一书，并提出智力三元理论的心理学家是（C）A塞斯顿B吉尔福特C斯腾伯格D戴斯3智力三元理论的核心内容是（A）A智力成分亚理论B智力经验亚理论C智力情境亚理论D智力唤醒理论论41905年，编制了世界上第一个智力测验的是法国心理学家（A）A比纳和西蒙B比纳和托尔曼C托尔曼和西蒙D韦克斯勒和西蒙5韦克斯勒提出的一个著名的概念是（C）A智力年龄B比率智商C离差智商D实足年龄第五章 青少年的情绪、情感和意志一、选择题1情绪产生的基础是（A）A需要 B评价 C期望 D知识2在情绪的通讯交流中起主导作用，传递着主要信息的是(C)表情。A肢体 B言语 C面部 D手势3（B）是人在智力活动中产生的情感，它同人的认识活动的成就获得、需要兴趣的满足、对真理的探索追求及思维任务的解决相联系。A道德感 B理智感 C美感 D幸福感4一般来说，在青少年初期，动机水平还是以外在的（D）为主，它对意志行为的影响是短暂而微弱的。A内在动机B外来动机 C长远动机 D近景动机5（B）是一种复杂的综合性的负性情绪，是当个体预期到一些可怕的、可能会造成危险或需要付出努力的事物和情境将要来临，而又感到对此无法采取有效的措施加以预防和解决时，心理上产生的紧张的期待情绪。A抑郁 B焦虑 C恐惧 D自卑第六章 青少年的个性一、选择题1采用因素分析的方法对个性特质进行研究的是（B）A奥尔波特 B卡特尔 C艾里克森 D马斯洛2在自我意识中涉及“我对自己是否感到满意”问题的是（B）A自我认识 B自我体验 C自我接纳 D自我控制3在青少年的个性倾向中处于基础地位的是（A）A需要 B动机 C兴趣 D价值观 4如果一个青少年具有安静稳重、情绪不易外露、考虑问题比较仔细的特点，那么他的气质（C）A胆汁质 B多血质 C黏液质 D抑郁质 5一个人最鲜明、最重要的于别于他人的个性心理特征是（D）A动机 B能力 C气质 D性格第七章 青少年的品德一、选择题1品德是由多种心理成分共同构成的一个复杂整体，主要包括道德认识、道德情感、道德意志和（C）A道德动机 B道德概念 C道德行为 D道德信念 2某个学生一向热爱集体、团结同学，我们常认为这个学生具有良好的（B）A道德 B品德 C道德情感 D道德动机3 形成道德品质的关键是（B）A道德动机 B道德信念 C道德情感 D道德意识4 科尔伯格的道德发展阶段论属于（A）A认知派 B行为派 C认知行为派 D行为认知派5 品德形成的第一步是（A）的形成。A道德认识 B道德动机 C道德意识 D道德情感第八章 青少年的社会性一、选择题1社会性作为心理发展的一个重要方面，由（B）和社会行为方式组成。A个性 B社会认知 C社会交往D社会化2下面不属于青少年自我中心的是（D）A别人也像他们自己一样关注他们B假想观众C个体独特感D不能把自身作为一客体与其他客体区分开来3“儿童性别角色的发展是通过观察学习和工具性条件反射的形成而获得的”，这一论述属于（B）的观点。A精神分析 B社会学习理论C认知发展理论 D人本主义4在青少年的同伴关系中，亲密度最高，带有更多的感情色彩，意味着更加忠诚、坦率的具有特殊意义的一个层面是（B）。A团伙B友谊C朋党 D异性朋友5下列不属于青少年友谊特点的是（D）。A选择性B亲密性C稳定性 D不稳定性第九章 青少年的性心理与性教育一、选择题1性心理是指（C） A性的观念 B性的活动 C性的心理活动 D性的内心体验 2性变态不包括（A）A性意识障碍 B性指向障碍 C性偏好障碍 D性身份障碍3性冲动不是（A）A低级下流的行为 B青少年生理和心理发展的正常现象 C在性激素的作用下产生的 D在外界相关刺激下产生的4以下不属于性偏好障碍的是（D）A异装癖 B异装癖 C异装癖 D异装癖5自慰行为是一种（A）A正常行为 B道德败坏的行为 C性变态 D恶习第十章 青少年的压力及其缓解一、选择题1将压力引入心理学的先驱是（A） A汉斯塞利 B拉扎鲁斯 C莫斯 D布鲁姆 2下列不属于心理防御机制的是（C）A否认 B退化 C内向 D合理化3下列哪一项是焦虑型人格特质所具有的特点（B）A儿时不安全的依恋成为影响目前重要亲密关系的内在因素B造成压力的事件已经结束很久，但是压力并没有消失的现象C长期对自己否定不满，缺乏自信心，担心出错出丑，容易出现强迫症等D不允许自己出错、有瑕疵，如果做不到一百分就是零分4下列那种类型的父母会对子女采取“听之任之”的态度（B）A权威型的父母 B宽容型的父母 C专制型的父母 D混合型的父母5“认知疗法”的提出者是（D）A卡尔罗杰斯 B艾里斯 C约瑟沃尔帕 D贝克二、填空题1压力反应包括 警觉反应阶段 ， 阻抗阶段 ， 衰竭阶段 这样三个阶段。 2社会支持的类型包括 信任支持 ， 信息支持 ，社会成员身份和 工具性支持 。 3提出人类有自卑情绪的观点的心理学家是 荣格 。 4学生在考试中表现紧张、恐惧情绪，甚至发生行为上的对抗，这反映出该学生正经受 学业 方面的压力。 5厌恶疗法利用了 条件反射 原理。 三、判断改错题1压力是个体的内部感受到的状态，与外部刺激无关。 错，压力就是压力源、压力反应和压力感三者形成的综合性心理状态。2压力只会损害个体的身心健康。 错，压力对青少年的身心发展会产生正负两方面的影响。 3心理咨询的对象是有心理疾病的病人。 错， 心理咨询的对象是有心理困惑或障碍的正常人。 二、填空题1青少年心理学研究方法的基本类型包括 横断研究 、 纵向研究 、 聚合交叉研究 。2青少年心理学研究的基本原则包括客观性原则、 教育性原则 、矛盾性原则、 理论与实践相结合的原则。3科学手段获取知识的四个步骤是 建立假设、收集资料、分析资料、 推演结论 。4Kuhn提出的科学的三个阶段是 前科学阶段 、 常规科学阶段 、 革命 。三、判断改错题1访谈法只有非结构、半结构和结构之分。 错，非结构、半结构和结构知识从结构方面的分类，还可以从访谈的正式程度、接触方式等进行分类。 2观察法就是有意地看。 错，心理学的观察法与日常生活中人们的观察相比具有如下特点：目的性和计划性、自然性和直接性、精确性和科学性。 3性别角色是天生的。 错，性别角色由社会文化影响而产生的。 二、填空题1认为在某一发展阶段如果不能形成积极的品质，就会产生发展的所谓“危机”的心理学家是 埃里克森 。2提出“恋父”和“恋母”情结的心理学家是 弗洛伊德 。3“教育万能论”的典型代表是 华生 。4哈维格斯特是偏重于 社会 发生理论的代表人物之一。5法国著名的辩证唯物主义心理学家是 瓦龙 。三、判断改错题1青少年心理发展主要是社会环境的结果。 错，青少年心理的发展是有机体与外界环境交互作用的结果。2 在瓦龙看来，青少年期是一个主观性或个性的时期。 错，按照瓦龙的观点，青少年期应该是客观性的时期。 3 皮亚杰认为，平衡乃是心理发展的实质。 错，皮亚杰认为，适应乃是发展的实质。 二、填空题11966年，卡特尔将人的智力解释为两种不同的形态，即 流体智力 和 晶体智力。 2注意是指心理活动对一定事物的 指向性 和 集中性 。 3有意注意是指有预定目的 、需要一定意志努力的注意。4按照信息保存时间的长短，可以将记忆分为瞬时/感觉记忆 、 短时记忆 和长时记忆。5思维的两大基本特征是 概括性和 间接性 。 三、判断改错题1智力就是人的思维能力。 错，智力包括注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力，其中思维力是智力的核心。2弗农首次提出了智力的群因素论。 错，赛斯顿首次提出了智力的群因素论。 3有意后注意是指有一定的目的，需要一定意志努力的注意。 错，有意后注意是指有一定的目的后，不需要意志努力的注意。 二、填空题1影响青少年情绪情感的因素主要有压力 早期经历 、 亲子关系 、自我意识、 四种2抑郁是一种过度忧愁和伤感的情绪体验,一般表现为情绪低落、 心境悲观 、 自卑、觉得不能胜任学习和工作等。3焦虑情绪突出表现在两个方面即精神性焦虑 、和 躯体性焦虑 。4一般认为，焦虑的产生既受到个人 性格特点 的影响，也受到那些可能造成内心冲突和挫折的 负性生活事件 的影响。5 自我培养 、 自我锻炼 对于意志品质的发展比对其它心理品质的发展具有更加明显的作用。 三、判断改错题1情感较不稳定，具有很大的情景性和即时性。 错，情绪较不稳定，具有很大的情景性和即时性 2情感既可以是意志行动的动力,也可以成为意志行动的阻力。 对 3意志的果断性是指个体面临问题时能尽快做出决定的品质。 错，意志的果断性是指个体面临问题时能尽快地深思熟虑，做出正确的反应的品质。 二、填空题1 皮亚杰认为儿童的道德发展是从 他律 到 自律 。2 科尔伯格采用 道德两难故事 对儿童的道德发展进行了研究。3科尔伯格将儿童的道德发展分为 三 个水平 六 个阶段。 三、判断改错题1皮亚杰采用道德两难故事对品德的形成进行了研究。 错，道德两难故事”改为“对偶故事法。2青少年品德发展的动力是身心发展的内部矛盾。 错，身心发展”改为“品德发展。 3青少年荣誉感的发展是道德情感社会性的发展。 对。 二、填空题1在青少年的同伴交往中，会表现出四种不同的同伴接纳水平，即受欢迎的孩子、受忽视的孩子、 遭拒绝的孩子 和有争议的孩子。2青少年期的性别角色发展的中心任务是 对性别角色的认同 。3青少年与父母在心理上的断乳体现在情感上、行为上和 思想 上。4儿童随着年龄的增长，对权威认知的一个重要变化是由绝对化向相对化、具体化过渡 。5青少年社会交往对象的转变体现在由原来所以来的父母转向同龄人中的伙伴和朋友三、判断改错题1观点采择与个体的自我中心是相对立的。 错，观点采择与个体的自我中心并不是对立的。 2由于尊重教师，青少年把教师的要求当成“圣旨”，对教师无条件服从，很少怀疑教师。 错，进入青少年期，由于思维水平的提高，同伴之间的交往的增多，教师的权威地位开始受到动摇，对教师的无条件服从、信任、佩服的程度下降，而是以一种批评的态度来看老师。3幼儿对他人的认知是自我中心的，随着年龄的增长，在社会互动的作用下，到青少年阶段，个体自我中心完全消失。 错，青少年期第二次自我中心还会出现。 二、填空题1性别认同以及对性的关注、向往和追求这两个层面构成了 性意识 。2学校性教育的主渠道是