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文档简介

2016-1017学年度第一学期光的反射教案马蕊知识目标1.知道什么是光的反射现象.2. 理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题.能力目标1. 通过观察分析实验，总结得出定律，培养观察、分析、概括的能力.2.通过对定律的分析培养学生的逻辑思维能力.3.通过现象的解释，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.4.通过对光路图的应用，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力.情感目标通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，培养学生积极向上的情感.教学重点:正确确定入射角、反射角;理解定律教学难点：引导学生通过实验探索反射现象的规律教具：画有角度的可折叠的白色硬纸板、一面镜子、两个光源、一张白纸、大头针(或牙签)、铅笔、直尺教学过程一、引入新课游戏引入请一位学生将激光笔发出的光线照射到圆心中，并讲明原理；再请两位学生合作，背对圆心使光线照射到圆心中，讲明原理光的反射。引入新课。为什么我们既能看到发光的物体又能看到不发光的物体?如在遮蔽门窗的教室内，打开电灯，我们不仅能看到发光的电灯，同时还能看到桌椅、墙壁、同学及周围一切本身不发光的物体，这是什么原因?从而引出“反射”的概念，还可举例我们看到月亮是因为它反射光，但它不是光源，有人说站在地球上看地球就像一个大月亮.引入反射后，可进一步引入“反射光”和“入射光”的概念。再让多名学生配合将光照射到圆心中，说明光的反射是遵循一定规律的。引出本节课重点：探究光的反射定律。2、 新课教学1. 定律方法：演示实验总结规律，按照书67页实验进行教学.演示前，将演示器材一一展示给学生.其中，硬纸板的可折叠性及硬纸板上的刻度一定要让学生看清楚.实验中，边演示，边介绍名词概念：入射点、法线、入射角、反射角.随后板书光路图，如图5-2-1，并标出入射角、反射角的度数.通过转动纸板F和改变入射角让学生回答下列问题：反射光线和入射光线是否一定在同一平面?反射光和入射光线是在法线的两侧还是在法线同侧?反射角的大小与入射角的大小有什么关系?教师引导总结得出定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面内;反射光线和入射光线分居法线的两侧;反射角等于入射角.2.光发生反射时光路可逆.演示：如图5-2-2图，A点发出的光经O点反射后到达B点，在B点再放一光源，使其发出的光射向镜面某点如C点，调整光线BC的方向，使其与BO重合，发现其反射光线与OA重合，从而说明反射时光路可逆.在讲完反射定律以后，可在课堂上增加以下基本练习.1)光线垂直射到镜面上，入射角和反射角各等于多少?2)入射光与界面夹角60，入射角和反射角各多大?入射光线与反射光线夹角多大?3)反射光线跟入射光线垂直，入射角和反射角各多大?4)完成光路图.(图略，可选不同类型的题目，参考习题精选5、6、7题形式)三、板书设计探究光的反射规律：入射点：O入射光线：OA反射光线：OB法线：ON入射角：
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