多媒体助推课堂教学.doc

教学案例多媒体助推课堂教学 现代化教学手段容量大，信息反馈快，能较好的调动学生的学习积极性、主动性，开发学生的智力。教师应在现有教材的基础上，根据学生的现有水平和能力，充分利用各种教具以及现代化教学手段，激发学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性、主动性，开发学生的智力。下面我们来看下面多媒体使用课的优秀之处。 上课伊始，教师运用多媒体把教材中的静画变为色彩鲜丽的动画，学生的学习兴趣就会被迅速的激发起来，使之转化为学习的激情。教师再运用配音把教材中枯燥抽象的叙述文字变为生动的语言表达，从而赋予了教学内容以感情色彩，课堂的氛围开始变得声像并茂、丰富多彩，学生的参与感增强了，注意力集中了。 教师如果都利用现代化教学手段，创设教学情境，始终使学生进入到一种渴求新知识的良好心理状态之中，可以说教师在上课伊始，已取得了一半的成功。我们试想，电视中的少儿节目，为何长期受少年儿童的欢迎而不衰呢？单纯从形式上说，它首先借助了电视的绚丽的图像和生动的语言，以及直观有趣的动画这种手段。教师就应借鉴这种手段，刻意营造课堂氛围，激发学生兴趣，让学生在不知不觉中掌握新知识。例如，教循环小数时，为了在课堂一开始使学生产生新奇感，启动思维，同时也为分散教学难点，我在教学的开始制作了一组礼物的图片。上课开始时，我出示课件，来让学生猜礼物，学生很感兴趣，接着我让学生说出看到了哪些礼物，并说出这些礼物出现的规律，月饼、蛋糕和书是怎样出现的。从而很自然的引出这种现象叫循环现象。日常生活中有这种循环现象，数字运算中也会出现类似的现象。今天老师就和你们一起研究循环小数。这样的引入教学极大的提高了学生的学习兴趣，课堂教学效果也比以前有了很大的提高。又如，教学“基数序数”的意义时，学生往往不理解序数的意义，搞不清基数序数的区别，为此，我利用多媒体，把课本上的插图设计成了课件即学生喜欢听的动画故事来教学。上课时屏幕上出现了生动的画面：在很久很久以前，有位老爷爷经常到河边钓鱼，有一次他钓了很多很多的鱼，他把鱼串在了一起拿着回家，路上碰见了一只小花猫，小花猫看见老爷爷拿着这么多的鱼，馋的直流口水，便对老爷爷说：“老爷爷给我一条鱼吃吧？”老爷爷听后知道小花猫平时不爱学习，便想趁这个机会考考它，于是说，我的鱼都串在了一起，你如果找出从左往右数的第7条鱼，并在它的上面画个圆圈，我就把这条鱼给你；你如果再把从左边起的7条鱼用线圈起来，我就把这7条鱼全给你。小花猫听了，想啊想啊，可怎么也想不出，聪明的小朋友，你能帮他找出来吗？学生一边听故事一边看活泼生动的画面，课堂气氛十分活跃，学生个个争先恐后，跃跃欲试，真正明白了7的基数和序数的区别，这个过程通过电脑的动画声像效果，创设了愉悦的氛围，激发了学生的兴趣，大大提高了课堂效率。再如，在教学第四册“图形与位置”一课时，我先出示一棵拟人化的大树，以吸引学生的注意力，接着给学生讲故事：“在大森林里住着一位树爷爷，与森林里的小动物相处得很好，每天小动物们都来帮树爷爷干活，陪他聊天，树爷爷也经常给小动物们讲故事。瞧，今天来了哪些小动物？”师边说边拿出做好的小鸟、小松鼠、小兔的硬纸片，让学生帮助它们找到各自的座位，学生抢着回答，课堂气氛非常活跃。随之启发学生说出