个别化观察记录表2.doc

个别化学习活动观察记录表观察对象信息观察者刘玉萍观察对象高雅兰观察性别2男2女观察年龄4岁观察领域： 语言发展、社会情绪、认知变动信息观察日期2014、5互动人数幼儿2、成人1涉及主题动物花花衣案例背景： 本月，我们开展了“动物花花衣”的主题活动。在主题活动中，我们设计了“我们的本领不一样”的教学活动，孩子们尝试按照动物的生活习性，将它们放在合适的地方。在活动中，孩子们将各种小鸟、蝴蝶、蜻蜓等送到了空中；将小羊、小狗和小鸡放在了草地上；将乌龟、小虾和鱼儿放到了河里。活动结束后，还有许多孩子想出了许多的动物，如：兰兰说道：“老师，小鸭子的家应该在小河里还是草地上？”看样子，孩子们对送小动物回家有着很大的兴趣。于是，为了顺应孩子的这一兴趣，也为了和科学探索相结合，我们在科学角里为幼儿提供了“送小动物回家”的个别化学习材料，让幼儿一边感知磁铁的特性，一边继续送各种小动物回家。案例记载：今天，高雅兰对俞知伯说：“火龙果，待会我们一起去科学角好吗？”俞知伯说：“为什么？”高雅兰悄悄地对他说：“昨天老师在科学角里，放了一样新的玩具。”俞知伯一听，忙说：“好的。那是什么玩具呢？”高雅兰说：“送小动物回家。”俞知伯一听，高兴地答应了高雅兰。下午区角活动开始了，高雅兰和俞知伯相约来到了这里。高雅兰拿出“送小动物回家”的活动材料，拿出其中一个动物小鸭子，就问俞知伯：“小鸭子的家在哪里？”俞知伯说：“在小河里呀。”高雅兰边把小鸭子放到河里，边对俞知伯说：“那你想办法让小鸭子在小河里游泳吧。”俞知伯听罢，就用小手拿着小鸭子，在河面上滑来滑去。高雅兰见状，说：“不对不对，不能用手来帮忙。”俞知伯挠挠头，问：“那怎么弄呀？”高雅兰递给他一筐材料，里面有木块、回形针、塑料积木、磁铁等，对他说：“你只能用这里的东西来帮忙。”俞知伯想了老半天，还是不知所以然。最后，高雅兰说：“你看我吧。”边说边玩给俞知伯看。只见她一只手拿着材料的地板，把鸭子放在小河里，然后另一只手拿着一块磁铁，放在地板下，对准上面的小鸭子。小鸭子在磁铁的作用下，随着磁铁的移动而移动。俞知伯看了，高兴地说：“让我玩玩。”高雅兰便把手上的玩具递给他，说：“你玩吧，不会我教你。”分析评价： 在案例中，发现高雅兰小朋友在语言反面、社会情绪以及认知方面都发展较好。语言方面：在案例中具体表现为她与俞知伯小朋友之间的所有对话，在所有的对话中， 她都能清楚地表达着自己的意思，并语言流畅。社会情绪：在案例中具体表现为，她能主动邀请同伴一起参与游戏，当同伴在游戏中遇 到困难时，她会宽慰同伴。如：高雅兰对俞知伯说：“火龙果，待会我们一起 去科学角好吗？”又如：俞知伯看了干雅兰的演示，高兴地说：“让我玩玩。” 高雅兰便把手上的玩具递给他，说：“你玩吧，不会我教你。”认知方面：在案例中，具体表现为高雅兰的操作过程。在操作中，高雅兰从众多的材料 中拿出磁铁，运用磁铁的特性，使小鸭子在小河里游泳。她的这一举动，说 明她在这一方面有一定的认知水平。指导策略： 利用科学角，继续提供磁铁等方面的玩具，让高雅兰等幼儿继续这方面的尝试，在尝试中进行分类：哪些东西可以和磁铁相吸？哪些东西不能与磁铁相吸？后续观察：通过探索，孩子们进行了分类